财经院校非经管类专业开设经济学课程探讨-经济学专业大学排名.docx

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1、财经院校非经管类专业开设经济学课程探讨|经济学专业大学排名摘要：财经院校为社会培育了大量的经济管理人才，这类院校所培育的人才应具备商学素养，但此类院校非经管类专业人才培育中缺乏必需的经济学学问教化，这与市场经济高度发达的当今社会发展趋势不符。因此，在非经管类专业中普及经济学教化具有重大的现实意义。文章以江西农业高校南昌商学院为例，探讨构建适合非经管类专业学生的经济学课程。关键词：经济学；商学素养；课程体系在中国市场经济飞速发展的今日，企业对具备商学素养的人才具有剧烈的需求，高校的课程体系设置应跟上这一发展趋势。基于此，江西农业高校南昌商学院提出加强学生的商学素养，并付诸于实践，针对非经管类专业

2、学生开设了经济学课程。本文在实际教学的基础上，探讨构建针对非经管类专业的经济学课程体系。一、课程开发的必要性（一）完善专业课程结构，拓展专业发展方向合理的课程结构应是在突出专业技能培育的前提下，对专业课程进行合理调整，拓展专业发展方向，从而更好地满意社会需求。经济学课程是一门讲授经济学基础原理与方法论，普及市场经济基本常识，驾驭各种详细经营管理方法的课程。开设本课程对于非经管类专业课程体系的完善，拓展专业技能具有重要作用。以江西农业高校南昌商学院为例，在外语系、计算机系、人文艺术系等非经管类专业开设了此门课程，经过多年实践也取得了良好的教学效果。外语系的学生把专业学问与经济学基本学问相结合，可

3、向国际贸易方向发展，拓宽了专业领域。计算机专业学习相关的经管学问，可往电子商务方向发展。人文艺术系的新闻专业学生把专业学问与经管类学问相结合，向财经新闻方向发展，能更好的胜任今后工作须要。由此可见，在非经管类专业普及经济学教学不但能强化专业技能，而且可以拓宽学生的就业领域，满意社会岗位需求。（二）培育学生商学素养，提高综合实力高等教化的课程设计应以满意社会须要为宗旨，以强化职业实力内涵为目标，以提高人的综合素养为目的。近几年来，由于社会的不断进步，市场经济的快速发展，经济管理职业实力的内涵也在不断改变，起先从单纯的详细岗位的单项技能，扩展为管理者技术技能、理论学问、商学素养等合一的综合实力。这

4、要求生活在当今社会的公民，必需具备肯定的经济学学问才能更好的适应社会，提高自身的社会竞争力。经济学课程的开设，将对非经管类专业学生实力素养的全面培育起到重要作用。通过经济基础理论的学习，培育学生视察分析现实经济问题和经济现象的实力；通过政府宏观调控理论的学习，培育学生正确理解党和国家调控经济的方针政策，更好的适应社会发展环境。（三）课程综合化的必定要求当前各高校对实践性教学越来越重视，这必定要求调整传统的课程学时结构，做到在较少的理论学时内，高效率地驾驭“应知、应会”的学问，从而使课程综合化的要求日益迫切。财经院校非经管类专业课程的设置也应符合这一发展趋势，充分利用此类院校的自然优势，明确经济

5、学课程在非经管类专业人才培育中的地位和作用，结合专业培育目标的要求，将经济学基础学问与专业学问相融合，形成一门综合性的专业基础课。二、课程的教学目标与教学支配（一）教学目标本课程是非经管类各专业的基础课程。其内容经过简化处理之后,也可作为经管类专业的选修课程。本课程的教学目标可以从三个方面来把握：一是通过本课程的学习，使学生理解现代市场经济的运行规律与基本问题，建立现代经济管理的理念，培育经营管理意识；二是结合学生专业课的学习，开阔学生的学问视野，帮助学生进一步认清专业发展方向，明确学习目标；三是提高学生的商学素养，增加学生的社会竞争力，拓宽今后就业领域。这三方面教学目标是有机联系的，层层相扣

6、的。第一方面目标是课程的干脆首要目标，本课程的教学首先要让学生驾驭经济学基本学问与方法论，形成初步的经济思维。在第一方面目标的基础之上，进一步完善学生内在学问结构，拓展学生学问视野，让学生自己找准专业发展方向。在前两个目标的基础之上，最终达到提高学生的商学素养的终极目标。（二）教学支配各个院校可以结合自身的教学资源分布特点，对非经管类专业的经济学课程合理支配教学。以江西农业高校南昌商学院为例，本课程支配16课时，每次2课时，分8次上完。学生可以以系别、专业为单位编排上课班级。详细上课可采纳讲座形式，把本课程内容分解成八个有机联系的部分，每一部分以案例、原理、方法论贯穿起来，重点突出，通俗易懂。

7、这样做既考虑到了非经管类学生基础薄弱的特点，也兼顾到了课程内容结构的完整性，在实际教学中也取到了良好的教学效果。三、课程内容体系的构建为了突出经济学的实践应用性，本课程内容体系的构建以企业角度的经济学为主线，将经济学基础学问和应用经济学学问相融合，介绍与企业经营管理相关的微观经济内容、宏观经济内容、国际经济学内容，根据突出好用性、综合性、先进性和实践性的原则确定教学内容，形成针对非经管类专业的经济学课程新体系，如图1所示。分为微观经济学基础、宏观经济学基础、国际经济学基础三大板块，总共八个部分（对应八次讲课），并据此组织编写教材。图1第一，通过微观经济学基础理论的学习，培育学生运用经济理论视察

8、、分析经济问题和经济现象的实力。微观经济学的4个部分是有机联系的。在第1部分中，提出人类社会所面临的基本经济问题，即经济资源的稀缺性。人们对经济问题的探讨也就是从探讨如何利用和配置经济资源起先的，因而须要选择相应的资源配置方式，引出市场经济价格理论，分析供求关系。由供求关系联系到供求双方消费者和生产者，并在第2、3部分中分析他们的经济行为及其相互作用的结果，使价格和利润成为调整货币和资源流淌的信号。据此绽开第4部分中的市场结构理论内容的论述。通过微观经济学4个部分的学习，帮助学生从理论的层面上把握经济问题，学会从经济学的角度来发觉问题、分析问题，为今后的学习和工作供应经济理论支撑，达到培育其运

9、用经济理论分析和解决现实经济问题的实力。结合南昌商学院的实际教学，老师在授课过程中要留意经济理论的阐述不是照搬经济学教科书，而是站在企业的视角进行阐述，亲密联系企业实际状况，力求深化浅出，通俗易懂，使学生学以致用。其次，通过宏观经济学基础理论的学习，使学生相识到整个社会经济作为一个有机联系的整体的运行规律及其各个组成部分间的关系。从国民收入核算理论的阐述起先，介绍宏观经济整体运行的评价指标及其经济意义，引出国民收入确定理论，使学生对宏观经济整体的运行有较好的理解。同时指出在现实生活中存在多种困难的因素会影响市场经济的运行，使整体经济运行偏离预期的目标，产生宏观经济的波动，须要政府进行调整，由此

10、阐述宏观经济政策。当然老师在授课过程中应更多的从企业经济学这个角度来思索问题，以期培育学生的实际应用实力。从企业的视角，介绍有关的宏观经济理论内容，重点探讨政府的宏观政策对微观经济主体的作用。因为它干脆关系到企业的可持续发展，是企业经营管理者决策的外部环境依据。企业经营者只有深化探讨政府的宏观经济政策，分析企业的宏观经济环境，预期经济政策对企业诸方面的影响，才能用战略眼光去视察、分析问题，制订出科学的经济决策，提高其驾驭企业经营管理的实力。第三，国际经济学基础先介绍国际贸易理论，说明国际贸易产生的缘由，使学生相识到国际贸易对一国经济发展的重要意义，了解经济全球化的必定趋势以及企业参加全球竞争的

11、必要性。首先，由国际贸易产生了国际收支问题，从而引出贸易爱护内容，进而分析从企业角度如何有效的参加国际贸易；其次，简洁介绍国际投资和国际金融的基本常识，探讨企业在参加国际贸易与进行国际投资时如何提高自身竞争力，刚好规避风险等问题。上述三个部分内容并非简洁排列在一起，而是有机地组合起来，其中每一部分不求学科体系的系统完整，但整合以后的课程构成一个完整的全新的内容体系，形成企业角度的经济学。从南昌商学院的实际教学来看，这样的课程内容体系设计符合“必需”、“够用”的原则，学生也简单理解接受，也符合“懂经济、会管理”的人才培育目标要求。四、教材建设目前市场上并没有符合本课程教学要求的教材，因此在本课程

12、的教学实践基础上，刚好进行总结梳理，并以上述第三部分内容体系的构建为指导，编写一本符合教学要求的教材对于本课程体系的建设尤为重要。笔者依据南昌商学院这几年的实际教学得出了课程教材建设的几点体会：第一，依据财经院校非经管类专业的特点，结合学生学习爱好，编写出版适用的经济学基础教材。根据本课程教学内容的总体要求，教材的设计与编写必需突出经济学教化的特色。既要讲授经济学的基本理论和分析方法，也要应着眼于企业经济管理岗位的诸多实际须要。其次，变更以理论学问为核心，以原理、范畴、概念为主线的传统教材结构形式，实行以主题或讲座形式来组织教学内容，强调突出经济学的好用性，并兼顾趣味性。例如，阐述某一理论时，

13、用案例分析引入，或介绍了理论之后，用案例来论证等。在叙述上，描述性分析与规范性分析的相结合，即除了在文字上论述理论、思想、方法外，尽可能地运用流程图、示意图、例表以及模型等加以规范，以提高教材的可读性和易理解性。第三，注意学问传授与实际训练相结合，即在教材中附上案例分析题和实训题，培育学生的实际应用实力。参考文献：1、王雪莲.对独立学院应用型人才培育模式的思索J.社科纵横,2022(10).2、李学毅.我国地方高等师范院校经济学类专业办学特色探讨D.四川师范高校,2022.3、杨加强.一般高校素养拓展训练课程体系构建探讨J.重庆文理学院学报(自然科学版),2022(6).4、古丽孜拉.谈经济管理类课程教学改革的思路J.科教文汇(中旬刊),2022(7).5、苏明丽,祁冰洁.高职经济管理课程内容体系构建探讨J.辽宁高职学报,2022(10).（作者单位：江西农业高校南昌商学院） 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页