谈如何在中专美术教学中渗透德育教育 如何在学科教学中渗透德育教育.docx

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1、谈如何在中专美术教学中渗透德育教育 如何在学科教学中渗透德育教育 摘要：如何加强中专学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。那么，如何在中专美术教学中渗透德育呢？关键词：中专 美术 德育教化一、把爱心宽容当作系紧师生间剧烈情感的纽带德国教化家凯兴斯泰纳在他的教化者的灵魂和老师培育的问题一书中曾指出：“教化者的本性首先是对塑造具有特性的人的纯真的爱，其次是胜利地实践这种爱的实力。”作为塑造人类的灵魂的“工程师”，老师首先要有一颗充溢爱的灵魂，爱教化事业，爱老师工作，爱生如子，这是老师最基本的作为准则；同时还要具备奉献爱心的素养和实力。只有这样，才能真正实现“燃烧自己，照亮别人”

2、的人生价值，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。假如爱是一条小河，那么宽容就是架在河上的一座桥，老师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广博的学问做路灯，以扎实的才智做护栏。这样，学生才能站在坚实的师德桥面上，肃穆仔细地对待生活、正视人生，对学生产生主动而剧烈的情感要求，系紧师生心灵间真挚的情感纽带。二、在教学活动中捕获实施德育的契机美术教学中艺术形象的直观性、详细性，对学生进行思想品德教化赛过空洞的理论说教，艺术形象的审美性与情感性，潜移默化地使学生接受画面上呈现的思想情感教化。所以美术教学中的德育渗透有其独特的优势。美术教学中美的内容和形式对学生具有巨大的吸引力，它与教学

3、原理相结合，就会使这种吸引力变成巨大的教化力气，这对中专生的审美艺术素养和品质的素养有着不行估量的功效。如在上“POP字体设计”一课时，我给学生讲解了许多书体的特点让学生先总结黑体字的笔画结构特点：横平竖直，方方正正。然后告知学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，不干坏事儿；在“POP海报设计”一课中，老师可通过设计旅游海报，对学生进行酷爱祖国大好河山的教化，同时在动手制作过程中，使学生懂得：劳动创建了物质财宝和精神财宝，我们四周的一切都是劳动人民用双手辛勤创建的，为了更加华蜜、绚丽的明天，我们应当爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的学问，动手创建美妙将来。在设

4、计课中，老师要巧传基本技能，在传授基本技能的教学过程中敏捷渗透德育，培育学生镇静冷静、大胆创新的品质。在上“包装设计”一课时，为了让学生更充分地了解设计、包装的重要作用，我先给学生讲了一个故事：“某山区出产丰富的土特产，那里的野生蘑菇质量很好。以前是用麻袋来装的，卖得很便宜，由于外观不美，还卖不出去，那里的农夫很穷。后来，有一个农夫的儿子考上了工艺美术学校，毕业后回到家乡，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包装，还特地设计了美丽的图案和商标。由于商品的外观很美，蘑菇的销路很好，而且比原来的价格提高了不少，山区的农夫起先富起来了，大家都感谢这位高校生。”学生受到了启发，然后出示几件商品的包装和有关

5、的图片资料。我又适时地放上音乐。观赏完后，我让学生进行小组探讨，为什么同样的蘑菇，有了美观的包装后，不但价钱卖得贵，而且人们反而要争着买？有的同学说：“美丽的包装人人喜爱，看到这么好的商品当然要买喽。”还有的同学说：“要感谢这位高校生，学问就是能创建财宝。我们现在要抓紧时间学习，学好学问和本事，将来也要为家乡出力。”这样就在不知不觉中激起学生的情感，较好地完成了德育的渗透。观赏也是对学生进行审美教化的一个重要手段。观赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增加学生爱国主义热忱和民族自尊心、自信念，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素养。三、在美术综合实训课中渗透德

6、育美术综合实训课中是美术课教学的主要形式之一，可以在实践活动中渗透德育，使美术课的教学具有育人功能。老师结合学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地渗透德育。例如，在上“标记设计”课时，我让学生为学校设计校徽，为班级设计班标，为自己的小组设计组标。这有助于改正现代学生眼高手低、只会动嘴不会动手的毛病，培育学生踏实勤劳的品质。在这个劳动过程中，学生切实体验到动手动脑所带来的胜利的喜悦。又如，我让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，将自己亲自绘制的一幅画或新年贺卡送给可敬可爱的人，还让他们画家乡的小桥流水。这样既深化了主题活动，又使学生在综合实践活动中发挥自己的美术特长，寓教化于活

7、动中，开心和谐地渗透德育。增加学生的环保意识。对多数学生来说，环保概念可以说既熟识而又生疏，他们社会阅历少，学问水平的有限，纯理论或口号听得多，但他们不肯定能理解和接受，而通过自身的实际体验，以动手制作的形式，参加到相识材质并利用材质的过程中，即在“玩”中学到了环保学问。综上所述，在美术教学中，我们应当全方位地渗透德育，在美术课堂教学中充分利用一切线索和资源，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。老师要寓教于情感、趣味、消遣之中，使学生的情趣受到陶冶，道德受到影响，心灵受到净化，才智受到启迪。美术老师只有在教学中充分发挥艺术教化的教化功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”这一美称。(作者单位:河北省邯郸学院大名分院) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页