浅谈对提高中职学校中药学教学质量的思考.docx

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1、浅谈对提高中职学校中药学教学质量的思考 摘 要:中药学是中医药相关专业的一门基础课程,也是重要课程。中药学主要是阐述和探讨中药基础学问和临床运用的学科。具有独特的理论体系和应用方法,是从中医基础过渡到中医临床的桥梁课程。笔者结合中等卫生学校学生状况及多年的教学实践,探讨如何提中学药学教学质量,以适应中等专业学生驾驭中医药专业职业技能的须要。 关键词:中职中药教学质量 中图分类号:G73文献标识码:文章编号:1674-0101X(2022)05(a)-0176-01 目前,随着高等教化的不断扩招及办学规模的扩大,给中等职业学校办学造成极大影响,生源质量下降,部分学生学习目标不明确,学习爱好不高,

2、主动探究学问行为缺乏。给老师授课带来新的挑战。 针对这种状况,老师要加强学习,更新学问,提高实力,打破传统的教学模式,探究与学生建立起互动的、科学可行的教学模式,针对不同层次学生的基础状况进行启发式教学,提高教学质量。 1 加强学习,勤于思索,提升实力,适应教学需求 1.1 结合中药学学科自身特点,中等职业校老师应从其课程特点动身,制定较好的教学模式,创新实践实力 职业教化具有针对性、应用性的特点,强调以实践实力和创业实力为主的职业实力的培育。而中药学既是基础课程,也是实践课程。在中等职业学校应更加突出实践实力的培育。能在实践中总结阅历,改进教学,并将实践中胜利阅历上升为新的理论,以便更好地指

3、导教学实践,使老师成为集教书、科研、管理等多种实力于一身的复合型老师。老师应具备专业技能操作实力、试验实力和社会实践实力都强的“三强”型老师,才能满意教学须要和学生培育须要。 1.2 加强学习,增加创新意识和创新实力 不断地学习新学问、新技能,以适应不断改变的工作须要。中药学基础学问内容包括以中医基础理论、方剂学和中医诊断学为主的中医学学问和以药理学、化学、中药炮制学及药用植物学等为主的药学相关学问,学科交叉,内容丰富。只有自身具备较强的创新意识和创新实力,从实践中总结创新,自觉地将学问与创新实力思维结合起来传授学生。同时,刚好发觉学生的创新潜能,捕获学生创新思维的闪光点,多层次、多角度地培育

4、学生的创新意识和创新实力。 1.3 不断提高教学实力 中药学涉及面广,应与相关交叉学科学问相结合,运用联系法使学生理论联系实际,将中药学学活学透,敏捷应用,举一反三,培育求异思维。这就要求老师有很强的表达实力,在教学中主题显明,简明扼要,富有条理,生动好玩地把学问和阅历有效结合,生动地传授给学生。选择恰当的教学方式,使教学适合于学生的认知发展水平,提高教学效果。 1.4 运用现代教化教学手段,提高学生学习爱好 老师必需娴熟驾驭多媒体技术,熟识课件制作技术和实力,娴熟运用各种教化教学软件和先进仪器,提高教学效率。充分利用网络资源搜集教学信息,不断丰富和更新教学内容、教学方法和教学手段。同时,利用

5、信息技术进行资源共享的学习,培育学生的自主发觉和探究,充分调动学生的主动性、主动性,使学生的创新思维与实践实力得到有效的熬炼。 2 遵循科学规律,探究教学方法,提升教学质量 2.1 引导和教化学生,促进自主学习,逐步形成“学为主、教为辅”的自学式教学 变更传统的“填鸭式”教学,注意合作式学习。传统的“填鸭式”教学,忽视了学生“学”的个体差异及主体作用,抹杀了学生的创新性思维。这种教学方式导致师生双方缺少沟通,教与学两者相互脱节,重教轻学。强调理论联系实际,培育学生良好的自办法识,是中药学教学方法变革的重要趋向。课堂教学前,老师可以布置一下自学思索题,并对重点难点赐予提示。例如麻黄的临床应用,学

6、生在自学时,就可以学习到麻黄的药性:味微苦,性辛、温,归肺、膀胱经;功效:发汗散寒,宣肺平喘,利水消肿;临床可运用于外感风寒的表实证、风寒外束的喘咳证,还可用于水肿而兼表证及取其温散寒邪的作用,协作其他相应药物可以治风湿痹痛及阴疽、痰核等证。在课堂上,讲解并描述中药临床运用的实例。从而使学生了解到中药是服务于中医的学科,在中医理论指导下治疗疾病。在试验教学中,让学生参与试验前的打算工作,有利于学生主动思索问题和解决问题的实力培育,体验合作学习的乐趣,提高学习爱好,同时也提高试验教学质量。 2.2 培育寓教于消遣式教学 充分、合理运用多媒体技术,以及互联网信息技术的相关资源,搜集学生感爱好的中药

7、学相关内容,提高学生学习的爱好。把传统的教学教法和多媒体技术协助教学有机地结合起来,充分发挥两者优势,加强师生沟通,把握教学节奏,增加教学效果。把抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式呈现给学生,给学生供应的是多种感官的综合刺激和耳目一新的感觉。通过图文并茂的汇合,使每一节课都生动、活泼、好玩地呈现,激发学生学习的主动性和自觉性。例如,讲授补气药中集中参类药物的比较鉴别时,将集中参的植物、饮片图片及功用区分与联系通过幻灯片讲解,学生也更简单接受,老师一边播放多媒体,一边讲解,则能取得更好的效果。 注意课堂探讨式教学。课堂教学中,老师单纯讲授中药学学问,学生会觉得无趣和乏味,教学效果差。这种“

8、老师中心”的教学法,与职业教化的培育应用型、好用型人才的培育目标相悖。变更传统的课堂教学,在课堂讲授中适当引入一些中药学言语和典故,可以抓住学生求异求新的心理,简洁好玩的故事可以吸引学生的留意力,激发起学习的爱好。另外,还可以给学生布置中药学探讨专题,要求学生自己查阅资料,打算发言材料,登台讲解。老师听学生讲解,然后进行点评和总结,这种教学方法有助于学生提高文献检索实力、语言表达实力和应变实力,同时,通过打算过程,学生也培育了独立思索、主动探究的实力。 2.3 注意与学生的沟通,仔细做好教学安排 建立和谐的师生关系,关切爱惜学生,敬重和赏识学生,给学生信念,是开启学生潜能之门的金钥匙。除了课堂

9、教学以外,老师还应当在课后刚好与学生进行沟通和沟通,以了解学生的学习状况,对老师的教学状况的接受状况及有何要求,教学过程存在哪些问题等,刚好改进。做到因地制宜,因材施教,修改制定新的教学安排,确保教学安排的可行性、肃穆性和权威性。老师在施教过程中充分考虑到学生之间存在的差异程度,针对不同层次的学生提出不同的要求,并赐予不同程度的学习指导,针对不同学生的不同特点分别予以启发、指导和激励,促使学生向着符合教学要求的方向发展。尽力全面了解学生的优点和缺点所在,加以激励和引导。这样能充分延长和发展学生的创新实力,使学生获得胜利、自信、愉悦的心情体验。适时、充分、恰当对学生进行赏识,往往会收到事半功倍的教化教学效果。 总之,教学没有固定的模式,中职学校中药学老师更应擅长依据专业特点、学生状况、社会需求,合理地调整和更新学科的教学内容,采纳敏捷多样的教学方法,在实践中不断积累阅历、摸索和改良教学方法,提中学药学教学质量。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页