案例教学在会计课程教学中的运用策略.docx

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1、案例教学在会计课程教学中的运用策略 摘要 案例教学作为一种新型的教学方法，在会计教学中逐步得到应用。本文对会计案例选取、运用、探讨及总结等主要教学环节进行分析和设计，使案例教学发挥更加有效的作用。 关键词 案例教学； 会计教学； 方法 doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2022 . 11. 047 中图分类号G642 文献标识码A文章编号1673 - 019411- 0075- 02 会计教学的目标在于培育学生主动探究会计实践中出现的问题，驾驭有效分析问题、解决问题的思路和方法。而会计案例教学，将学习置于困难的、有意义的问题情境中，通过学生解

2、决现实会计问题，来探究问题背后隐含的会计概念和会计原理，有助于会计教学目标的实现。本文以会计案例选取、运用、探讨及总结4个方面作为切入点，就如何提高会计案例教学的有效性进行探讨和探究。 案例选取的策略 教学案例是案例教学的载体，会计案例的选取是会计案例教学胜利与否的关键。会计案例的选取，应依据会计学专业的培育目标、课程内容和教学目的，以及学生的实际状况，从多个维度来衡量和选择。 针对性。会计案例的选取，要充分考虑会计案例教学的目标。会计案例教学的目标，旨在培育学生综合运用会计理论学问分析和解决问题的实力。在选取案例时，要看案例的主要内容是否与课程目标和教学要求相吻合，是否与学生现有的理解水平和

3、实际操作实力相吻合，案例教学进度是否与理论教学的进度相吻合。 真实性。案例的真实性是案例选取的重要标准。会计案例教学内容肯定来自于实际的经济活动，并依据会计环境、经济活动的改变而刚好调整。假如内容与情节是虚假的，困难的描述引不起学生探究的爱好，就丢失了案例教学的意义。 探讨性。会计案例应是从错综困难的经济活动中选择和整理出具有代表性的典型实例，内含困难、冲突的元素，以及有待解决的问题，并且这些问题没有简洁或单一的答案或解决方案，须要学生运用已学会计理论去探讨、去分析，让学生在解决问题的过程中体验胜利，激发探讨爱好，挖掘创新潜能。 综合性。案例教学是促进学问转换和学问创新的过程。综合性会计案例教

4、学有助于引导学生从对单一会计学问点的了解转化为对综合、困难实务的分析和推断，有助于培育和提高学生的职业推断实力。 运用设计的策略 案例的基本结构总体上包括两大部分：案例正文、案例运用说明。案例运用说明，主要供老师和课堂探讨之用，运用说明提出案例教学目的、案例问题、背景信息、分析思路、教学安排等。假如会计教学案例不配有运用说明，其教学效果将大打折扣。细心设计会计案例运用说明，可以使会计案例教学更加完善。 教学目的。会计案例须要明确的教学目的。对于本会计案例适用于哪门专业课程的哪些章节，以使学生借此验证、练习和运用什么会计概念、理论，想让他们通过分析与探讨，驾驭和提高哪些会计学问与技能，在案例运用

5、说明中必需有清晰、详细的表述。 案例问题。会计案例一般用思索题的方式提示学生本案例的思索方向。思索题的设计要有层次和梯度，一般按概念性问题、分析性问题及整体性问题排序，以便满意班级不同学问水平学生的需求，调动全班同学的学习主动性。 分析思路。在会计案例运用说明中，要给出会计案例分析的基本思路和逻辑路径，便于学生驾驭案例分析的脉络。在分析思路的说明中，要明确案例问题所在，基于核心问题进行分析，最终解决问题。 理论依据。在会计案例分析探讨中，须要运用相关的会计理论和会计法规。须要依据会计案例所涉及的主要问题对这些理论与法规进行相应的整理，使之符合案例运用者分析的要求。 背景信息。由于案例篇幅所限，

6、案例正文不行能包含与案例中事务、背景有关的全部信息。背景信息用于阐述与会计案例相关而案例内容又无法体现出来的一些资料和信息，如会计政策、报表资料等。 教学安排。教学安排是对会计案例教学过程中的时间支配及组织实施提出建议。教学安排一般包括：课前安排，提出案例问题，组织学生课前阅读、小组探讨；课中安排，组织学生小组发言、全班探讨，进行归纳总结；课后安排，学生提交案例分析报告、成果评定。 呈现方式。依据会计案例材料的内容和教学目标的要求，可以采纳文字材料、多媒体、口头描述、学生表演等方式，把案例呈现给学生。并列示案例呈现所需的一些手段和设备，如计算机、视听设备等。 案例探讨的策略 会计案例教学的探讨

7、环节是案例教学法互动式、启发式教学特点的集中体现。在这个过程中，师生之间、学生之间多向互动，通过发言探讨的方式促进思想的沟通和观点的碰撞。因此，分析与探讨探讨环节中老师和学生的行为规律和互动模式将有助于提升会计案例教学的质量和价值。 小组探讨的策略与方法 老师所设计的会计案例是学生分析的对象。会计案例具有困难性和综合性，单个学生分析难以全面，甚至找不到解决案例问题的思路，因此，学习小组探讨显得非常必要。 学习小组可由老师预先支配分组，也可让学生自行确定小组成员，两者各有利弊，视老师教学设计和学生性质而定。预先支配小组，老师可以选择不同类型的学生，加以混合；而由学生自由选择成员组成小组，可以通过

8、变更小组的成员，提出广泛的看法和想法。 学习小组作为会计案例教学的基本单位，依据老师事先打算的案例问题，在课前打算阶段，搜集与会计案例有关的会计理论、会计法规等背景信息，进行筛选、整理，从各自角度来分析，阐述观点，然后相互辩论，最终整理出本小组的看法和结论，并做好课堂探讨的发言提纲。在这一环节中，老师可以用巡察的方式，对学习小组探讨状况加以了解和记录，表达对学习小组的心理支持及关怀，引导学习小组成员主动发表看法，营造良好的探讨氛围。在无法巡察的状况下，须要特殊强调各小组做好探讨记录，督促每位同学参与探讨并提出个人看法，避开有的学生“搭便车”；同时，充分利用现代信息技术，保持与小组联系，刚好处理

9、小组探讨中的突发问题。 课堂探讨的策略与方法 课堂探讨是会计案例探讨的核心。从组织形式来看，是小组探讨基础上的全班探讨，各小组依据此前探讨的结果选派代表在课堂上发言，小组其他同学可以补充；小组代表表述完毕后，各小组成员之间可以相互质疑，在问答中不断汲取各种观点的可取之处，形成各种有效解决会计案例问题的方案。从探讨方式来看，案例探讨可以分为对抗式和合作式，学生可以就不同的观点和建议进行对抗性争论和探讨，也可以共同对某个会计案例问题的决策方案进行补充完善。老师应激发学生阐述自己观点的爱好，适时供应会计理论支持和背景资料，有效引导课堂探讨的方向，订正探讨中出现的偏差。在这一环节中，老师要着重做好以下

10、工作。 营造自由、开放的探讨氛围 老师在会计案例探讨过程中，要营造自由、开放、和谐的探讨氛围，让学生感到受敬重，老师重视学生的看法和想法。首先，老师应放弃权威的角色，引导而不是限制班级的探讨，以同等的心态对待学生，仔细听取学生的看法和想法，接受学生间或答错或离题。不能对学生的发言随意加以指责，或以评定等级等方式来威逼学生。其次，会计案例问题可能涉及会计前沿领域、相关学科学问，让学生感到忧虑和担心，产生畏难心情。这时，老师要发挥催化剂的作用，擅长抓住学生发言的闪光点和行为中的主动因素，激励学生提问并相互质疑，保持课堂轻松活跃的探讨氛围。 把握好课堂探讨的内容和节奏 会计案例教学前后延长的时间长，

11、经验的环节多，并且整个探讨进程处于一种开放式的状态，老师不能像传统讲授教学那样干脆限制教学的进度，这就给课堂教学节奏的把握带来了相当大的困难。课堂探讨节奏过快或过慢，或偏离主题等，都会影响会计案例教学的效果。因此，老师必需把握好课堂探讨的内容和节奏。 做好时间安排。由于会计案例课堂探讨的时间有限，所需探讨、解决的问题较多，为使教学时间得到有效利用，老师应合理安排课堂探讨时间，不仅要确定各案例问题探讨时间的长短，还要确定案例问题探讨的依次。 引导探讨方向。在会计案例课堂探讨中，由于每个学生的爱好点不同，对案例问题和信息的关注点也会不同。学生有时可能陷入对案例情节细枝末节的探讨，偏离了教学的主题，

12、须要老师刚好加以引导，把学生留意力集中到关键的问题上来。 沟通澄清见解。课堂探讨中学生出现错误与误会在所难免，老师以包涵的心态，引导和澄清学生发言中须要绽开和完善的问题，或请发言的学生进一步说明说明自己的观点，或通过老师表述其意思，然后征询学生的看法。这不仅可以增进师生之间的理解，还可以避开无谓的争辩，从而提高教学效率。 案例总结的策略 在课堂案例探讨接近尾声时，老师须要对案例探讨进行总结，归纳学生不同的看法和看法，做出恰如其分的评判，阐明案例分析的重点、难点，指出学生分析结论中的优缺点，对学生的不同见解进行提炼，上升到一般假说或理论，并指出进一步思索的问题，引导学生反思整个会计案例中问题的解

13、决过程，形成对问题比较深化的相识。 老师总结时应当关注以下两点： 总结的性质定位。会计案例探讨总结不是老师向大家介绍自己对案例问题的相识、看法、解决方案，而是要求老师就学生对案例问题的分析和看法进行归纳，形成条理化、结构化、系统化的总结，让学生从中受益。 总结的针对性。会计案例教学是学生面对真实会计情境、深度参加的思索和探讨过程，不同背景、不同特点的学生对于同样的会计案例问题会有各自的见解和解决方案。老师总结应亲密结合学生的发言内容，对各种观点和主见进行客观的分析和评价，既确定那些正确合理的主见，又应当补充完善不够完整的观点，同时也要指正错误的看法，让学生从总体上对该案例有一个完整的相识。 总

14、之，案例教学在会计课程教学中的运用应当得到提倡和推广。要充分发挥会计案例教学的优势，老师除了做到仔细选择案例、调动学生主动地投入到案例探讨中以外，还应当留意提高自身的理论水平和实践实力，这样才能更好地实现会计案例教学的目标。 主要参考文献 邵瑞庆 会计教学法探讨课程模式理念 上海：立信会计出版社，： 刘婷 案例教学及其在会计专业课程中的运用策略 长沙：湖南师范高校，： 傅永刚，王淑娟 管理教化中的案例教学法 大连：大连理工高校出版社，： 张杰明 案例教学法理论与实务 北京：九洲出版社，： 颜 莉 基于案例教学的会计本科教化方法改革 财会通讯：综合版，： 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页