让初中语文课堂充满琅琅读书声 初中语文知识点归纳.docx

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1、让初中语文课堂充满琅琅读书声 初中语文知识点归纳 朗读是语文阅读教学的重要方法，是提高学生语文素养的基本方法。语文课程标准对朗读提出了详细要求，并进行了方法指导。英国诗人密尔顿说：“在琅琅书声中，使课文的美丽意境、缜密思路、象征意义、传神描绘、观点主见、情调韵味都能得到充分酣畅的体现”。在当今语文教学中，不少老师把朗读放在讲解的附属地位，很少给学生读书的时间，经常是满堂灌，一言堂。即便是让学生读书，也不加任何指导评说，有的甚至在学生读书时充耳不闻，只管自己板书或看教案，等学生读完后立刻分析课文。像这样走过场的朗读对学生有多大的作用呢?教化家叶圣陶先生说：“听、读、说、写都重要”、“四者缺一不行

2、”。由此可见，加强朗读训练，是语文教学中的重要内容。一、通过朗读，可以激发学生学习语文的爱好如何提高语文教学效率?这是广阔教化工作者长期以来探讨的课题。我们认为，要想提高教学效率，首先必需激发学生的学习爱好。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”学生只有对语文课产生了爱好，才会深化地兴趣盎然地驾驭其中的学问，才会以读书为乐。我国古代教化家孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也是这个道理。初中生年龄不大，尤其是初中一二年级学生，一般只有十二三岁，这个年龄的孩子抽象思维和创建力较差，但形象思维和仿照实力很强，他们对课

3、文内容、写作技巧的学习爱好不大，却很热衷于朗读。我们可投其所好，多进行朗读训练及有关指导，通过声音的媒介使课文内容详细化、形象化。通过朗读可以培育他们的爱好，使他们理解课文的篇章结构，领悟文章的主旨和含义；使他们受到熏陶和感染，乐书中之所乐，悲书中之所悲，进入一个忘我的境地。这样，学生对语文课产生了爱好，就不再把学习看成是一种负担，不再感到语文味同嚼蜡。当他们的爱好被激发后，就会随着老师的引导，深化到学问的海洋中寻求闪光的宝石。二、指导朗读，能够使学生获得美的感受选入初中语文课本的文章，大多数是喜闻乐见的优秀作品。无论是写景抒情，还是写人叙事，或是说明争论，都融进了作者的思想感情，从各个不同的

4、角度体现了文学之美。老师在指导朗读时，应着眼于不同文体朗读学问的传授和技巧的学习。一般是通过范读讲解练习驾驭的过程，使学生驾驭朗读的技巧。范读课文，可利用现代化教学设备，如采纳录音磁带、多媒体等。假如没有磁带和多媒体，老师则应作示范朗读，做到读音正确，吐字清楚，心情饱满，生动自然。要用范读的魅力抓住学生的心，激发学生的情，点燃学生的爱好。范读后须对学生进行讲解，包括词句的停顿、读音的轻重、速度的快慢、不同的语调等等。学生听到范读和讲解，往往心情高涨，跃跃欲试。这时应趁热打铁，让学生练习朗读。短小的文章或重点段落可反复多次，达到以声情并茂的节奏、和谐宛转的韵律，很好地再现作品的神韵美、声音美。如

5、朱自清的春开头一段：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”(“”为重音，“”为小停)文中两个“盼望”之所以重读，是因为更能表现出作者盼春的迫切心情。“来”、“近”、“欣欣然”、“张”应重读，因为这些词很有表现力，它以拟人的手法生动地表现了春回大地、万物醒悟迎接春姑娘到来的情景，让读者体会到作者无比欣喜的心情；“朗润”、“涨”、“红”读重音，因为它们精确地描绘出春天景物的特征。指导学生朗读这一段，让学生首先从语言的角度体会到美，进而把他们引入一个个美丽的境界：嫩绿松软的春草，竟相争艳的春花，温柔和煦的春风，

6、轻快连绵的春雨，精神饱满的人们，构成了一幅幅美丽的春景图，通过声音的媒介呈现在读者的面前，给人以美感。类似的文章还有老舍的济南的冬天、鲁迅的从一百零一草园到三味书屋中的景物描写，都以不同形式的美感染人们。诗歌的美主要体现在美丽的节奏与和谐的韵律上。指导学生朗读诗歌，要留意读出节拍，才能体会诗句的内涵和作者表达的感情。如朗读郭沫若天上的街市中间的两节：“我想那缥缈的空中定然有漂亮的街市街市上陈设的一些物品定然是世上没有的珍奇你看那浅浅的天河定然是不甚宽广那隔着河的牛郎织女定能够骑着牛儿来往。”按这样的节奏朗读这首诗，才能够使学生绽开想象的翅膀，进入一个神话般的境界：缥缈的天空，一条又宽又长的天街

7、，天街上灯火辉煌，喧闹无比；街两旁的商店，货物琳琅满目，全是人间没有的珍奇物品，珠光宝气，光芒耀眼，美丽至极；天河水澄澈见底，只见牛郎骑在牛背上趟过河去，天河对岸的织女在向牛郎挥手呢。学生通过反复朗读，理解了诗的意境，进而理解了诗人所表达的对黑暗现实的不满和对光明将来的追求的思想感情。相反，朗读中的停顿假如不对，不仅会影响诗句的美感，而且会影响诗句含义的理解。如辛弃疾的西江月词中有这样两句：“七八个星天外，两三点雨山前”。假如将其读为“七八个星天外两三点雨山前”，那么词中所抒发的大雨将至，连忙避雨的情趣就无从理解了。记叙文形象显明，感情充足，可把学生引入美丽的胜地；诗歌意境美丽，语言凝炼，节奏

8、显明，能使学生受到感染；而优秀的争论文又经常以严密的论证、语意的气概使人产生美感。朗读争论文，不仅要突出重音，还要读出不同的音调，读出感情。朗读时语调要有凹凸，有强弱，有快慢，有缓急，铿锵有力，抑扬顿挫，把课文所表达的思想感情融于声音之中。三、采纳多种方式，使学生保持簇新感朗读课文，假如总是实行一成不变的老模式，学生就会感到厌烦。要使学生乐于读，爱好读，还需实行多种朗读方式，使学生有簇新感。依据文体特点和内容的不同，可实行范读、自由读、单读、齐读、轮番读、分角色读等。如诗歌类，句子短小，节奏显明，易琅琅上口，适合于集体朗读和个人朗读。叙事一类的散文，可由学生独自朗读或轮番朗读；对话较多的文学作

9、品，如小说、剧本，则须要分角色朗读，模拟各个人物不同的语调，不同的口吻。这样必能唤起学生极大爱好，争着朗读，进入角色。总之，初中语文课对学生进行朗读训练，对于激发学生的学习爱好，使学生受到美的熏陶和进一步理解文章的思想内容都是很重要的。假如我们每个初中语文老师重视对学生的朗读训练，以读助教，以读助学，再加上精当的分析、适当的点拨引导和刚好的训练，语文教学效率定能提高。作者单位：江苏省新沂市邵店中学（221428） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页