探讨微课在外科护理学教学中的应用.docx

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1、探讨微课在外科护理学教学中的应用 外科学是一门实践性特别强的学科，相对而言，在外科医生的培育过程中试验教学更为重要。为强化医学试验教学的实际效果，近年来，我们对试验教学进行了一系列的改革，最近投入应用的手机微信协助试验教学在实际教学中收到了可喜的成果。利用手机微信开展试验教学，是一种全新的教学手段，受到了学生们的普遍欢迎，它是试验模式的新突破，丰富了试验教学的内容，打破了传统试验教学模式在时间、空间上的限制，提高了教学效率和教学效果，使试验教学的演示、操作发生了质的飞跃，极大的激发了学生的主动性、主动性，促进试验教学过程由视察、运用向创建发展，有效地培育了学生的实际操作实力和创新实力。1 一、

2、功能定位 微信是腾讯公司推出的，供应免费即时通讯服务的免费闲聊软件。用户可以通过手机、平板电脑等设备快速发送语音、视频、图片和文字。微信供应公众平台、挚友圈、消息推送等功能。我们发觉微信在试验教学中有以下几个优势： 1.微信软件本身是免费的，只须要付出较少的流量费。 2.平台接受度大。据统计，我校学生中微信运用率几乎达到101%。另据2022 年1 月15 日微信官方宣布其用户数量已经突破3亿。 3.微信特殊适用于互动式的学习。微信供应的免费闲聊环境，和实时留言，消息推送等功能，适合学习者随时随地的向老师提问，以及老师对学生反馈的快速响应。教学双方在不断地留言沟通中，可以实时的建立1 对1 以

3、及1 对多沟通环境，而无需特地的预约和支配。2 4.是传统教学模式的良好协助。任何一个在现实中实际存在的班级学习组织，都可以通过微信平台供应的群或圈子建立实时沟通和共享的平台。通过老师发送推送消息，可以实现学习内容的快速共享。而不同爱好爱好者之间可以在微信上建立虚拟班级和虚拟课堂。 由此可见，微信本身并不是一个类似数据库一样的学习资源载体，而是一个可以快速整合学习资源的强大的平台。在移动学习中运用微信并不是我们的目的，而是我们所尝试的提高移动学习效率和主动性的方法和平台。一是师生针对试验内容进行教学互动的一个平台。老师可通过微信群组织各种形式的试验教学活动，引导学生在虚拟环境下通过激烈的对话和

4、争辩获得所需学问。师生之间像挚友一样进行对话交谈，能够有效克服学生平日对老师的畏惧心理，减轻学生的压力。二是老师了解学生学习状况、调整教学策略的一个重要渠道。在日常试验教学中强调引导、帮助学生学习，侧重讲解重点、难点，开展答疑、探讨，精简实际试验课时数。在有限的课时里，老师不行能刚好、全面地了解学生的基本状况，通过微信沟通客观地驾驭到学生的学习须要，以此来调整教学方法，提高教学效果。三是作为形成性考核成果评定的依据之一。学生在微信上参与探讨的状况，可以作为老师评定学生形成性考核成果的依据之一，也有利于提高学生在微信上参加学习的主动性。 二、角色定位 参与课程微信探讨的主要人员是老师和学生，老师

5、在微信中交互式的教学过程中起着重要的导学作用，学生仍旧是学习的主体。老师在教学过程中把握好适度原则，担当起对学生试验过程赐予适当帮助、指导、调整、限制的责任。老师只需在一边旁敲侧击，在充分敬重学生观点的前提下，对正确观点予以确定、激励，对不完善的地方加以补充，对不正确的观点进行订正。 三、方案设计 微信作为一种全新的试验教学活动，老师在活动开展前必需进行仔细的调查，制定详尽的活动方案，充分作好活动前的打算，做到心中有数，避开活动流于形式。在活动起先前要明确目的、内容、形式、希望达到的效果等，科学合理的方案能够保证探讨活动有步骤、有目的地进行。 1.探讨形式 实时答疑：在微信群中实时探讨时，老师

6、充当着重要的解惑答疑角色，这种形式通常由老师依据教学进度和学生学习状况确定一个时间段，由学生提问，老师赐予指导，学生在老师的帮助下获得对问题的正确相识。 专题探讨：确立适当的论题，有利于老师导学作用的发挥，同时，学生在老师的指导下探寻自己的观点，激发思维，不断深化学问，在相互沟通中得到提高。在挚友圈中开展专题探讨，师生可以充分交换看法、形成共识，创设出一种合作式学习的新局面。另外还可以融入竞赛法和小组协作，活跃学习氛围、弥补探讨时间难以统一的不足。 2.探讨主题 医学试验有内容多，口径宽，涉及的学问面广等特点，经过归纳，设计了五个平台作为主题：一是由人体解剖学、组织胚胎学和病理解剖学融合而成的

7、“医学形态学试验教学平台”；二是由生理学、病理生理学、药理学、医学心理学和神经生物学融合而成的“医学技能学试验教学平台”；三是由医学微生物学、免疫学和寄生虫学融合而成的“病原生物学及免疫学试验教学平台”；四是由细胞生物学、生物化学、分子生物学和细胞遗传学融合而成的“细胞分子生物学试验教学平台”；五是由诊断学、手术学、核医学及临床技能培训融合而成“临床基础试验教学平台”。 3.反馈 这里所指的反馈是指老师在学生上线后如何赐予正确引导的一种方法。实践证明，学生在学习过程中长时间得不到老师的反馈，学习主动性会受到抑制，再次发言的爱好也会降低，适当的反馈能够有效推动活动的顺当开展。 4.总结 每次微信

8、试验教学活动结束后，老师都应当及時依据探讨状况来发觉问题，了解学生的学习须要、动向。在线集中探讨规模较大，时间统一，内容集中，在活动结束后应刚好予以总结；课程探讨活动不受时间限制，可以定期进行总结。 四、教学效果 在几个学期的教学实践中，手机微信在教学过程中的运用效果是显著的，微信为学生供应了一个充分展示自己的平台，常常参与微信教学活动的学生学习主动性较高，擅长发觉问题，提出问题，分析问题。通过参与微信试验教学活动，他们对试验内容有了进一步的相识。同时，敏捷多样的活动形式也使他们更乐意上线参与学习，这部分学生考试成果也较为志向。 参考文献 1赵伟红，赵卫平医学机能试验教学改革的实践与探究.中国高等医学教化，2022年第6期 2蒋继宏.网上教学的探讨与探究.“新世纪全国网络教化学术研讨会”征文 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页