机械设计类课程教学模式改革与学生创新能力培养.docx

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1、机械设计类课程教学模式改革与学生创新能力培养 摘要:遵循“学问、实力、素养”协调发展的教化新理念,突出创新精神和实践实力的培育,进行教学内容更新、课程整合与体系优化,教学方法、考核方式的改革,加强了学生学习的主动性、主动性,促进了学生运用学问实力、创新实践实力和团队合作实力的提高。 关键词:机械设计 教学模式 创新 人才培育 目前高校机械设计类课程教学模式,主要侧重于学问传授、重记忆、重考试、强调老师传授学问的主导性、忽视学生学习的主体性1,对培育学生实际应用学问、创新实力和拓宽学问面不利,使得大多数本科毕业生必需接受专业培训后才能上岗就业,造成了应用型、创新型机械设计人才短缺。为此,对于机械

2、设计专业教学模式改革和创新人才培育的探讨始终是国内外高校教改的探讨重点,对满意社会人才需求和促进学生成才都具有重要的意义。 1本着“学以致用”的理念,优化机械设计类课程体系和教学内容 根据现代机械设计思想与方法,本着培育学生实际应用实力和创新实力,突出整机、系统和与科研前沿相结合的思想,以代表目前机械领域探讨水平的典型机械系统或结构产品设计为主线,将机械设计类课程按基础篇、图学篇、设计篇进行整体优化取舍、结构性调整,整合成为一套系统性、设计型课程体系,进行跨学期系统连续讲授。基础篇为理论力学、材料力学、分析力学基础、矢量代数基础、矩阵论基础、材料及热处理、零件成型方法、公差与协作,图学篇为机械

3、制图、工业造型、平面绘图软件、三维造型软件,设计篇为现代设计哲学、现代机械设计准则、平面及空间机构学、零件设计、计算机协助设计、虚拟样机设计软件、广义优化。 2改革教学方式,激发学生主动学习爱好、促进创新型人才培育 由于机械设计类课程具有理论学问难度低、学问点多、实践性强等特点,很难自始至终使学生保持高的吸引力,为了激发学生学习爱好和运用学问实力培育,综合运用启发式教学法、探讨式教学法、直观教学法、行为引导教学法、项目式教学法等多种教学方法。 3以培育应用型、创新型人才为目标,改革考核方式 突出理论与实践相结合,促进学生创新实力和非智力因素的培育,考核方式上采纳学生参加教学活动评分+学生自主选

4、择考核类型(产品设计考核或期末考试)得分的课程总成果考核方式。学生参加教学活动分占30%,成果评定主要依据学生课堂表现,任务或项目完成状况,同学打分等多方面进行综合评定;学生自主选择考核类型为产品设计考核和期末考试两种,占73%。产品设计考核主要依据平常布置的设计产品作业或学生自主选题的设计题目的完成质量状况和创新性进行综合评分;期末考试采纳传统的试卷考试形式。为了激励学生主动参加产品设计考核,选择产品设计考核的学生总评成果满分为101分,而选择期末考试的学生总评成果满分为90分。 4坚持以人为本,开展高校生科技创新创业活动,促进学生特性发展和创新实力培育 坚持厚基础、宽口径、高素养、强实力、

5、融文理、扬特性的人才培育思想,在人才培育上奉行“培育规格多样化、成长方案特性化”的因材施教原则,加强 “理论教学、实践教学、科学探讨和创业”三位一体的有机结合,提倡和激励学生自主学习及探讨性学习,培育学生创新、创业意识。激励学生将课程学问与自己爱好爱好、专业领域结合起来,引导学生沿着探究、探讨的道路进行课程产品设计、科技制作、创业、机械创新设计、专利申请和论文发表等科技创新和创业活动,培育学生的创新精神、自主学习实力和实践动手实力、科学文献撰写和创业等实力。 5结语 针对目前机械设计类课程系统综合应用不足、系统性不强等缺陷,对课程体系和教学内容进行整体优化、结构性调整、重组和更新,加强了学生的

6、基础理论学问,有力地促进了学生学问结构的优化及综合素养的提高。通过的教学方式和考核方式改革,使学生主动主动地学习并驾驭学问。高校生科研立项、高校生科技制作、机械创新设计、高校生创业、专利申请和论文发表等科技创新和创业活动的主动开展,有力的促进机械设计工程类人才培育质量的提高和创新型优秀人才的培育。 参考文献 1 唐林.教学模式改革与学生创新实力培育C.2022年全国其次届机械类课程论坛论文集,高等教化出版社,2022. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页