数学老师经验交流主题[数学老师教学经验交流发言].docx

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1、数学老师经验交流主题数学老师教学经验交流发言 最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 数学老师阅历沟通主题数学老师教学经 验沟通发言2篇 数学老师教学阅历沟通发言2篇 【篇一】 今年我担当6年级一班和二班的数学教学工作。 为了使 我的教学更有效，我先找出两个班学生存在的问题， 再详细问题详细 分析，找出解决的方法。 首先，我谈谈六一班、六二班存在的共性问题： 学生数学基础学问差、底子薄，学困生多。 学生的学习看法不端正，静不下心来学习。包括不仔细听 课、作业不写或不刚好上交，家庭作业完成质量差。 学生的家庭教化跟不

2、上，大部分家长觉得学生的学习是老师的 事情。 针对这些问题，我是从以下几个方面来解决的： 一、向40分钟课堂要质量1.细心备课老师备好课是构建有效课堂 的前提。备课要备课标、备教材，备学生，备教法学法，明确教学目 标，抓住重点、难点、关键，了解学生的学问基础和学问结构； 选择合适的教法和学法，善“启”善“导”。 打造有效的数学课堂 课前，让学生预习。课始约5分钟。 由于学生课间活动刚结束，思想和心情还未复原安静，所以，这段时 间老师应支配能够使学生心情和思想尽快地宁静下来、留意力能尽快 集中起来的一些活动。课起先的第 6分钟至第20分钟，这一时间内 学生精力最充足，留意力最集中，思维最灵敏，是

3、学习驾驭新学问的 最好时机，这段珍贵时间要充分利用好，探究本节课新知。课末10 分钟，不少学生留意力起先不自觉地转移，有的起先渴望讲话，有的 起先搞小动作。在这段时间里，不宜支配学生听讲，支配能让学生充 分动口、动脑、动笔的活动。 注意评价，多表扬，少指责。 课堂上，评价学生时应留意多激励、多表扬，少指责、少指责， 留意的教化的同等与公允，努力找寻学生的闪光点，加以指导和训练， 以此逐步培育学生的自信念和学习爱好。 二、培育良好的学习习惯 闻名教化家叶圣陶说过：“教化是什 么？简洁地说，只须一句话，就是培育良好的习惯。”小学数学教化 家吴正宪也曾说：“在教化教学工作中最重要的是什么？就是让学生

4、 养成好习惯！ ”凡是学习成果好而且稳定的孩子，都是从小培育形成 了良好的学习习惯； 而成果忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。在开学初的前两 周要把重点放在培育学生的学习习惯，从课前预习、用心听讲、主动 发言、仔细思索、作业书写、计算验算、合作沟通等方面进行练习， 一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中巩固强化，对 教学起到事半功倍的效果。 三、融洽师生感情 一位教化学家说过这样的话：“一个数学老师 最大的胜利就是把他的学生教得喜爱学数学”。因此在教学中师生相 互沟通合作是特别重要的。上课时要刚好调控学生的心情，良好的学 习心情能促进和增加数学学习效果，使其自信地、开心地进入学

5、习情 境。数学老师在平常要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的 良知益友,建立民主、活跃的课堂气氛,老师妙趣横生地教，学生生动 活泼地学，达到学生的主体作用得以发挥，老师的主导作用得以运用 的目的。常常与学生进行一些集体的数学活动 ，让学生对老师产生一 种亲和力，这样学生才能喜爱这位老师，进而喜爱数学这门课程。 四、师徒结对，助力学困生。 我在班上建立了 “师徒”微型小组，让一个学优生带一个学困生， 首先，我与学困生共同制定出学习中每一步的详细目标和措施，并由 小老师监督实施。其次，让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子, 利用课余时间进行作业辅导，学困生有不明白的问题刚好请教。最终,

6、我还制定了学困生评价嘉奖措施。 学困生受到进步嘉奖，师傅享受同 样嘉奖。 五、 家校合作，共促成长家庭是学生成长的摇篮，良好的 家庭教化有助于孩子形成良好的特性品质和行为习惯。 在教化的过程 中，重视和家进步行沟通，家校之间坦率而又真诚的沟通，充分而又 对称的信息共享，常常性的联系，是良好的家校合作关系的基础。根 据不怜悯况，将家长召集在一起分析学生问题及形成缘由， 商讨教化 失误及改进措施等。征求家长对教化的看法及要求，并耐性真诚地向 家长提出家庭教化的目标及措施，从而增加家长与老师的教化一样 性，提高了教化合力，帮助学生成长。 【篇二】 各位领导、各位同仁： 大家好！能有幸和大家坐在一起沟

7、通，我感到很欣慰，感谢此校 给我供应了再学习、再提高的一个平台。借这个机会，我就我个人在 教学中积累的一点阅历和大家共同沟通一下。 老师们，我们常常看到， 名老师们上大型公开课前都有一套路，不是和学生谈话、提问，就是 和学生一起做嬉戏啊等等，为什么要这样啊？说穿了，那就是和学生 套近乎，拉关系，我想他们的目的就是消退学生的生疏感和惊慌心理， 让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实, 可不能小看这一环节，假如引导的好，学生一下被这个老师吸引，从 喜爱这个老师起先就喜爱上这节课了。要做一个学生喜爱的数学老 师，也真的不是一件简单的事情。我们须要学习、积累和积淀，在专 业水平和

8、理论素养上提升自己。 假如把教化比作大海，那老师的专业成长就好比老师驾驶着自己 的小船向前航行，有的老师可能会一帆风顺，而有的老师可能会遇上 大风大浪，老师的成长，环境当然很重要，但是良好的心态和主动的 作为尤为重要。 有这样一个故事，或许大家都知道，有一位秀才第三次进京赶考， 住在一个常常住的店里。考试前两天他做了二个梦，第一个梦是梦到 自己在墙上种白菜，其次个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀才第 二天就抓紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回 家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一 举吗？秀才一听，心灰意冷，回店整理包袱打算回家。店老板特别奇 怪，问：“

9、不是明天才考试吗，今日你怎么就回乡了？ ”秀才如此这 般说了一番，店老板乐了： “哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次 肯定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明 你这次有备无患吗？秀才一听，更有道理，于是精神激昂地参与考试， 尽然中了个探花。所以说：主动的心态创建人生，消极的心态摧毁人 生。 那么，我们究竟怎样做，才能成为一个学生喜爱的数学老师呢？ 一、首先，让学生喜爱你这个人 1、给学生的初次印象特殊重要。 还记得5年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪慧、活跃，数学 基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家介绍： 我是赵老师，你们新的数学老师，我能给大家带来

10、阳光，让你们感受 到暖和，从今你们变得更加才智，信不信？ 一双双单纯的可爱的大眼 睛怀疑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜， 赵老师今年多大了？ 一下子学生活跃了， 小手一个接一个，至今我都 记得当时的情景。有的说：30 了，有的说34 了，我趁机问他们怎么 猜到的，于是总结到了用视察、比较、推想等数学方法，其实我真正 的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处， 并知道用 数学的方法来解决问题。于是，我引导孩子们明白学数学的作用，以 及能学好数学的方法，特殊是思索的重要性。 、善待孩子的错误，等待他的成长我这里说的错误是指孩子 的不足，缺点，也包括作业中的错误，而

11、我对他们的包涵，等待，赏 识，的确让许多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。 我教过这样一个学生，他是我们一个同事的儿子，数学成果中等， 每次考试就在80来分。他妈妈是班主任，我一到这个班，他妈妈就 说，赵老师，只要你把我儿子的数学补起来，我肯定好好请你，还怎 么怎么的。我当时就笑了，我说，只要你请我，那好说。我分析了这 个孩子的状况，我就想试一下我始终想用而没用过的方法。 上课的时 候，这个孩子习惯还好，听讲也用心，我时时常让他回答一下简洁的 问题，顺势表扬他。第一次的作业，全班 40多个人，全对的就有一 半，可是他，竟然错了三道。要知道，我有个习惯，每次的课堂作业， 我会让学生独立做，而

12、每次全对的我会在全班读名字表扬，并在作业 星级榜上加星一颗。该怎么办？我把他单独叫到办公室， 先教他把错 改了，然后摸索的问他，想不想作业是全对的，想不想老师在全班表 扬你？他低下了头，我明白，孩子很自责，我就说，老师知道你是很 棒的，你能把题做的全对，只是今日检查的不细致，是吗？孩子点了 点头。我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我 们的隐私，可别告知别人，我在课堂上依旧表扬你，怎么样？孩子的 眼睛一下亮起来，真的啊？真的，我就这样做了，但我发觉，我表扬 他之后，课堂上他更仔细了，作业也能做完后反复检查，其次次、第 三次错的分别是2道、1道。我依旧这样，在办公室进行我们的隐私

13、。 第4次，第5次，他的作业真的全对了，他自己兴奋，我也很快乐。 间或还是会有小错，但是我信任他。因为他的自信越来越强，能主动 和同学探讨问题，还常常和其他几个机智鬼到我办公室主动帮我拿小 黑板，抱作业本，还争着当小老师，给全班讲题，表现得很出众。 、走进学生，做他们的好挚友 例如有一次，我到3 ?l班上课， 发觉学生集体比较乏累，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也 响起来了，我坚决地让孩子们站起来，说； “同学门，今日老师想和你们一起唱首歌，好吗？你们要用你们最美 的声音和最漂亮的姿态，能做到吗？”学生一听唱歌，立刻来了精神， 站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱起我亲自为他们编的班歌：“我

14、 们3 ? 1班，团结有朝气，”仅几分钟时间，学生兴奋起来，结果 这节课的学习效果比我预想的还要好。 、间或来点幽默，和学生一起轻松学习回想赵本山、范伟的 小品中有一句经典对白，范伟：“大忽悠，你不讲究呀，你不按套路 出牌呀。” “不按套路出牌”有时更精彩。在相声作品中，许多的包袱 都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，这样更能吸引观众。 数学课也是须要宁静思索的，可是假如间或来点幽默，会收到意 想不到的效果。例如我们在上分数的初步相识这一课时，我问： “分子相当于什么？” 一生说“分母”，我说：“早饭相当于午饭吗？” 学生笑，我们的数学科代表补充：“衣服相当于裤子吗？ ”学生大笑。 因为

15、学生初次相识一种较抽象数学理念难免有肯定的困难，没关系， 我在笑声中订正了错误，并轻松地复习了相关的学问。 二、让学生喜爱你教的数学课 作为一名小学得数学老师，其魅 力何在？首先，我们要自己喜爱、酷爱数学，才能让学生也酷爱你所 教的学科。小学数学老师必需要有自己的特色， 必需是一个有内涵的 人，必需是一个不断汲取新学问且有较强学习实力的人，这样才能具 有较高的学术造诣，一个老师假如具有了底蕴，也就做到了所谓的腹 有诗书气自华。老师肯定要比学生懂的多，虽然师说中说过，术 业有专攻，师不必不如弟子，弟子也不必不如师，但是当老师博学总 是件好事，老师博学才能赢得学生的信任和喜爱。总不能今日学生拿 一

16、道题，你说，不会，明天再问你一个学问，你说不知道，这样你就 会失去学生，同时也失去了自我。常言道的好：好老师靠一堂课成就 自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。 三、运用愉悦导入法，营造轻松愉悦的学习氛围。 俗话说：良好的开端是胜利的一半。组织教学首先要抓好教学的 开头，新课的导入虽然仅占几分钟，但其在教学中起到的作用却是不 容忽视的。一个好的导入，可以稳定学生的心情，调动学生的学习兴 趣，集中学生的留意力，营造轻松愉悦的学习氛围； 为整节课的顺当绽开，激发学生的主观能动性得到发挥创建了有利的 条件。 有这样一个案例，是在教学 t;<分数大小的比较>> 这一课

17、时，授课老师抓住小学生爱听故事的性格特点， 一上课，就说: “今日我给大家讲个故事。”孩子们的目光“唰”一下子集中到了教 师的身上。这时候老师就绘声绘色地讲了起来：从前，有一只小猪， 最爱吃西瓜了。有一天，猪爸爸从瓜地里摘回一个大西瓜，把小猪馋 得直流口水，抱着大西瓜直嚷着要吃。猪爸爸就问它要吃多少，小猪 说：“我要吃，不，我要吃，还不够，就吃 吧” 还没等到它 说完，猪爸爸、猪伯伯们笑得合不拢嘴来。都笑小猪是个“大傻瓜”。 老师接着发问：同学们，你们知道猪伯伯们为什么笑它是个大傻瓜 吗？今日，我们来学习分数的大小的比较，上完这节课，大家肯定明 白其中的缘由。 四、让学生在你的课堂上享受胜利的

18、喜悦新课标指出：“教学 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程， 激励学生的学习和 改进老师的教学。”也就是让学生人人享受胜利，人人学有所得，人 人有进步。要让学生有胜利的喜悦，就要对学生进行刚好的，激励性 的正确评价，让学生有接着奋进的动力、愿望和信念。 一般状况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张 写有全班名字的表格，名字分别为“ XX班数学表现星” 、“XX班数 学作业星” 、“XX班数学才智星”，把它们贴在教室的数学角。 “XX班数学表现星”主要是学生在课堂上和课外的表现，例如 仔细听讲，主动回答问题，学困生按时交了作业的，依据状况小组长 汇报科代表可以加星，老师也可以

19、随时加星，例如表现特殊的，名字 写在了黑板右下角的表扬栏里的。 “XX班数学作业星”主要是依据学生的作业状况而加，我给学 生设计的课堂作业要求独立完成，不商议，不探讨，这个作业我全部 自己批改，全对的加星一颗。此时得星学生会感觉特殊荣耀，没得星 的同学也有努力争取的想法。无论谁走进我们的教室，都会感觉眼前 一亮，数学的氛围特殊深厚。 “XX班数学才智星”主要是针对优生，我在小黑板上每天出思 考题一道，或者一周三道。学生有特地的数学笔记本，除了做重要的 笔记，就是来抄做思索题。前5名自己做出来的拿到我这，每题加星 2颗，激励会做的当小老师，不会的有同学讲懂的做了也算，只要在 我评讲思索题之前，都

20、可以由课代表或者我加星一颗。 这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，我 亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家长看 到这个也就知道孩子在学校的表现了。 五、开展竞赛，激发学生争强好胜的特点竞赛能够为学生积 极参加创建条件，在竞赛中学生自我实现的须要表现尤为剧烈。低段 学生都有争强好胜的特点，通过数学课堂的小小竞赛，能够激发学生 的斗志，调动他们思维的主动性和主动性，当获得胜利，得到老师和 同学确定的表扬，学生自我表现的欲望就会更加剧烈。 通常在课堂嬉戏中可以进行一系列竞赛， 小组之间的，师生之间 的，生生之间的竞赛。例如：“速算竞赛”； “智力竞赛”； “争当

21、小小巧算家”，“争当数学小博士”等竞赛。 女口：在教学“年、月、日”时，学生都知道生活中的年份，甚至 月和日，授课时可让学生以小组为单位，先各人视察自己手中不同年 份的年历卡，然后在组内沟通自己发觉的问题。通过沟通，大家发觉 一年有12个月，月又分为31天的大月和30天的小月，以及特别的 二月。在此基础上，出示从2022年至2022年历年来的2月份的天数， 最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 ii ii 最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 同样由学生自己找规律，促使学生去再思索、再分析。学生经过再次 的探讨和探究，又得到了四年一闰。这样的教学，把要探讨的过程展 开了，引

22、导学生突破一个又一个难点，由表及里，最终获得学问。 六、组织嬉戏激发学生的表现欲小学生简单被新奇的、活动 的、直观形象的刺激物所吸引。在教学过程中，假如组织学生通过灵 活多变的嬉戏活动来学习数学学问，他们就会对学习产生深厚的爱好 并且情愿表达自己的想法。并且争先恐后的参加到嬉戏中来， 努力的 自我表现。 在数学课上常常采纳的嬉戏有：数学接龙，打扑克牌，开火车， 夺红旗，数学小医生，小博士等数十种数学嬉戏。 例如，我在教学：“ 10的加减法”的这节课时，进行了“猜一猜” 的数学嬉戏。规则：老师手里拿 10根小棒，等一会把它藏在背后， 然后告知大家一个信息，比如左手小棒的根数是半个 8字； 是9字

23、倒写； 是3和5中间的一个数； 是10的一半等，让学生依据这个信息猜一猜老师左手、右手分别拿 了几根小棒。当一个小挚友回答老师问题时，其他小挚友要细致听， 认为对的就给他鼓掌，同时老师就奖给他一朵小红花，否则大家都不 吭声但要热心帮助他改正。学生都笑逐言开，急不行待的参与， 一下子就激起了他们的爱好，激发了他们的自我表现欲。养了他们自 主学习的意识和创新实力。 总之，要想让学生的主体性得到充分的发挥， 就要依据学生的实 际绽开教学，树立起学生主体的意识。确立学生为主体，培育特性全 面发展的人是苏霍姆林斯基教化理论的核心。在教学中，要抓住学生 的参加学习的爱好，因为爱好是最好的老师。假如学生没有

24、学习的愿 望，那么老师的一切设想都会落空。我们要从传统的教学方式中解脱 出来，从“独奏者”的角色过度到“伴奏者”的角色。以学生为主角， 让学生在开放、自由、愉悦、自信的环境中学习数学，运用数学。 老师们，生活中到处有数学，只要我们专心去感悟它，就能踩出 一片属于自己的天地，路就在我们的脚下，请记住：擅长奋飞的人天 上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。 感谢大家！ 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页