2022年年中小学减负增效心得体会.docx

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1、2022年年中小学减负增效心得体会中小学减负增效心得体会篇一 中小学生减负受到社会各方面的普遍关注，为何突围这么难呢?笔者以为主要冲突是中小学减负没有与保质增效挂钩，学校和家长担忧减负会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。怎样做到既减负又保质增效呢?笔者以为可以从以下几个方面努力： 一、提高课堂教学效率 提中学小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。学校应当加强教学探讨和探讨，改进教学形式和方法。老师要实行启发式教学法，精讲多练。课堂教学效率提高了，也就无需补课了。 二、加强非智力因素的教化 三、因地制宜 因材施教 劳逸结合，一切从实际动身，不能为

2、了片面追求升学率，而轻视德育和体育，让孩子失去开心而美妙的童年。一个班上学生的学习状况参差不齐，老师要分层次进行教学，照看方方面面，特殊是要关注差生，刚好弥补薄弱环节。学习有张有弛，不要绷得太紧，使学生没有咀嚼和消化的余地，没有喘息的机会。提倡个别辅导，对症下药，注意对学生特性化的指导。减负的同时，中小学要创建条件让学生发展特性特长。开设多种拓展型、探讨型课程，成立学生社团，开放图书馆、试验室、计算机房等，让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才能，脱颖而出。 依法治教是实施素养教化的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应当拿起教化法规的有力武器，切实落实教化部有关减负的各项

3、规定，同时加大中考、高考的改革力度，使减负增效真正落到实处。 中小学减负增效心得体会篇二 中小学生负担过重已引起了教化部及省市教化行政部门的高度重视，减负成了每一个教化工作者都应当仔细思索的问题。减负并不是不要教学质量，在减负的同时还要设法增效，这就对每一个英语老师提出了更高的新的要求。下面是本人在英语教学中关于减负增效的一些胜利做法。 一、明确如何减负 首先，应当明确减什么。减负是减去超出学生承受实力的学习任务，减去学习活动中机械重复而又对发展学生实力无用的作业，去掉落后、烦琐或对培育学生实力和发展学生智力毫无好处的教学内容，放弃满堂灌、题海战术等违反教化规律的教学方法。其次，正确把握减与加

4、的关系。英语老师动辄就让学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。关于教化问题的谈话指出：要不断提高教化质量和教化水平，不仅要加强对学生的文化学问教化，而且要切实加强对学生的思想政治教化、品德教化、纪律教化、法制教化。这说明减负并不是只减不加。引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，这方面的教化要加强;养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质，这方面的教化要加强;形成礼貌、文静、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格品德的教化也要加强。 二、明确如何增效 减负不能以牺牲学生的学业成果为代价。减负的真正目的是在削减学生课业负担的同时全面提高教化教学质量，推动

5、素养教化向前发展，让每一个学生都学得轻松，让每一个学生都学得开心，让每一个学生的身心都得到健康发展。下面是本人减负的详细做法。 1、改革英语课堂教学结构，保证教学效益 改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素养教化的必要手段。详细做法是：课堂上充分发挥学生的主体地位。能让学生自己说出的学问点就决不从老师口中说出;能让学生自己总结的结论就肯定不要老师包办;能让学生对话表演的课文，老师坚决创建让学生动嘴的机会。对于英语单词，本人放弃了过去领读若干遍让学生死记词的方法，变为教给学生拼读单词的方法和记忆记单词的规律，并让学生回去听录音5分钟左右，大大缩短了对单词的讲解时间，也缩短了学生对单

6、词的记忆时间。对于课文和reading部分，做到精选要背的内容，不必要的内容做到坚决不背，大大削减了学生的读背任务。课堂活动多，让学生对话、表演、学会沟通是我常用的手法，学生乐于参加。讲课详略得当，重点内容多训练多讲解，一般内容少讲解，超过大纲要求的内容坚决不讲解，句型、时代多改变，涉及的词汇多与新学内容有关，让学生能得到刚好巩固。不让英语课堂学习味同嚼蜡，发觉学生犯困、打盹时刚好活跃课堂气氛，找寻学生熟识而又感爱好的事例，与这堂课的学问和教学目标整合，生动好玩而又能达成教学目标。这些做法让学生学得轻松开心，学生都喜爱上英语课。 2、利用多种教学手段 利用多种教学手段，吸引学生的留意力，让他们

7、在课堂上主动思索，仔细学习，乐于训练。每节课学生的留意力都是有肯定限度的，单一的教学方法或手段，学生很简单出现感官疲惫，留意力分散，这就要求我们细心组织课堂教学，采纳多种方法，吸引学生的留意力。通常的做法有：用对比或比较的方法将有关的新旧学问点结合起来。特地打算一些与课文内容有关的小故事。利用多媒体课件教学丰富学生的视听。几乎每节课都有与之对应的课件，有时到网上下载一些生动形象的图片，有时截取一段与教学内容有关的视频，有时找寻一篇与课文相关的文字资料。 3、作业压缩到最少 作业总量坚决限制在30分钟以内，每天的读背任务不多于15分钟，每天精选两篇有时代气息、学生感爱好的英语阅读材料，阅读时间不

8、超过15分钟，目的是培育学生的英语语感。周末除布置一张双休日作业外，布置一些有弹性的英语课外阅读任务，以培育学生的英语语感。每两周布置一次错题订正任务，让学生刚好回顾所学内容。 做好减轻学生过重课业负担的工作，干脆关系到素养教化的成败问题，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族将来的主子应对困难国际竞争的实力。在减负的同时，创建优异的教学实绩，让过去学习英语嫌苦嫌累的学生真正体会到：英语不过如此。 中小学减负增效心得体会篇三 课堂作业顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少老师把课堂作业变成课

9、外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了老师的负担,事倍功半干脆影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要缘由在于老师。有些老师认为,老师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为老师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成果。殊不知学生构建新的认知结构，巩固学问，形成技能均离不开自身的独立活动，单*老师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生懂，而达不到会。 更有些老师认为尽早把书本教完，尽早起先总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教化观念指导下,强抓分数

10、的教学严峻违反了信息接受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生学问的获得，技能的形成和认知结构的构建。 课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的学问加以应用，在应用中加深对新学问的理解，另一方面，能暴露学生对新学问应用上的不足。 在教学过程中，师生的共同活动，必能获得肯定成效，这些成效若得到刚好反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，刚好了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而老师对学生的学习进行刚好的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，老师要充分估计学生每

11、次联系中困难出现的状况，在教学时，还要不断从学生的练习中，刚好，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。 刻育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。当学生在老师的组织、帮助和指导下解决问题后，老师就应当对他们的学习结果进行评价。老师的评价特殊是对学生个体的评价，应使学生生产一种学习胜利的心情体验，这有助于学生形成乐学的心态。老师对学生评价时运用的特性色调语言，应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种公式化语言评价更有效，能使学生始终处于信念十足，心情高涨的心理状态中，从而提高学生学习效率和培育学生探究、创新意识。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页