项目教学法在机械制图教学中的应用 项目教学 语文教学法.docx

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1、项目教学法在机械制图教学中的应用 项目教学 语文教学法 摘要:项目教学法的理论基础是提倡在学中做,在做中学的教化理论,将实践项目贯穿在教学的始终,是一种教和学互动的模式，本文以机械制图教学为例，论述了项目教学方法详细的运作方式。关键词:项目 教学法机械制图是职业教化机电类专业的一门重要的专业基础课,机械制图是一门理论与实践结合很强的课程。在教学中,处理好理论教学与实践教学的关系,使学生既能学到理论学问,又能提高动手实力是摆在我们老师面前的一个重要课题。1、运用项目教学方法的必要性项目授课方式,是一种以培育和发展学生主体性为主要目标的新型教学方式,变更了以往以老师为中心的授课方式,强调敬重学生主

2、体地位和主体人格,充分培育和提高学生的自主性、主动性和创建性,提倡学生自己动脑、动口、动手去获得学问,让学生在参加中学会学习、学会合作、学会创新,从问题、探究和发觉中找寻欢乐,从解决问题中增加信念、积累阅历、学习学问,在不断体验中提高职业实力、提高综合素养。目前,传统的学科型教学方式在一些教化教学方式方法运用中还占有重要地位,这种传统的学科型教学方式使理应在学校教化中完成的实力训练,被支配在工作单位或实习、实践单位完成,在肯定时期内使得社会普遍认为高职毕业生存在工作阅历不足、职业实力不强、技术水平不高、综合素养不到位等问题。长此以往,这种状况势必会在肯定程度上影响高职教化的发展和建设,肯定程度

3、的影响学生就业,降低学生的就业率。要变更这种状况,教学方法必需结合社会实际,结合学生实际,探究、创新、运用新型的教学方法,创建条件,极大地激发学生的学习爱好,让学生参加到教学实践中,全面提高学生的职业实力和综合素养,进一步突出职业教化的特色。这样看来,项目教学方法的探讨运用就非常必要。2、项目教学方法的详细运作2.1 项目的确定设置和确定的项目要服务于教学内容,要能将教学安排中的理论学问和实际技能相结合,能够给学生运用已有的学问和技能解决实际问题的机会,应具有明确而详细的要求。因而所选项目要求有肯定的适合性、好用性、综合性和覆盖性。适合性指在选择练习项目时一方面要留意项目内容和讲授内容相符,另

4、一方面能激发学生的学习爱好,并且练习项目难度要适中,使学生利用已往的学问点并结合本次课的学问点,能完成该项目;好用性指在选择的项目是在现实生活中存在的,并且是学生就业后在职业岗位中常遇到需解决的问题;综合性指所选择的项目内容面要广,信息量要大,要有利于拓展学生的学问面,有利于改善学生的学问结构;覆盖性指所选择的项目要考虑到教学内容在本专业培育目标中所处的位置和作用,并依据其作用来确立该内容的项目,项目的任务要基本覆盖课程中的教学内容。2.2 项目的实施在教学过程中,要创设与当前学习项目主题相关的、尽可能真实的学习情景,使学生的学习直观性和形象化。从建构主义学习理论的观点来看,学习总是与肯定的“

5、情境”相联系的,因为在“情境”的媒介作用下,那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想,唤起学生原有认知结构中有关的学问、阅历及表象,从而使学生利用有关学问与阅历去“同化”或“顺应”学习到的新学问。因此,在设计项目时,要设计出具有某种“情境”的学习“项目”,使学生在这种“情境”中探究实践,激发学生联想、推断,从而加深对问题的理解实力与解决实力。例如在讲授“标准件与常用件”中“齿轮”一节时,要明确本单元的实力目标是驾驭齿轮的参数计算, 能够绘制单个齿轮零件图和两个齿轮啮合图,设置“齿轮部件的测/绘”子项目作为本单元学习的任务驱动,并将子项目分解成若干个任务,如“齿轮各部分名称及参数相识、齿轮参数的

6、测量等任务。项目是课堂教学的主线,通过创设的问题情境将所要学习的内容、任务奇妙的隐含在其中,老师在布置项目时,先让学生探讨、分析完成项目存在的问题,提出的问题中有些是已经学习过的,学生可以提出解决问题的思路、方法,一些没有学习过的,即隐含在任务中的新学问点,老师可以在“做中教”,学生在“做中学”。学生在独立完成项目的过程中,老师要进行适当的引导和指导,主要包括对新学问的讲解和对项目详细实施的说明。?对新学问的讲解要抓重点,避开重复。应当只包括对重点教学内容的讲解,其过程应当精练,最好是通过简洁的例子用实际操作的方法进行,这样,学生才更简单理解、接受,也为学生独立完成项目打下了良好的基础;老师要

7、说明清晰项目实施的步骤,相关资料要刚好给出。老师除了要告知学生即将完成的项目是什么,还应当适当地提示学生先做什么、后做什么,怎样避开走弯路。老师的指导和引导要恰到好处,学生在完成项目的过程中遇到困难,老师应刚好赐予指导。针对不同层次的学生,老师指导的深度要有所不同。项目的根本宗旨是让学生自己发觉学问、提高技能,因此,老师肯定要把握好指导的尺度。即使学生有问题,也应当是启发性的,非正面、全面简洁地一告了之,而是进行引导、示意等提示性指导,不但使学生记忆深刻,还能熬炼学生的发散思维,培育其创新实力。项目的有效实施可以使学生全员参加到教学中,通过解决实际问题来实现学生对学问的驾驭,大大提高了学生学习

8、的主动性和主动性。学生在练习项目实践过程中,能深刻地理解和把握课程要求的学问点和技能点。因此,项目的选择、确定和有效实施,干脆影响着项目教学方法运用和参加型教学方法的效果,干脆影响学生分析问题和解决问题实力的培育,是确定项目教学方法运用胜利与否的重要因素和中心环节。参考文献1薛桂芬,徐亚萍课型的可行性与应用价值,哈尔滨学院学报.2梁明,浅论机械制图教学方法,职教新视察,2022年5月. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页