谈音乐教学中理论与实践的结合_理论与实践的辩证关系.docx

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1、谈音乐教学中理论与实践的结合_理论与实践的辩证关系 摘要：音乐教学是以音乐为内容的一种教化实践活动。歌颂、器乐、律动、观赏和创作是音乐教学的主要内容。通过几年来的教学阅历积累，浅谈一下，在音乐教学歌颂教学、器乐教学、律动教学、观赏教学和创作教学中理论与实践的结合。关键词：歌颂教学、器乐教学、律动教学、观赏教学、创作教学音乐教化是以音乐为内容的一种教化实践活动。中学的音乐教化是丰富学生的情感体验，培育学生对生活对美妙将来的憧憬与追求的关键时期；是培育学生感受、体验和鉴赏音乐美的实力,形成健康的审美情趣，树立正确的审美观念的重要时期；是培育学生爱国主义情怀，养成良好的行为习惯的重要时期。一、歌颂教

2、学中理论与实践的结合歌曲是最大众化，最具教化性和普及性的音乐艺术形式。歌曲不仅具备节奏、旋律、和声等音乐之美，还综合着语言、文学、声韵等艺术之美，以及思想、意境等诸多美学价值。在艺术观赏课中，我通过给学生们观赏和讲解不同题材、体裁、风格形式的中外经典声乐作品，并在此基础上，教学生们学唱几首优秀的中外声乐作品。在唱的过程中引导学生结合唱歌发声的基础学问（姿态、呼吸、发声、咬字、吐字）和嗓音爱护的常识，通过有感情的朗诵歌词，生动形象的讲授，声情并茂的范唱，听录音随琴哼唱，依据歌曲意境即兴绘图等,启发学生的形象思维。例如：观赏歌曲过雪山草地时，通过我的讲解和分析，学生们对唱曲的意境有了较深的理解。这

3、时，我把全班学生分成三组，朗诵组、演唱组、绘画组，随着音乐的响起，教室里的气氛忽然活跃起来。朗诵组极富情感的朗诵歌词，生动的表现了红军战士与风雪搏斗的坚毅意志和信念；演唱组声情并茂的演唱歌曲，歌声壮阔而豪迈，演唱出了“革命志向高于天”的高尚情怀和乐观向上的英雄气概。绘画组满腹激情描绘出了钢铁红军与暴风雪搏斗最终翻过了雪山的场景。二、器乐教学中理论与实践的结合音乐的表现形式分声乐和器乐两大类，器乐是音乐艺术的重要部分，是一般中学音乐教化的重要内容。器乐教学的最大价值在于提高学生们的音乐素养，发展他们对音乐的感受、理解和表现、创建实力。器乐教学中须要眼、耳、口、手等器官协调并用，从而使大脑和手指，

4、以及各种感觉和运动器官更加敏锐、敏捷，使学生们的视察力、理解力、记忆力、想象力，操作实力等得到综合的发展。在艺术观赏课中，我带领学生观赏中外名曲，通过讲解曲中各种乐器的音色、音域以及他在乐队中的地位，表现形式等，使学生们能辨别各种乐器的音色，音域以及它丰富的表现力，为了让学生更进一步对乐器的音色学习、品尝，我依据学校的实际动身，发动学生自制乐器，并把乐器运用到教学当中。如：以易拉罐装上沙子代替沙锤，把汽水瓶盖穿在一起替代串铃，以硬塑料瓶盖相互敲打替代小响板，把大铁钉拴起来敲打替代三角铁，罐头盒蒙上牛皮纸做手鼓等。在观赏器乐曲春节序曲时，我节选其中一段旋律，依据学生们自制的乐器，把学生们组成一个

5、简易的乐队，而我自己则充当总指挥。音乐起先，学生在指挥的提示下，依据自己所持的乐器，进行有序的演奏，一方面使学生充分感受到了各种乐器不同音色特点和表现力，另一方面发动了学生学习的主动性，开拓了学生的创建思维实力，提升了学生对乐器在音乐表现中的理解和鉴赏实力。三、律动教学中理论与实践的结合律动教学是一种能让学生全身心投入其中的审美体验和表现活动。在艺术观赏课中，我通过对中外经典声乐作品、器乐作品的观赏、讲解，使学生们理解、感受音乐作品的同时，鼓舞学生，在音乐伴奏下做各种简洁的动作和舞蹈，展示力气和形态，来表现音乐的意境。例如：观赏川江船夫号子时，通过我的讲解，学生们对每一段曲子的意境有了较深的理

6、解，然后我让学生们假想，自己就是川江船夫中的一员，每人手持一船浆，跟着音乐，随着号子，作划船的动作，边划边喊号子，通过简洁的律动，使学生身临其境。从而使学生把热忱倾注，把学生自己的阅历引发律动，借此发展学生的探究、创建意识和技能。四、观赏教学中理论与实践的结合观赏是音乐教学的重要组成部分。在音乐观赏课中，通过观赏各种题材、体裁、风格的中外优秀音乐作品，培育学生学习音乐的爱好，扩高校生的音乐视野，丰富学生的音乐常识，提高学生对音乐作品的感受、理解、鉴赏实力以及发展想象力，丰富感情，陶冶情操。在观赏音乐同时，我穿插讲解并描述一些音乐作品中音乐要素的表现功能和音乐作品的曲式结构、体裁等方面的学问；讲

7、解并描述音乐的历史、特征、源流等学问；讲解并描述音乐家的生平，创作特性，时代背景和有关史料等方面的学问。从而使得观赏曲目和音乐学问有机的结合，逐步加深学生对音乐作品的观赏水平，从官能观赏进入感情观赏和理智观赏阶段。为了进一步引导学生，感受音乐语言，体验音乐情感，理解音乐作品，进而产生联想与想象。我利用多媒体、课件、音响等协助教学来达到我所预期的教学目的。总之，音乐教化是以音乐为内容的一种教化实践活动，是属于艺术实践活动为主的技能性学科。而且，从音乐教学内部的时间支配和支配来看，绝大部分时间都用于实践练习上。假如离开了这些实践性的学习，音乐教学就显得单调、贫乏，失去“音乐”特色，无法完成大纲所规定的多方面教学任务。参考文献：一般学校音乐教化学上海教化出版社全日制一般高级中学教科书老师用书人民音乐出版社音乐周报音乐课程标准北京师范高校出版社音乐学基础学问问答人民音乐出版社艺术概论文化艺术出版社(作者单位:河北省井陉职教中心) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页