浅谈初中地理地图教学_浅谈中学地理教学中地图的巧妙运用.docx

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1、浅谈初中地理地图教学_浅谈中学地理教学中地图的巧妙运用 摘要：地图是一种内容丰富、地形清楚、图例清晰的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念详细化，零星的学问系统化。在教学过程中，使地图和教材紧密联系起来，就能作到生动详细，概念深刻，不仅能帮助学生理解、记忆，而且也能培育学生的分析问题和解决问题的实力。但怎样运用地图，搞好教学，却是值得深化探讨的问题。关键词：中学地理；地图；地理教学一、紧密结合地图进行地理教学地理学问的大部分内容，都能在地图上明确详细地表现出来。因此，结合地图讲解教材，学生既简单接受理解，又能够坚固记忆。如：讲中国地理的“黄河中下游五省二市”一章时，首先在教学挂图上指出：该区的

2、地理位置、范围和黄土高原、华北平原、山东丘陵的位置（要求学生把挂图和地图册相比照），接着就讲黄土高原上深厚的黄土层，是很早以前从内蒙古高原一带的干旱地区吹来的粉沙尘土形成的。同时，再引导学生参看课本上“黄土积累和基层地形”的插图。在讲到黄土的直立性、相宜开凿窑洞作为住宅时，考虑到学生没见过窑洞，就再引导他们参看课本上“窑洞”的插图。学生不但对黄土高原的形成理解了，而且对窑洞作住宅也有较深刻的相识和极大的爱好。在讲到黄土高原在很早以前，由于森林、草原遭到破坏，造成严峻的水土流失时，把它和华北平原的成因两层学问联系在一起讲解并描述，并结合参看“华北平原上的冲积扇”插图，学生就很简单弄懂黄土高原土质

3、疏松，简单引起水土流失，因而对“黄河是塑造华北平原的主力”和“华北平原是典型的冲积平原”这两个内容也就简单理解了。同时，再引导学生对课本上一段文字的阅读，他们就更进一步理解华北平原的沉降和黄土高缘由冲刷下来的泥沙对平原沉降的补偿，以及华北平原沉降带是我国贮存石油最丰富地区等一系列地理基础学问都一旦豁然贯穿了。又如：讲世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段，就充分利用地图册并有安排的运用课本插图用谈话法进行教学。指导学生首先在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，接着再指导学生找出苏伊士运输河的位置，就很自然地使学生

4、把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清晰了，然后，再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡的位置，学生就很自然地懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的门户了。接着，再讲西亚“富裕的石油资源”，老师首先讲西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，接着就引导学生在课本上“西亚石油分布图”看西亚石油分布的国家。在启发提问中，学生就很不费解的答出：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富裕的石油宝藏外，向西北延长到叙利亚东部、土耳其南部；向东南一至延长到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。在讲到西亚石油输出问题

5、上，指导学生在图上参看石油矿区的石油管道，大都通到地中海沿岸。接着再引导学生参看“世界石油的海上运输路途图”从图上粗细箭头的指向，学生们就能精确的指出：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的；从波斯湾到红海经苏伊士运输河输出的油量是较大的；而大量的输出则是向西，从波斯湾以巨型油轮航行印度洋，绕道非洲南端好望角，横渡大西洋，分别运输到西欧和美国去；向东，是从波斯湾以巨型油轮，横渡印度洋，通过马六甲海峡输送到日本或澳大处亚去。从而引伸到西亚地理位置的重要，丰富的石油资源，成为超级大国激烈争夺的地区，就不言而喻了。由于充分利用地图，本节这两个重点学问，老师不费多少唇舌就能迎刃而解。二、将

6、地图和课本插图紧密协作进行教学把教学挂图和课本中的地图、插图三者紧密协作，在教学上也能收到事半功倍的效果。例如：讲中国“地形”时，教材中指出中国地形多种多样，地形类型齐全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名称和位置，接着指导学生参看课本上的四幅插图和图下面的文字说明，在获得感性学问的基础上，使学生弄清高原与平原，山地和丘陵的区分。讲“长江”一节时，在挂图上指出长江从源头到入海口的长度，流经省区、主要支流、湖泊的名称和位置之后，指导学生视察课本上“长江水系干流剖面图”和“长江三峡略图”两幅插图，并阅读文字注释，这样，学生对长江上游

7、特点（地势高、落差大、水流急、水力资源丰富）和长江三峡的位置、排列次序、峡谷、宽谷状况及葛洲坝水利枢纽的位置等，不仅一目了然。而且简单理解和驾驭。三、培育学生运用地图学习地理的习惯通过以上运用地图讲授地理课的实例和收到较好效果的证明，在地理教学中，老师要留意培育学生运用地图的习惯，运用地图的技能，不但能提高学生学习地理的爱好，同时也能提高学生分析问题和解决问题的实力。如：讲完中国地理“西南三省”后，为了检查学生们的学习效果，我把西南三省的教学挂图挂在课堂上，指名学生在挂图上“举例说明西南三省地势和气候的关系”，他们就能在地图上娴熟地指出：“贡嘎山、峨嵋山和重庆都在北纬30稍南的地方，但由于贡嘎

8、山海拔7556米，峨嵋山海拔30101米，而重庆海拔仅200多米，依据地势每上升1010米温度下降6的原则，所以贡嘎山气温比峨嵋山低20，峨嵋山比重庆又低20，所以说地势同气候是有亲密关系的，这不仅西南三省如此，其它地区也同样”。这一答案基本是正确的，而且完全是依据地图状况答出来的，这是理解记忆，决不是机械记忆。综上所述，通过学生们对地图的相识和运用，同时提高了分析问题和解决问题的实力。由于老师常常运用地图进行教学，学生也仔细运用地图学习和复习地理学问，养成了运用地图的习惯，一旦离开地图，就觉着无法复习和做作业。正象有些学生所言：“离开了地图，学习地理就觉着捞不着边”。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页