浅谈光电信息技术实验与大学生创新能力的培养.docx

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1、浅谈光电信息技术实验与大学生创新能力的培养 【摘要】 本文介绍了光电信息技术试验课程体系设计，提出合理选择试验项目和利用综合性试验与设计性试验整合试验内容；针对当前光电信息技术试验教学的分组和课时支配等方面存在的问题，探讨提高高年级试验课教学效果的妥当方法。 【关键词】 光电信息技术；试验；创新 光电信息技术试验是高等院校中应用物理学和光信息科学与技术等本科专业必修的一门重要的专业试验课程，如何发挥光电信息技术试验教学的功能，更好地培育学生的创新实力和实践实力是须要重视和解决的一个问题。 1 基于创新实力培育的光电信息技术 光电信息技术试验课程体系的设计关系到试验课程教学目标的确定和对学生实力

2、培育的要求，为此，我们结合学生的专业特点以及国内外相关学科的前沿发展动态，应用现代先进的教学方法，进行试验课程的整体设计；从人才培育体系整体动身，建立以培育实力为主线，分层次、多模块、相互连接的科学体系的试验教学体系，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合；改造传统的试验教学内容和试验技术方法，加强综合性、设计性等创新性的试验项目；建立新型的适应学生实力培育、激励探究的试验方法，激励学生自主学习、合作学习、探讨性学习的试验教学模式。 在试验内容选择上，兼顾理论与应用、基础和前沿。光电信息技术试验的主要内容，包括激光技术试验、光纤光学试验、光电探测综合试验和激光加工试验等四大部分，概括了光电信息技

3、术中信息的产生、传播、处理和应用的整个过程，遵循由浅入深、由理论验证到应用设计的原则进行，有利于学生对这一技术领域有一个较为全面和清楚的相识。 在试验类型上，包括验证性试验、综合性试验和设计性试验等各类试验。以培育学生综合运用系统学问、分析与解决实际问题、提高自主试验意识的创新实力为主，制定不同类型的试验可以熬炼和培育学生不同的试验实力，变更了试验教学依附于理论教学的传统观念。综合性试验运用多门课程学问，综合运用多方面学问和方法解决问题，侧重在基本理论和学问的验证和再现，加深对学问的理解和记忆，培育学生综合运用所学学问、试验方法和试验技能、提高分析和解决问题的实力。 2 综合性试验和设计性试验

4、是培育学生创新实力的有效途径 光电信息技术试验的主要目的是拓宽学生试验思路，提高学生解决实际问题的实力，增加学生适应社会发展和科技进步的要求。在试验内容贴近学科发展和实际应用的基础上，利用“综合性”、“设计性”试验整合教学内容，是培育学生创新实力的有效途径。 在综合性试验和设计性试验的教学过程中，老师作用更多体现在科学探讨方法的指导上。这就要求教学方法从传统的以老师为主色模式，转变为学生为主的模式，更好地促进学生开展自主学习，激发学生学习爱好和激情。光电信息技术试验主要包括激光技术试验、光纤光学试验、光电探测综合试验和激光加工试验等四大部分。其中激光技术试验、光纤光学试验和光电探测综合试验属于

5、光学和电学结合的综合性试验。激光加工试验属于设计性试验，须要学生依据试验指导书的详细要求，自己设计加工样品，然后操作激光雕刻机进行样品的加工，使学生在试验过程中主动地学习新学问，独立地进行设计和加工，极大地激发了学生的学习爱好，增加了实践实力，使学生的创建才能得以充分发挥。 光电信息试验的内涵丰富，覆盖的学问面和包含的信息量以及对学生的专业技能训练的内容宽广，除本专业的电磁学、光学、光电子学、光纤通信、激光原理等课程内容以外，还涉及到数学、计算机技术等学科学问。同时还要对学生进行试验思想、试验方法、试验条件、试验设计、试验操作、试验数据处理等多方面的训练。 从学习方法和思维特色方面来说，要使学

6、生由以听为主的学习习惯向自主地、独立地思索转化；由理论学习为主向试验学问、试验技能学习转化；由以读书为主向以视察、分析为主的学习转换；从主要依靠记忆向综合运用各种思维方法分析、解决实际问题转化。可以说，光电信息技术试验过程在激发、培育学生的创新实力与科学素养方面独具优势，为培育高质量的应用性人才，起到了重要的作用。 3 改进教学手段，提高试验教学效果 对于新建试验室，每个试验的仪器设备台套数量有限，假如采纳传统的班级授课制，将导致学生动手操作的机会和时间受到限制，得不到充分的实践训练，也不利于培育学生独立试验的实力，为此我们采纳少人数、多批次的方法来解决这一问题，降低每组的人数，基本上能够实现

7、两人一组，将试验课转变为以学生为主体，老师为主导，使学生在试验教学这个环节，真正把握好实践的机会，得到充分的操作时间。同时，客观上促使每个学生必需独立动手试验，独立解决遇到的问题，避开了少数同学试验，多数同学旁观的现象，提高了试验教学的效果。 值得留意的是，该试验课开课之际正值大四学生打算全国探讨生入学考试的最终冲刺阶段，这些学生中的大部分人把打算考研课程作为重中之重，人虽然坐在课堂上，但对老师所讲内容似听非听，对于试验课，更是心烦生厌，无心做试验。为解决两者之间的冲突，我们本着一切为了学生的原则，设想将教学安排进行适当调整，把光电信息技术试验集中支配在大四下学期的前几周完成，使学生能有更多的

8、时间用心用于考研复习，这样不但有可能减轻学校毕业生的就业压力，而且在学生即将进行毕业论文写作之际上试验课产生意想不到的好效果。 由于面对21世纪的光电信息技术试验教学必需有利于培育学生的实践实力、竞争实力和创新实力，因此，只有驾驭光电信息技术试验教学的特点，发挥专业试验教学的优势，加强试验师资队伍的建设，立足学生终身发展以及参加将来竞争的需求，转变教化思想，树立以育人为本的观念，才能适应时代发展和科技进步的需求，才能培育出具有创新精神和实践实力的人才。 参考文献 1 陈庆鄂，欧阳林，程晓萱.在试验教学中培育学生创新实力J.理工高教探讨，2022，(6)：113-114 2 吕斯骅，段家.全面改革物理试验教学体系与内容，培育有坚实基础的创新人才J.高校物理，2003，(1)：34 收稿日期：2022-01-20 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页