概率统计课堂教学模式的研究与探索.docx

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1、概率统计课堂教学模式的研究与探索 摘 要:在概率统计教学中,依据课程特点和授课对象的特点,实行合理的教学方法来提高课堂教学质量有着重要的意义。适应当前高校数学课程教学改革的趋势,针对独立学院学生的特点,对于不同的教学内容,采纳适合的教学方法,突破传统课堂教学模式,探究探讨新形式下适合学生发展的最佳课堂教学方法,提高数学学习爱好,培育学生应用创新实力。 关键词:概率统计课堂教学独立学院 中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-10195(2022)05(b)-0063-01 实施素养教化是目前深化教化改革的主题,而且得到了越来越广泛的重视。素养教化的核心是在教化教学过程中激发学生的

2、自觉性,主动性和创建性。课堂教学是素养教化的主阵地。为全面推行新课程改革,我们将课改理念转化为教学行为,在课堂教学改革的实践中注意认知过程,促进学生的不断发展与进步,优化课堂教学,调动学生学习的主动性。 概率统计是我校理工科学生必修的一门数学基础课,由于其探讨方法的独特性和教学内容的好用性,其思想方法与学生以前所接触过的任何一门数学课程都有较大的区分,因此使学生觉得有些抽象、枯燥。要在较短的时间内让学生接受新的学问,并且能够将新学到的学问与日益发展的社会和科学技术联系起来,无疑是有难度的。因此,在概率统计教学中,如何依据本门课的课程特点,结合独立学院的特征,实行合理的教学方法来提高课堂教学质量

3、有着重要的意义。 1 运用启发式教学,培育学生的探究精神 启发式教学是依据教学目的、内容、学生的学问水平和学问规律,运用各种教学手段,采纳启发诱导方法传授学问、培育实力,使学生主动主动地学习,以促进实力拓展的一种教学方法。在教学活动中,老师传授的学问与技能,施加的思想影响都是外因,学生只有通过自身的视察、思索、领悟,才能将“外在之物”内化为自己的东西。 老师授课时应留意引导和促进学生思维的发展,让学生干脆参加教学,充分发挥学习的自觉性和主动性,培育他们的创建性思维和探究精神。在课堂上,老师要给学生供应良好的问题情境,启发学生能够独立地发觉问题、提出问题并解决问题。学生成为课堂教学的

4、主体,老师则作为协助者。 通过合理设计教学目标,培育学生的探究精神。教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生主动参加学习的主动性,使学生在学习学问、技能的过程中,不断提高各方面的实力,培育探究精神。对概率统计的很多新授概念、理论、方法的教学,可以采纳这种方式向学生展示它的实际背景、演化过程,使学生领悟其中蕴含的数学思想与精神。启发式在概率统计教学过程的各个阶段都是必不行少的科学方法。 2 运用探讨式教学,激发学生主动学习热忱 探讨式教学法是指老师针对教学中的重点、难点和关键问题,在老师的指导或参加下,通过全班或小组探讨,各抒己见,相互沟通,相互启发,相互学习,通

5、过信息的多向沟通而获得学问、解决问题的一种教学方法。其目的是调动学生的主动性,加深学生对学问的理解,提高学生的思维实力、口头表达实力和相识问题、解决问题的实力。 通过这种教学方法,由师生共同探讨完成教学任务,变更了老师“满堂灌”教学模式。实现了从以“教”为主转向以“学”为主的学习模式,有助于培育学生的学习主动性,强调了学生思维实力、探讨实力和语言表达实力的培育。在课堂教学活动中,让学生开动脑筋,主动思索,大胆发表看法,提出质疑,共同探讨,激发主动学习的热忱和科研爱好。使学生在探讨中,能够渐渐相识到课程中的重点、难点和关键问题,并抓住问题的核心,探求解决问题、实现目标的技巧和方法。 另外,开展探

6、讨教学,可以避开老师单调、枯燥地讲解学问,利于师生之间、学生之间的情感沟通和信息交换,促进师生间相互敬重、相互沟通思想和感情,有利于新型师生关系的建立。 3 运用案例教学,培育学生分析和解决问题的实力 案例教学法是老师以现实中的典型案例为动身点,依据教学目标和内容的须要,创设问题的情境,引导学生分析案例,通过探究、探讨、沟通,从不同角度找寻不同的解决问题的方法,使学生驾驭理论学问,提高实力素养。案例贴近现实,简单引发学生的探究心理,绽开独立的学习活动,进行相互之间观点的沟通,切磋和争鸣,有利于激发学生对数学学习的深厚爱好。 在教学过程中,我们组织了大量的概率案例与统计案例,引导学生

7、共同参加探讨、探讨。例如,计算某门课程全班同学的通过率问题,泊松分布在某大单位患病人数的计算中的应用,银行柜台开设多少个窗口比较合理,公交车的车门高度如何设计,如何估计某试验田粮食产量的问题等等。 通过案例教学,突出学生的学习主体的“问题意识”,老师在重视把握学问结构的基础上,分析探讨典型问题,把抽象的概念、原理详细化,让它们处于肯定的问题情境之中,组织学生进行学习、探讨、熬炼。从而,有效地激发学生的学习爱好,培育创建实力及分析、解决问题的实力。 4 构建科学的课堂教学模式,实现学生应用实力拓展 我们对于概率论与数理统计课程改革探究的基本目标是注意对基本概念、基本理论和思想方法的讲

8、解,淡化定理的严格证明,加强利用案例来理解定理,给学生更多的思索空间,激励学生参加分析探讨问题。在启发式教学过程中,结合探讨式教学与案例教学法,注意对学生学习爱好的培育,强调学生的探究精神和应用实力,设计具备肯定的应用性和层次性的教学内容。 通过课堂教学与课后探讨相结合,建立科学、合理的创新教学模式,针对不同的教学内容,采纳适合的教学方法,突破传统课堂教学模式,改革教学理念,努力探讨探究新形势下适合独立学院学生发展的最佳课堂教学方法,提高数学学习爱好,培育学生的应用创新实力。 参考文献 1万星火.概率论与数理统计M.北京:科学出版社,2022. 2丛玉华,殷烁.概率论与数理统计课的教学改革及其应用实力的培育J.通化师范学院学报,2022,11(6):112114. 3赵姝淳.概率论与数理统计创新教学模式初探J.高等教化探讨学报,2001,5 (1):4952. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页