农村小学课题申报材料3篇.docx

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1、农村小学课题申报材料3篇 农村小学课题申报材料第1篇 一、选题意义：新课程改革要求：以创新精神和实践实力培育为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实践实力的培育，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学老师面临的一个课题。 二、此项课题的探讨内容： 1、怎样将课外实践与课堂相结合。课外作打算，课内得实惠;课内打基础发，课外求发展。 2、随季节、时事的改变，怎样布置课外实践作业。 3、不同年级、不同学科，如何落实课外实践。 4、大型假期，怎样支配综合性课外实践作业。 5、怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。 6

2、、对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对老师的此项工作如何评价。 7、课外实践的内容及组织形式的探讨。 8、实践作业与书面作业的关系。 三、创新及价值：关于学生课外实践作业的探讨，以前只是停留在理论层面，没有详细的实践材料，如何针对教化教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。在探讨的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本探讨。其间获得的大量的第一手材料，形成的阅历理论对本校今后工作具有主动的借鉴和指导意义，假如能得以推广，将更具有理论价值。 四、探讨基础：在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项探讨。立项之后，将极大地调动师生实践的主动性。 五、完

3、成的条件及保证： 课题负责人曹后生同志曾完成了防止教学模式僵化的措施及方法的探讨、自读自悟自创的阅读教学模式的课题探讨，其他成员也参加完成的如何营造良好的课堂气氛，全体成员都有丰富的一线教学阅历，有较强的教学实践实力和科研实力。 此项课题探讨渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在专心，贵在总结，作为老师，完全有时间完成课题探讨任务。 师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的探讨资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。 通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必定能得到规律性的东西，形成论文和主动的教研成果。 学校将在财

4、力上赐予保证，工作上赐予便利。 镇中心小学课题组 农村小学课题申报材料第2篇 一、选题意义：新课程改革要求：以创新精神和实践实力培育为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实践实力的培育，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学老师面临的一个课题。 二、此项课题的探讨内容： 1、怎样将课外实践与课堂相结合。课外作打算，课内得实惠； 课内打基础发，课外求发展。 2、随季节、时事的改变，怎样布置课外实践作业。 3、不同年级、不同学科，如何落实课外实践。 4、大型假期，怎样支配综合性课外实践作业。 5、怎样形成小学阶段分年级甚至整

5、个阶段的课外实践体系。 6、对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对老师的此项工作如何评价。 7、课外实践的内容及组织形式的探讨。 8、实践作业与书面作业的关系。 三、创新及价值：关于学生课外实践作业的探讨，以前只是停留在理论层面，没有详细的实践材料，如何针对教化教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。在探讨的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本探讨。其间获得的大量的第一手材料，形成的阅历理论对本校今后工作具有主动的借鉴和指导意义，假如能得以推广，将更具有理论价值。 四、探讨基础：在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项探讨。立项之后，将极大地调动

6、师生实践的主动性。 五、完成的条件及保证： 课题负责人曹后生同志曾完成了防止教学模式僵化的措施及方法的探讨、自读自悟自创的阅读教学模式的课题探讨，其他成员也参加完成的如何营造良好的课堂气氛，全体成员都有丰富的一线教学阅历，有较强的教学实践实力和科研实力。 此项课题探讨渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在专心，贵在总结，作为老师，完全有时间完成课题探讨任务。 师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的探讨资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。 通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必定能得到规律性的东西，形成论文和主

7、动的教研成果。 学校将在财力上赐予保证，工作上赐予便利。 ××镇中心小学课题组 课题负责人：×× 农村小学课题申报材料第3篇 一、对中学生进行责任感教化的必要性 （一）培育学生的责任感是形成健全人格的须要 培育责任感是素养教化的基本要求，是形成健全人格的须要。教化部在基础教化课程改革纲要（试行）中指出： 新课程的培育目标要全面贯彻教化方针，全面推动素养教化，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，继承和发扬革命传统；逐步形成正确世界观、人生观、价值观：具有社会责任感；具有初步创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识；

8、具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法；具有良好的心理素养；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为了实现这一目标，中学德育工作更应强化责任感教化。 （二）特别的一代的责任感教化有待加强 中学教化面对的群体是中国安排生育基本国策下的独生子女。他们的家庭生活环境是特别政策的产物，他们的特性特征、人格特点、人生观和价值取向都有他们这一代人的特别性。独生子女从小没有可以共享、谦让和照看的对象，而是全家好几个长辈照看他，所以很难在潜移默化中培育他们的责任感，这一现象导致许多学生以自我为中心，缺乏合作意识、团队精神和责任感，再加上中学生受自身意识发展水平限制，受

9、社会变革及家庭、学校教化等综合因素的影响，他们缺乏实于精神，重视自我需求，自我发展，却极少关切社会、关切他人。这就给中学德育工作提出了更艰难的任务和挑战。 （三）对中学生进行责任感教化是现代社会发展的须要 在一个既讲效率又讲公允，既讲竞争又讲合作，既讲权利又讲义务，既讲特性又讲共性的社会里，对人才的要求比以往任何时候都高。成就优秀人才的因素许多，其中一个必不行少的起关键作用的情感因素是责任感，而孩子的成长中缺少的也正是责任感：古往今来，凡对本民族乃至人类作m重大贡献者，都在青少年时代就形成了剧烈的社会责任感和历史使命感。从他们的成长过程看，责任感是他们在求学阶段的发奋学习，努力攀登的强大动力；

10、是他们走上社会后艰苦奋斗，追求卓越，将才学贡献社会的重要保证。一个人，学生时代学的一些学问以后可能遗忘，但责任感会陪伴着他的终生。一个道德情感贫乏，缺少责任感的人是不会真正关切他人，无法与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。 二、对中学生进行责任感教化的途径 责任感的形成是一个长期的过程，它须要通过社会，学校和家庭的教化来培育。培育当代中学生的责任感，就是要让他们对自己所肩负的责任有明确而又理性的认知，成为一个具有剧烈的责任情感和责随意志的行为主体，从而自觉地担当并主动履行自己的人生责任。为此，我们可以从家庭、学校和社会三个维度对当代中学生进行责任教化。 （一）家庭教化是培育中学生责任感的首要

11、途径 家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教化的质量将干脆影响到孩子的素养，进而影响国民的素养。从青少年发呈现状来看，我们应尽快变更目前家庭教化中过分强调学问教化而忽视情感教化的现状。责任感教化是家庭情感教化的一个很好的切入口。孩子的责任心是父母责任心的折射父母富于责任心的言谈举止会被子女仿照、认同、内化，榜样的力气是无穷的。 培育孩子的责任感要培育他们从自己的事情做起：当前，有些孩子做事缺乏责任心，在家做小皇帝，父母都围着小皇帝转，这样不利于孩子健康成长。假如孩子从小有不负责任的不良习惯，长大了走上工作岗位，势必影响其工作质量。因此，父母对孩子必需严格要求，孩子对自己做的事要负

12、责。 家长是孩子品质修养、作风习惯乃至爱好爱好，言谈举止的榜样。孔子说： 其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。家长要想切实有效地教化孩子，除了自己的言教以外，还必需重视身教。在平常的工作和生活中就要从小事做起。凡是要求孩子做到的，家长自己首先要做到；凡是要求孩子不能做的，家长自己首先就不能做。肯定要做到言行一样。 家庭德育可以培育孩子从身边小事做起。从身边做起，首先要从家里的事情做起。家长可以让孩子做力所能及的事，参加家庭各种活动，一方面把学校里所学的学问应用于实践，另一方面使孩子树立起家庭的责任感。让孩子参加家庭收支预算及决策，全家人的衣食住行、学习、消遣的安排支配等，并培育他们在父母工作

13、繁忙或者生病时主动分担家务。这一切都使孩子从小相识到自己生活的意义，看到自己的行为能为他人带来影响，感到自己是有用的，从而产生骄傲感和责任心，当然随着孩子年龄的增长与社会接触面的扩大，这种责任心与骄傲感也会增长、扩大，不只局限于自己的小家庭，从小培育的对亲人和家庭的责任是将来对人民、对社会、对人类的责任感与使命感的基础。 （二）学校教化是培育中学生责任感的最佳途径 发挥集体的自我教化功能是增加学生责任心的可行手段。良好的集体和班级氛围对学生各方面的培育都起着很好的促进作用。中学生正处于可塑性极强的时期，有很强的从众心理，因此，班主任尤其要重视良好班风学风的建设，以剧烈的集体责任心去感染每一个学

14、生。但是单纯道德学问的灌输无法触及学生心灵。学校德育必需走进学生的真实生活，要发乎内心才能进入内心，连教化者自己都感动不了的表演性的德育教化无法进入学生心灵，这就是为什么我们虽然把学校德育教化放在很重要的位置，青少年的德育工作照样进展不明显的缘由。只有能引起学生剧烈共鸣的发生在他们身边的详细事例才能让他们感同身受，对他们的思想和灵魂产生剧烈冲击，比如5.12大地震，笔者所在学校组织学生通过各种媒体了解和感受灾区救援现场，民众和解放军武警战士面对灾难所表现出来的坚忍不拔、舍己为人的精神和对自己以及他人生命的剧烈的责任感，学生们一边哭一边看新闻报道，没等到学校和老师组织捐款捐物，他们就主动把自己的

15、压岁钱、衣物和学习用品捐赠给灾区的同龄人。看到那么多鲜活的生命在灾难面前消逝，学生有了更剧烈的生命责随意识，更加懂得珍爱生命。所以教化工作者要擅长发掘和利用德育教化资源，驾驭教化契机，依据青少年的身心发展特点，实行多种形式开展德育教化，把德育教化隐藏在日常生活和学习当中。老师还可以开展课堂嬉戏、组织社会实践、献爱心活动、小小志愿者活动等，让青少年在参加活动中更加了解社会，无论是关切、帮助他人还是被关切、被帮助，都能使他们感受到集体的暖和和自身的价值，从而更加酷爱祖国，关切他人，也更简单理解自己作为社会中的一员须要担当相应的责任。 另外还可以实行多种形式的活动育人策略，开展各种班队教化活动，让学

16、生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务过程中的各种冲突，在强调个人利益听从集体利益、个人行动听从团体行动的前提下，逐步培育学生的自我责任心、任劳任怨、心情稳定等性格品质。在班级活动中要针对不同时期的不怜悯况，结合学生思想实际和心理特点，召开班队活动进行责任心教化。比如开展手拉手献爱心活动，让同学们用自己的压岁钱、零用钱支援贫困山区的同龄人完成学业，培育学生珍惜自己所拥有的美妙生活并且关爱他人，在这种活动中培育学生的爱心和责任心。还可以组织绿色行动小组环境小硕士等环保活动，学生在这些活动中，表现出极大的主动性、创建性。社会实践的锤炼，不仅给了学生们动口、动手、动脑的机会，熬炼了交际

17、实力、视察实力、表达实力，自信念大大增加，而且使他们体验到爱护生态环境的重要性，意识到自己肩负的社会责任。只有在实践活动中才能将外在的责任要求变成内在的自觉的责任心和责任行为。只有让学生融入社会生活，主动参加社会实践，才能增加学生的公民意识，增加学生的社会责任感，使学生自觉服务社会，对他人、社会富有爱心，与他人和谐相处，成为具有社会责任感的好公民。 （三）良好的社会教化是培育中学生责任感的有效途径 个体品德的形成是社会生活供应的外在因素与主体须要的相互作用逐步实现的，因此，当代中学生责任心的培育与社会环境的优化是休戚相关的。社会是比家庭和学校更大的塑造人的熔炉，所以我们必需努力营造一个尽责为荣

18、、不负责任为耻，诚信为荣、弄虚作假为耻的社会舆论氛围，采纳大众传媒和其它舆论方式，对组织、个人的行为进行褒贬评价，从而使人们的责任是非观和责随意识得到加强，并在大众舆论的引导和监督下养成自觉的责任行为。 总之，培育青少年的责任感，使之养成独立自主、开拓进取的品行，成为关切和理解他人、共同奋进的一代新人，是我们每个老师的责任，也是我们这个时代的须要，是一项关系到整个社会将来的重要任务，必需引起全社会的高度重视，社会各界都要主动协作，为培育青少年的社会责任感和健康成长创建良好的社会环境。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页