金属钠的性质和应用——说课.pptx

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1、,专题二,从海水中获得的化学物质,第二单元,钠、镁及其,化合物,第,1,课,时,金属,钠的,性质与应用说课,教材分析,学情分析,教法与学法分析,教学过程设计,5,板书设计,作业布置,金属钠的性质与应用(第1课时),安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性,质以及氧,化还原反应原理之后，与它们同为海水中获得的,重要元素的金属钠的有关反应都是氧化还原反应,，,便于学生用已学知识对钠的性质进一步认识,探究实验-应用一掌握科学探究,方法-,引,导用旧知识解决新问题一 指导以后其他元素化,合物的学习,钠的原子结构-钠的离子结构一钠的性质的,探,究一 联系实际介绍钠在自然界的存在,和制备,介绍钠的用途,一、教材

2、分析,(一)本节教材的地位和作,用,本节是苏教版高一化学必修1专题2第二单,元,钠、镁及其化合物中的一节内容。,知识角度,技能角度,方法角度,(二)教学目标,钠这一节的教学目标贯穿两条,主线，其,过程与方法,初步认识：“创设情景提出问题,理论探,究(假说)实验探究,(验证)科学推论(结论),一迁移拓展(应用)”的科学方法过程,情,感,态,度,与,价值观,通过实验探究，亲身体验化学探究,的一般方,法，丰富科学体验、激发探究兴趣。通过讨,论，增进交流与表达意识。,知识与技能,过程与方法,一为知识、能力主线，其二为为情感、态度,主线。根据课标，教材内容和学生的实际，,制定出以下教学目标,知识与技能,

3、认识到钠是一种很活泼的金属，掌握,钠的化,学性质，了解钠的物理性质、保存和,用途,情感态度,与,价,值观,(三)教学重难点,教学重点,从,Na,的原子结构,特征认识钠的化,学性质，尤其是,与水反应,教,学,难,点,探究性实验的观,察和分析，尤其,是钠与水反应的,探究学习,学生认知,方式,学生起点,能力,解决问题,角度,二、学情分析,(1)科学探究,本节课主要体现,“科学探究”的教学,理念，通过创设情景，,让学生置身于科学家,探究历程中，体验科,学探究的乐趣和艰辛。,(2)主要体现,创设生活情景，知道,学生阅读材料，提出,问题；,组织学生讨论，理论,推理得出结论(假,设);,知道学生实验探究,(

4、验证),学会科学,地“透过现象看本质”,一实验事实为依据，,引导学生科学地总结,归纳。,因此，本节内容的教,学方法主要为实验探究法和讨论归纳法，,让知识经过学生系统地探究、组织，从而,让学生更加牢固地,掌握知识和运用知识。,三、教法与学法分析,教法,学法,1.实验探究法,2.讨论归纳法,3,.,讲授法,4.多媒体辅助教,学法,1.引导学生掌,握观察实验,现象的方法,强化学生的,实验操作,2.强化学生的,实验操作3.帮,助学生抓住,关键,，,掌握,重点,实验法,2.演绎讨论法,本节的学习关键在于能否将教,学重点和难点有效突破，,1.创设情境，导入新课 2.教师演示实验，学生归纳总结,3.探究实验

5、&演示实验，,双管齐下，合作交流,四,、教学过程设计,5.课堂小结，知识系统化,4.实验总结，现象解,释,2001年7月7日,，广州市珠江河上出现神秘“水雷”,6个装,新闻报道：,满金属钠的铁皮桶漂浮在,水面上，其中3个发生剧烈爆炸。,记者,赶到黄埔大道东东圃石溪路段时，在广东正大饲料公司旁,边的石,溪涌内看到了一个漂浮的白色金属桶。交警已经将现场封锁，,6,辆消防车则一字排开。一旁戒备的消防队员说，早上已经有一个,同样的金属桶爆炸了，爆炸的威力很大。,据现场一位围观的群众讲，早上一个已漏气的铁桶漂在水面,上，并不停地冒着气泡。,10时多突然从铁桶内窜出亮黄色的火苗，,紧接着一声巨响，蘑菇状的

6、水,柱冲天而起。“没想到水里的东西,也能着火爆炸。”一,位妇女惊讶地说。随后，直到中午，这个铁,桶又连续爆炸了多次，爆炸腾起的蘑菇云有近十几,米高。,据悉，早在前日，珠江水面上就发现了两个铁桶，其中一个,在江面上爆炸了，另外一个则在石溪水面被路过的船只发现。据,说，晚上18时45分左右，该,船曾经将铁桶打捞上船，本打算清洗,过后使用。但是当船员把盖子一打开，桶内马上冒起白色烟雾，,而且一接触桶内物质，双手立刻感到剧烈地疼痛，于是他们又将,桶推到江里。一遇到水，这个桶就爆炸了。所幸该船只迅速逃离，,伤亡不大。,1.,创设情境，导入新,课,上,生的气体有关：(3)双手立刻赶到剧烈的疼痛,有强烈腐蚀

7、性物质；(,4)一个已漏气的铁通飘,相,在水面上可能钠的密度,比水小,在,江面工爆”,仕石,溪小面板过的船只反现。据,说，,晚,上 4 0 分,左右，该船曾,经将铁桶打捞上船，本打算清洗,过后使用。但是当船员把盖子一打开，桶内马上冒起白色烟雾,，,而且一接触桶内物质，双手立刻感到剧烈地疼痛，于是他们又将,桶推到江里。一遇到水，这个桶就爆,炸了。所幸该船只迅速逃离，,伤亡不大。,展示讨论的关键性词语金属,(1)已漏气的铁桶漂浮在水面上：一遇到水，,这,个桶就爆炸了爆炸应该会与金属,钠和水有,关；(2)不停冒气泡，有爆,炸发生应该与产,1.创设情境，导入,新课,新闻报道：,满,起,浮,辆 后,紧,

8、展示讨论的关键性词,语金属,(1)已漏气的铁桶漂浮在水面上：一遇到水，这,个桶就爆炸了爆炸应该会与金属钠和,水有,关；(2)不停冒气,泡，有爆炸发生应该与产,生的气体有关：(3)双手立刻赶到剧烈的,疼痛,有强烈腐蚀性物质；(4)一个,已漏气的铁通飘,在水面上可能钠的密度比水小,在,江面工爆”,仕石,溪小面板过的船只反现。据,说，晚,上,4,0 分,左右，该船曾经将铁桶打捞上船，本打算清洗,过后使用。但是当船员把盖子,一打开，桶内马上冒起白色烟雾，,而且一接触桶内物质，双手立刻感到剧烈地疼痛，于是他们又将,桶推到江里。一遇到水，这个桶就爆炸了。所幸该船,只迅速逃离，,伤亡不大。,联系实际，,创设

9、情境，,提出问题，,激发学生探,究欲。,1.创设情境，导入新课,新闻报道：,满,起,浮,辆,后,上,紧 也 相,颜色,状态,密度,硬度,金属光泽,消失,教师演示实,验，锻炼学,生的观察力,和自主获取,知识的能力,探,究,：Na,和,空气中的什,么物质反应,了?,),2,8,JJ,2.演示实验，归纳,总结,【,探究】,Na,与空气中的什么物质反应，使,Na,表面的金属光泽,消失?,在教师的引导下，事先说明由于空气中的,CO,、,HO,以,及其他物质的含量极少，所以,，它们对于,Na,在空气中反,应的影响可以忽略。学生就会,设计出在常温下,Na,与,O,反,应,，,Na,与,N,反应的实验，从而得

10、出,Na,与,O,反应生成,Na,O,让学生自己,设计实验方,案，由“教”,变“导”,体验课程的,先进理念,Na,与,O,反应在常温下的情况下,生成,Na,O,2,Na,+O,=2,Na,O,3.探究实验，合作交流,【继续探究】,既然,Na,能够在常温下与O,反应，那能不能在,其他,条件下的情况下继续反,应?请同学们自己作出猜,想，并用实验证明。,Na,与,O,反应在加热的情况下生,成,Na,O,点燃,2,Na,+O,Na,O,从,不,同方面,引导学生认,识,Na,与,O,的,反应，让学,生体验到科,学探究的逻,辑推理性,3.探究实验，合作,交流,3.探究实验，合作交流,Na,与氧化物H,O,

11、的反应：,在实验前，说明,Na,是比较活泼的,金属，实验过程中需要控制用,量和注意安全。各组依据学案上提供的方案,和药品自行设计实,验并注意实验过程中的特殊现,象。,实验完毕，在教师的引导下，请各个小组用简,洁的语言归纳实,验现象，并对实验现象进行解,释。,在教师的引导,下，观察,Na,与,H,O,的反应,，,培养学生对实,验现象重点的,把握能力，实,验操作能力。,探究过程中，,生生参与合作，,师生参与互动。,学生在探究过,程中体会科学,探究的艰辛与,喜悦，化学世,界的奇妙与和,谐。,序号,实验现象,解释,1,浮在水面,2,四处游动,3,熔化成小球,4,溶液颜色变红,5,有嘶嘶响声,浮,Na的

12、密度比水小,熔,该反应是放热反应，而且Na的熔点较低,游,?,响,?,红,酚酞遇碱变红,引导学生自己,解释实验现象，,培养了他们自,主解决问题的,能力。另外，,设置疑问，培,养学生的发散,思维，同时也,复习了氧化还,原等概念，而,且在解决问题,的同时，学生,也提高了自信,心,。,Na+H,O=NaOH+?,H,和O,的原子配比,氧化还原反应的机理,Na+H,O=NaOH+H,个,联,系,Na,的物理性质，对,Na,与,H,O,反应的实验现象解释,4.实验总结，现象解释,让学生自我总结，通过实验探究，体验化学探究的,奥秘，对化学实验探究具备一,定的信心，培养了自,身的学习能力和思考问题，解决问题

13、的能力。同时，,对以后的元素化合物的学习形成了,科学探究的理念。,5.课堂小结，知识系统化,教学过程流程图,演示实验,实验探究、现象解释,课堂小结,自主学习能,力得到提高,探,究,Na,与,非,金属单质，,Na,与氧化物,的反应，通,过分析对实,验现象作出,合理解释,通过实验探究，让,学生对本节的内容,有充分的认识和记,忆，能够有效地掌,握新知识,导入新课,新闻报道,培养学生的观察,力，锻炼学生自,主获取知识的能,力,调动学生的学习兴,趣，使学生的注意,力有效地集中,自我总结，自我,反思,取,Na,演,示实,验,二、化学性质,1.Na,与02的反应：,常温：4,Na+0,=2Na,0,(白色),加热：,(淡黄色),响一,红有碱性物质生成,(2)化学方程式,2e,Na,O+H,O=2NaOH,3.,钠的用途、存在及制取,五、板书设计,专题2,第二单元,第一节,金属钠的性质,与应用,2.Na,与,H20,的,反应,(1)现象,浮,密度比水小,熔熔点,低，放,热,颜色,状态,密度,硬度,是否活泼,?,一、物理性质,一有气体生成,游,Thank You!,