高中政治教学中自主合作探究学习的几点思考-.docx

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1、高中政治教学中自主合作探究学习的几点思考: 进入21 世纪，不会学习的人被看作是新的文盲，因而，学会学习是一个人生存和发展的基本须要，为此，在新课程背景下，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，正确处理教与学的关系，给学生以宽松的环境，让其自主合作的探究，寻求学问，获得学问是教学中必需切实关注的问题。为了有效提高课堂教学效率，促使学生学习方式向自主合作探究式学习方式转变，完成教学目标，我在本学期政治教学中从以下几个方面做了肯定的尝试和努力，以供大家教学参考。1. 以鲜活的材料为依据，调动学生的学习爱好 在思想政治课课堂教学中奇妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分

2、析问题、解决问题的实力。因此，在教学中，我通常喜爱选用比较典型的、贴近学生生活的，符合学生相识水平和理解实力的图片、视频材料，调动了学生学习的主动性和学习的爱好，效果较好。2. 以多媒体为手段，帮助学生更好地理解教材内容 教学媒体是顺当完成教学任务的有效手段之一。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，经常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的学问详细化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，在教学中我常常运用多媒体课件来协助教学，它能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，并适度运用色调来增加感染力，音响和动画视频结合增加逼真效果，使课堂教

3、学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。3. 以学生为主体，激发学生的参加意识和合作探究意识，促进学生特性发展 学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参加者。能否激发学生自主合作探究的欲望，是学生主体作用能否充分发挥的重要因素。因此，在教学中首先要从学生实际动身，大胆创新，精选素材，将教学内容与学生生活、现代社会相联系，赋静态的学问以簇新的时代气息，增加学生的体验和感悟，激发学生的探究欲，并在欲望和爱好的引导下，走进思维的殿堂。其次要留意学问的呈现方式，呈现的方式对于学问好比包装商品，精致的包装会引起消费者对商品的爱好，同样，恰当的呈现方式会激发学生的探究欲，要运用富于改变绘

4、声绘色的教学语言，引起学生的爱好，依据所要完成的教学内容，创设故事情境、新闻情境、漫画情境、问题情境、寓意情境、成语情境等，借助现代多媒体技术呈现出来教学设计从框架到细微环节，力求新奇，变平面为立体，静态为动态，黑白为多彩，充溢趣味和美感，使学生感到新颖，因而激发学生探讨的热忱，合作的须要，求知的欲望，紧紧抓住学生留意力，使他们主动地发觉问题，解决问题，激发学生思维的灵感，提高学生的创新思维实力。要讲究问题提问的方式，不仅要考虑问什么，更要考虑怎么问，增加问题的吸引力，学生会在爱好的引导下，开动脑筋，主动思索。如我在讲授公民的储蓄一节，要寻求一个合理的投资方案可通过小组合作、共同探究来完成。通

5、过小组成员内部分工来完成：各种储蓄利率资料收集、投资风险分析、投资程序对比探讨等工作。然后在小组成员分工的基础上作进一步的分析：第一，从收益的角度看，存款利率较低，债券其次，炒股收益最高；其次，从风险角度看，存款风险最小，债券其次，而炒股则受企业经营效果的影响因而风险最大；第三，从投资作用角度看，存款、债券、炒股都是为来获得干脆的收益，而买保险则是一种规避风险的投资。最终小组成员通过对信息材料的分类整理、归纳概括，确定其认为合理的投资方案。从小组合作学习到合理投资方案的确定，既发挥了学生个人的潜能，也培育了学生的合作意识和团队精神，同时也使学生学会了彼此观赏和敬重，理解和宽容，学会客观的分析和

6、辨证地思索问题，从而实现传统的接受式学习方式到合作、探究的学习方式的转变。老师还要充分营造主合作探究的氛围给学生以自由发展的空间。要创设民主的氛围，老师要对学生充溢爱心，激励每个学生，使每个学生感到暖和，消退压抑，敢于呈现自我，要敬重学生自主合作探究学问过程中迈出的每一步，激励他们的胜利，使他们产生胜利的愉悦，允许他们犯错误，引导他们订正错误，帮助他们树立克服困难的信念。要同等的对待学生使学生放开心扉，大胆质疑，挖掘自身潜力，促使学生特性发展。4. 宏观把握，建构学问体系，以学问为基础，形成理性推断 驾驭基础学问、基本理论、是思想政治课入门的途径，也是学科实力的载体。学问与实力是辩证统一的，学

7、问是实力的基础，从某种意义上说，实力无非是对基本学问、基本理论和基本方法的深刻理解和敏捷运用，没有学问基础，实力就成空中楼阁，也就很难对困难的现实问题作出理性的推断和正确的分析。因此，我在教学过程中应努力做到以下几点：一是要讲清基本概念、基本理论的基本内容，尤其要把握其精神实质，讲清相关、相像、相近的概念。二要挖掘学问间的内在联系，并建立相应的学问体系。总之，学生自主合作探究式学习，要求以学生为主体，以创设情境为关键。但这并不意味老师在教学中的作用下降了，相反我感到作为老师课下做的工作更多了，对老师实力的要求也更高了。因此，在今后的教学中我要不断加强专业修养，自觉学习新学问，努力完成学问更新，勇于创新，做好导演，做好学生自主合作探究的引路人。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页