改革培养模式,造就创新人才.docx

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1、改革培养模式,造就创新人才 【摘要】目的 在改革探讨生循证医学教学之后，探讨探讨生创新实力培育模式。方法 在2022年6月2022年6月这段时期内，由学生自愿报名，在业余时间进行学习，针对学校医学学科各个年纪与专业的探讨生，尝试对其进行循证医学教学改革。将学生作为主体，在问题基础上对其进行探讨性教学，以此来大力培育学生的学习探究性、开放性、拓展性与主动性，对学问创新过程学习进行高度重视，提高其发觉问题、提出问题、分析问题与解决问题的实力。结果 73篇循证医学探讨、循证临床实践论文被探讨中参与循证医学课程学习的50名探讨生完成。结论 通过改革探讨生培育模式与循证医学教学模式，有利于培育创新型人才

2、。 【关键词】探讨生；培育模式；改革；创新人才；循证医学教学 【中图分类号】R-3 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2022.30.02 现阶段，我国教化的一个重要目标在于对学生的探讨创新实力进行培育，探讨生教化也具有极高的相像之处1。现阶段，我国探讨生教化过程中存在有一个普遍性的问题，也就是学生的学习爱好、自主探究学习实力以及问题发觉实力有待提高2。为此，我们相应改革了传统的循证医学课程教学模式，提出了一种具有高度创新性的探讨性教学模式，并对其教学效果进行了探究，总结如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 依据学校发展实际状况，建立起特地的循证医学中心探讨生循证

3、医学教学改革项目，遵循自愿报名的原则，激励学生进行业余学习。在2022年6月2022年6月期间，一共有50名探讨生参加，其中35例男探讨生，15例女探讨生。 1.2 方法 1.2.1 课堂讲授向探讨中教学的转变 在以往探讨生教学过程中，通常会沿袭传统的课堂教学模式，不同探讨方向和专业均采纳统一时间、教材、管理、安排与考试，这对探讨生的主动探究学习精神造成了严峻阻碍。在循证医学课程中，我们摒弃了这种传统式的教学模式，给予学生更多学习主动权，在教学过程中，选取课题探讨作为指引方向，提高探讨生解决问题的实力，在老师指导下针对问题进行自主性的学习，并且师生之间进行互动，树立起循证医学思维，对循证医学方

4、法进行驾驭。 1.2.2 LBL模式转变为PBL模式 教学过程中，为了培育学生的学习主动性、拓展性与探究性，采纳了“老师为主导、学生为主体、问题为主线、学问分模块”的教学模式，探讨生要严格根据自己探讨专业的详细方向，将相关问题提出，由老师赐予其相应指导，解决问题时渗入循证医学理念。这种教学模式不仅能够充分激发出学生的学习爱好，而且还能够帮助其对学习内容更好的进行驾驭。 1.2.3 对学问创新过程进行充分了解 相对于被动接收学问而言，对学问创新过程进行了解更加重要。 在循证医学学习过程中，探讨生要将自己所选问题为依据，然后进行对应文献的检索，仔细的对其进行阅读之后，针对与纳入标准相符合的的文献依

5、据证据进行评价，最终对其进行总结，形成文献阅读成果，由学生对其进行探讨，老师赐予点评与启发。 1.2.4 设立项目和基金 为了最大程度上促使探讨生发挥出自主创新精神，学校循证医学中心须要创新筹资方式，并且为了供应平台给探讨生进行科研，要建立起循证医学探讨生创新基金，激励探讨生大力进行科学探讨。 2 结 果 到现在，本探讨中參与到循证医学课程学习的50名探讨生一共完成了循证医学探讨、循证临床实践论文73篇，其中还有部分学生荣获提前攻博资格，这主要是因为其探讨结果非常突出。 3 讨 论 我国医学教化在较长一段时间内都习惯应用传统的LBL教学模式，在这种教学模式下，老师与学生之间严峻缺乏沟通与互动，

6、人才培育模式非常单一，这对学生的学习自主性与主动性造成了严峻限制，使得学生对老师进行过度依靠，难以刚好发觉问题并解决问题3。PBL这一教学模式属于现今一种流行的教学模式，这种教学模式强调以老师为导向、以学生为主体、以问题为基础、以病例为先导，是一种启发式与探讨式的教学模式，它能够有效培育学生的主动性与批判性思维。我们将这种教学模式广泛应用于实践教学中，对循证医学中关于实践基于问题的探讨进行了深化化探究，对学生的探讨、探究与主动学习实力进行大力培育，将学生作为教学主体，有利于充分调动其学习主动性与主动性，本探讨中参加到循证医学课程学习的50名探讨生一共完成了循证医学探讨、循证临床实践论文73篇，

7、可知改革之后，探讨生的探讨成果丰硕，这也进一步证明白改革的有效性与科学性。 综上所述，通过改革探讨生培育模式与循证医学教学模式，有利于培育创新型人才。 参考文献 1姚亚妮，王玉玲，杨新玲等.临床探讨生循证医学教学改革实践J.中华医学教化探究杂志，2022，12：155-157. 2聂 婷.医学影像教学中循证医学理念的应用与教学改革实践探讨J.现代职业教化，2022，22：52. 本文编辑：李 豆 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页