激发学生学习物理兴趣之我见.docx

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1、激发学生学习物理兴趣之我见 依据初中学生的年龄特点和心理特点，针对这一年龄段的学生有着剧烈的求知欲和新奇心，思维活跃，感情丰富，运用好恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和主动性，是提高物理教学效果的关键。那么，怎样才能调动学生主动主动性的思维，又保持着剧烈的求知欲呢？结合教学实践，本人对培育调动学生对物理学科的学习爱好有以下几点体会。 一、利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地位和作用。向学生说明物理是探讨物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。还要阐述物理

2、对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。从而激发学生学习物理的爱好，常常地不失时机地引导学生步入物理学这座精致的科学殿堂，以极大的爱好和志气去吸取其中的养分；教具、挂图和各种试验仪器、设备等生动详细的直观现象，都是“开场白”无声的语言，不行忽视的素材。通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探究。这样，“以疑导读”“以用入读”造就学生的学问饥饿感，促其产生剧烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛。 二、充分利用好第一节课，激发学生对物理学习的爱好 好的起先就等于胜利的一半，对于八年级的学生刚起先学习物理学问，总是存有新奇心，充分利用他们的新奇心对培育学生学习物理的

3、爱好尤为重要，所以我们必需上好第一物理课，要细心打算，设置一些让学生去思索、去探究的问题，去吸引学生主动地学习。从心理学角度和人对客观世界的相识规律看，人们对事物的第一印象非常重要。而初中二年级的学生刚刚起先学习物理，如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习爱好，调动学习主动性呢？关键是上好第一节课。首先，课堂上做了大量好玩的试验。如：1.让学生视察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去。2.水在纸制的“锅”里烧开。3.怎样用力也不能吹开用线吊着的间隔5-6厘米的两个乒乓球，越吹它们反而靠得越近。等等.此外，还向同学们讲了许多好玩的自然现象。比如；1.一怀热水冒“白气”，冰

4、棍也冒“白气”。2.冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天却看不到。3.高压电能电死人和畜，但鸟雀却平安地停在高压裸线上。在这种课的最终，又讲了一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到非常新颖，爱好盎然。课后，让学生进试验室自己动手做试验。通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理好玩。课后不少学生讲“有意思极了”，“好玩极了！”由于起始课的胜利，不少学生爱上了物理课。 三、重视物理试验教学，激发学生对物理学习的爱好 对初中的学生来说，有时他们的求知欲不如新奇心更剧烈，他们往往对一些物理现象产生较强的爱好，所以对老师来说，必需仔细做好每一个试验，让学生仔细视察、带着问题形成主动思索的

5、气氛，从而学到物理学问。例如：在学习液体的沸点和压强的关系时，我先做演示试验让学生视察，而后由学生自己动手，通过试验使学生真正的驾驭液体的沸点与压强大小的关系，极大地激发学生的学习爱好，进而把单纯的爱好转化为学习学问的乐趣。这样既培育了学生的动手实力，同时也让学生相识到物理学是一门以试验为基础的自然科学。 四、注意启发引导，拉长学生的爱好链 。 教化学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习看法。”物理学学科本身的学问面之广，以教材为点，以生活为面，涉及面之多，是其他学科无法比拟的，只靠科学课本中那简短的篇章根本无法满意学生对自然科学相识和探究的须要。主动参加，才能获得良好的学习效果。“

6、一日之计在于晨，一课之计在于引”。物理教学在教好教材的基础上，刚好将社会信息和学生日常生活信息引进课堂，丰富和补充现有教材，引导学生在开放学习中关注生活，探讨生活，拓宽学问背景，完善认知结构，提高自学实力，提高学生应用物理学科学问解决实际问题的实力. 比如，在学习“确定电阻大小的因素”时，引导学生猜想：导体电阻的大小可能与本身的什么因素有关？学生在猜想的基础上，利用试验器材进行探究、分析试验数据、总结物理规律等。使学生经验了探究的全过程。在此基础上，引导学生分析“电阻率”的表格数据，相识到导体的电阻可能与温度有关，然后学生利用老师供应的器材进行试验探究，学生个个都爱好盎然，很快就得出了“导体电

7、阻与温度的关系”。其实，学生通过探究自己总结出的规律与结论印象会更深刻，更长久。 爱因斯坦说过：“爱好是学生最好的老师。”爱好是全部学科教学的生命力，学生一旦对学习产生了爱好，就会产生自发吸取学问养料的要求，他们就会在学问的王国中乐此不疲自动地觅取珍宝。繁重的学习对他们来说，就不再是负担，是一种享受。 总之，在物理教学中，我们老师应当留意运用各种有效的手段和方法，通过多种渠道，培育和激发学生的学习爱好，最大限度地调动学生的学习主动性和主动性，这样才能使学生带着深厚的爱好学好物理。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页