网络环境下的高中物理自主学习摭探.docx

《网络环境下的高中物理自主学习摭探.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络环境下的高中物理自主学习摭探.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、网络环境下的高中物理自主学习摭探 摘 要：互联网的兴起使人们的生活和学习方式发生了猛烈改变，中学物理自主学习可以借助网络环境得以充分实现。多样化的网络信息使物理学问更加直观形象，使物理资料更加全面生动地呈现到学生面前，增加了物理学科的趣味性。老师可以依据各种互联网教学材料激发学生的爱好，培育学生的自主学习意识。利用互联网资源的丰富性和便捷性，引导学生主动获得物理学学问。利用网络的交互性，完善自己的物理学问体系，从而提高学习质量与效率。 关键词：互联网;中学物理;自主学习;网络资源 中图分类号：G633.7 文献标记码：A 文章编号：1018-356116-00101-01 物理是一门实践性和理

2、论性相结合的学科，对中学生来说，物理学习难度较大，物理定律理解较困难，实际应用中涉及学问点较多。中学物理学问量相对较大，综合性较强，因此学生要学好中学物理，不仅要牢记基础学问，更要养成物理思维，学会发觉物理现象，探究物理规律，思索物理问题，擅长在生活中应用物理学学问解决问题，提高自己的物理综合素养。在新课改深化推动的背景下，老师应主动利用网络环境，引导学生进行自主学习，培育学生对物理学科的爱好，这样可以让学生的物理学科素养得到稳步提高。以下就從不同的方面介绍如何利用网络环境提高学生的自主学习实力。 一、利用网络信息多样性，引导学生自主学习 网络环境的信息传递具有多样性，可以通过视频、动画、文字

3、、声音生动形象地传递物理学问。相比传统的学习方式，利用网络进行学习具有更加直观、内容更加丰富、交互性强的特点，更能够引起学生的爱好，激发学生的学习动力。这样就能让学生在开心的氛围下学习，形成物理学思维，从而情愿主动获得物理学问。例如，在教学“万有引力定律”一课时，老师可让学生利用网络资源进行预习，激励学生通过网络查找相关学问内容，了解学问背景和应用场景，了解此定律解决了什么样的实际问题。老师可以制作一些多媒体课件，将牛顿发觉万有引力定律的过程和一些天体运行的动画内容放到校内网络上，让学生们观看，引导学生在日常生活中发觉物理学问，体会物理学问在生活中的实际应用。要激励学生将物理学定律与生活联系起

4、来，对物理学学问进行反思，让学生对定律的理解更加深刻，运用更加娴熟，潜移默化养成自主学习的习惯。要培育学生的物理爱好，激励他们在日常生活中进行探究，通过网络学习物理规律，逐步形成自主学习意识。 二、建立网络沟通环境，师生共同探究物理问题 在学习物理学问时，学生由于相识水平和生活经验等方面的因素，难免会遇到一些短暂无法理解的难点问题。这时应激励学生将所遇到的问题反馈出来，向老师请教，与同学一起探讨，刚好解决问题。网络沟通环境的建立，可以增加师生之间、学生之间的互动频次，让学生感觉到集体参加感，大家共同解决问题。通过相互沟通各自遇到的学习难题，学生能够拓宽自己的思路，完善自己的物理思维，相互弥补各

5、自的缺陷，实现共同进步。例如，学完“匀变速直线运动规律”后，学生在课后进行思索，提出“为什么在解答时不须要考虑平衡摩擦力”等问题，老师可以通过网络沟通环境引导学生进行探讨，再进行补充解答。老师通过激励学生多思索，有问题刚好提出，能够促进学生在网络环境中一起探究，增加学生自主学习的实力，让学生感觉到自己并不孤寂，能充分感受集体的力气。大家在一起学习，互帮互助，能给自主学习供应一个和谐友爱的网络环境。 三、培育学生思索意识，通过互联网自主探究 随着年龄的增长，中学生的动手实力越来越强，喜爱自己思索问题，并将学到的物理学问应用于实践。老师可以给学生供应一些专业的学习网站，在遇到问题时引导学生查找相关

6、专业资料。这样在解决问题后，学生可以获得满意感，增加自主学习的信念，提高自主学习的实力。网络上有着丰富的学习资料，便于获得，学生可以从中选择适合自己的、自己感爱好的内容进行扩展性学习，拓宽自己的学问面，增加自己的学习深度，将相关学问学习得更加透彻。例如，教学“电磁感应”时，老师可引导学生了解电动机的组成部分，如电动机的种类、制作材料等引申学问，进行延长学习。有的学生情愿自己买材料，组装一个电机，亲自体验一下其中的乐趣，提升自己的动手实力，满意自己的成就感。老师应激励学生将所学的物理学问进行实际运用，在实践中体会物理学的魅力。 四、结束语 物理是一门综合性的学科，理论性和实践性都特别强，网络信息

7、的多样性可以培育学生对物理的爱好，帮助学生解决实际生活中的问题，让学生对物理运行规律形成深刻的理解。老师利用丰富和便于获得的网络资源能够培育学生的自主学习意识，使学生通过互联网解决问题，满意自身学习需求，引导学生选择自己喜爱的物理资料，根据自己的学习方法进行深度学习。老师通过建立互联网沟通环境，能让学生们相互沟通学习阅历，共同进步，要激励学生在生活中应用所学的物理学问，提高学生对物理学问的运用实力。 参考文献： 1葛建光.基于校本微课的中学物理自主学习的探讨J.物理教学探讨，2022. 2郭跃林.浅议中学物理自主学习动机的培育策略J.中学物理教学参考，2022. 3张正.中学物理自主学习的定位与实践J.湖南中学物理，2022. 4李志强.物理教学自主学习模式的构建J.中国教化学刊，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页