整合教学资源创建商务仿真实训平台.docx

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1、整合教学资源创建商务仿真实训平台 摘要：为了探究经管类人才培育的新途径，构建实践教学的新模式，在通过分散的校内试验室进行实践教学的基础上，根据经管类专业人才主要应用实力要求，借鉴企业建立产品试验中心的先进理念和阅历，通过教学资源整合，创建商务仿真实训平台，让学生在仿真的商务实训平台上感受将来所从事的工作，体验所从事职业角色的深刻内涵，增加了学生自主学习实力、责随意识和创新精神。经过近十年的实践取得了较好的效果，学生的实践实力和综合素养明显提高。 关键词：整合；教学资源；商务仿真；实训平台 中图分类号：G523 文献标识码：A 随着经济的不断发展，社会对经管类专业学生动手实力、应用实力的要求越来

2、越高，如何在有限的教学资源条件下，培育既有扎实理论功底又有较强实践实力的高素养管理人才，是我们亟待解决的重大课题。为了探究应用型人才培育的新途径，构建实践教学的新模式，学校特地立项探讨学生实践实力培育问题，仔细总结了经管类人才通过分散的试验室培育实践实力的方法，分析经管类人才实践实力的培育模式，根据经管类专业主要应用实力体系，通过教学资源整合，创建商务仿真实训平台，让学生利用商务仿真实训平台感受将来所从事的工作，体验所从事职业角色的深刻内涵，增加学生自主学习实力、责随意识和创新精神。经过近十年的实践取得了较好的效果，学生的实践实力和综合素养明显提高。 一、经管类专业学生实践教学现状 国内高校经

3、管类专业实践教学的基本模式：一是学生到相关企业实习，二是在校内分散的试验室进行实践教学。第一种模式是在安排经济时期由政府主导、相关企业协同下形成的，曾取得了较好的效果；而在市场经济体制下，政府职能、企业经营理念有了很大转变，在学校与企业间还没有建立新的协同关系的状况下，学生到企业实习的机会很少；即使有了实习机会也很难满意岗位技能和综合实力训练的教学要求。其次种模式是在校内建立单项试验室，如课程设计、商务谈判等。这种模式一次性投资少，基础训练效果好，很快得到普及。但由于业务流程简洁，功能单一，真实性和综合性差，很难满意学生应用实力的培育。虽然一些高校建立了现代化、集约程度较高的试验中心，但在仿真

4、性和综合性上仍不能满意要求。 为了创建一个功能齐全、现代化程度高、仿真性强、适用于经管类专业实践教学的平台，我们对包括哈佛高校商学院、西安建筑科技高校和哈尔滨工业高校等在内的40多所国内外高校进行了调研，汲取了国内外院校建设实训基地的先进理念、技术和方法，实地走访中小型企业及一些大型的集团公司，分析不同类型企业对经管类专业人才实践实力的要求，收集相关企业的业务流程和管理阅历，借鉴海尔集团建立产品试验中心的先进理念和阅历，特殊是海尔模拟将来家庭的设计思路，结合我校培育应用型人才的目标，运用情景再现理论和系统工程理论，规划和设计了仿真企业环境、管理机制、作业流程和岗位职能的实训平台建设方案，确保了

5、商务仿真实训平台建设的科学性、先进性、综合性和好用性。 二、教学资源整合 教学资源是形成教学要素及实施教学活动的各种条件的总称，主要包括教学过程中各种硬件及软件。伴随着素养教化的不断推动，各门学科的教学及课程改革也在不断完善，传统教学活动中的一些教学方式和方法正在受到现代技术的冲击。随着科技的进步和经济的发展，教学资源的内涵和范围不断丰富扩大，教学资源的形式不断更新。详细来看，教学资源主要包含人力教学资源、物力教学资源、课程资源和时间空间资源等四个方面。人力教学资源是教学资源中最核心的内容，包括老师资源、学生资源、校外社会成员资源等。物力教学资源是学问的载体和物化形式，是确保教学活动得以顺当进

6、行的基础设施和基本条件，它包括文献资料资源、物质器材资源、现代媒体资源和设施设备资源等方面的内容。课程资源包括课程体系和课时支配两方面的内容，高校专业教化是通过肯定的专业课程体系和课时支配来完成专业学问的讲授和学生专业素养培育的过程。时间空间资源指在肯定条件下可供教学支配运用的空间和时间。随着现代教学理念的延扩，教学空间在特定条件下不断拓展，例如广播电视教学、函授教学、社会活动调研、工地工厂实习参观、野外实地勘测等。 教学资源的整合是教化发展的核心问题。教学资源整合不是简洁合并与拆分，更重要的是通过教学资源整合，实现现有资源的优化与重组，从而实现教学资源最大限度地得以利用和发挥效益。整合教学资

7、源须要平台，平台的构建须要围绕学生应用实力的培育去进行。整合人力资源，依据老师的专业、职称、学术方向等组成企业理财教学团队、市场营销与策划教学团队、企业经营决策教学团队、工程造价与项目管理教学团队等。整合物力教学资源，依据应用实力形成须要条件，将相关物力资源重组。整合课程资源，依据管理类课程相互间联系紧密、课程内容存在交叉的特点，在编写案例时，组织老师编写跨专业、跨科目的案例。整合时间空间资源，主要是让课堂教学时间和课余时间都得以充分利用，课前布置案例作业，可促使学生去查阅资料，自我学习，从而充分整合了学生课前学习、老师课堂教学的时间，提高课时效率和课堂教学的质量。 三、商务仿真实训平台的功能

8、 教学功能 商务仿真实训平台是一个仿真性的、综合性的实训中心，将课程分散的试验、专项集中的实习以及综合性的实训集成在一起，仿真企业全部经营过程，是集教学试验、实习、实训于一体的教学工作平台，可开设工商管理、市场营销、人力资源、会计学、财务管理等专业的试验、实习、实训等方面的课程，进行信息采集、技能训练、决策分析和管理实战等。它不仅可以进行单一岗位、单一职业技能训练，而且可以进行综合管理技能的训练。利用商务仿真实训平台进行实践教学，一方面使学生能亲身感受到先进企业经营管理理念、方法和企业运行的系统环境；另一方面能更有效地完成培育学生技能和实力的任务，以缩短学生步入社会工作的适应期限，为尽快地胜任

9、工作打下坚实基础。 科研功能 商务仿真实训平台是广阔老师及探讨人员进行科学探讨的一个工作平台，该平台供应理论模型开发、软件测试的工作软件及环境，供应进行项目开发的工作软件及工程环境，具有理论探讨、工程设计与开发的功能。 服务社会功能 商务仿真实训平台是一个综合服务机构，设有询问机构和询问服务项目，为企业供应企业策划、形象设计、流程再造、财务制度设计和薪酬设计等询问服务，为各级管理人员进行培训，供应解决方案等，具有管理询问服务的重要功能。 四、商务仿真实训平台的构成 商务仿真实训平台由集成办公大厅、股票交易中心、商务谈判中心、信息管理中心、理财实训中心和电子商务中心等6个部分组成。 集成办公大厅

10、 设有企业办公大厅、总经理室、仿真银行等。采纳了仿真企业办公环境，设有人力资源部、财务部、生产部、市场部等职能部门，每个部门又设7个工作岗位。另外，可以依据企业改变和实际教学须要调整组织机构的仿真环境，使学生较快熟识不同企业管理体制环境，增加学生适应企业环境改变的实力。 电子商务中心 设有数据库服务器、WEB服务器，42个工作站，以及先进的电子商务系统，学生可以完成BTOB、BTOC等业务试验，了解电子商务的全过程，培育电子商务技术应用实力。 股票交易中心 装备有股票交易管理软件和股票交易机，可以真实模拟股票交易过程，并进行仿真股票交易等。 商务谈判中心 配备视频监控系统，学生通过扮演甲、乙双

11、方角色进行商务谈判，亲自设计并经验谈判全过程，同时可以从录像中谛视自己及队友在谈判中的表现，不断地修正自己的不足之处，有效地增加了商务谈判的实践实力。 理财实训中心 拥有工业企业、商业企业运营案例，学生可以进行资金筹集、资金运用等方面的试验，也可以进行财务分析、财务管理等，了解资金运作的全过程，培育理财实力。 信息管理中心 配备用友财务、供应链、生产制造以及金碟财务、ERP等系统，并配套有相关管理和业务软件以及音像资料73余套、工具书籍30余册、工商管理本土化案例150余个、教学仪器设备等。 五、商务仿真实训平台的应用 教学方面 商务仿真教学平台从创建以来，接待工商管理、市场营销、财务管理、电

12、子商务等相关专业学生实习、试验和实训，开出课内单项试验140余个，专项实践10余项，包括会计课程设计、运筹学课程设计、技术经济设计、财务管理设计、电子商务实习、ERP实习等，进行经营决策实训、毕业实习和毕业设计等综合实训。每年累计接待学生10100多人次。在教学实践中，以商务仿真实训平台为基础，改革了实践教学内容、教学方式和方法，取得了明显效果。 科研方面 老师依托商务仿真实训平台完成省级、院级项目80余项，其中包括吉林省哲学社会规划办、科技厅和教化厅项目，发表500余篇论文；依托商务仿真实训平台研制了国际贸易教学软件和电子商务教学软件等，编写会计软件操作、运筹学和管理信息系统等多部试验教材。

13、组织学生参与全国挑战者杯赛、商业安排书大赛等，有多人获奖，例如在“第27届国际企业挑战赛”中，参赛选手获东北赛区冠军和中国赛区优胜奖。 服务方面 依托商务仿真实训平台与北京用友公司签订协议，共建ERP试验中心，作为用友公司社会培训及软件测试基地，每年为老师和企业管理干部进行ERP培训以及软件测试等，使双方建立了更为亲密的合作关系。另外，与吉林众诚科技有限公司、金蝶软件股份有限公司等单位建立合作关系，为吉林省中东集团、中粮集团培训管理人员，进行人力资源师、营销师职业技术实施鉴定。 人民日报、长春晚报、长春日报、新文化报等对该项目进行了报道，其中人民日报以让学生体验职业角色、长春日报以校内里：高校生感受模拟经营为题进行特地报道。吉林电视台、吉林教化电视台、长春电视台作了跟踪报道。2004年该项目获得吉林省教学成果一等奖。 责任编辑：李养正 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页