教师家访先进事迹材料3篇.docx

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1、教师家访先进事迹材料3篇 老师家访先进事迹材料第1篇 家访，无疑是联系家庭教化和学校教化的纽带。自从教以来，老师始终很重视与家长的沟通，所以他常常走 入学生家里真实的感受他们的生活。在家访中，他架起了家长、学生之间的情感桥梁；他读懂每个学生的心，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能；他为学生们找寻到了身边的榜样，调动了学生的主动性。家长，学生和老师一起形成了合力，帮助每一位学生都能健康欢乐地强壮成长。 爱的世界是相互的，付出才有收获。记得那次去秦琳家，由于路况困难，交通不便，他就确定步行去，结果找了很久都没有找到，途中还遇到了狗，但他仍旧带我们挨家挨户询问。可天公又不作美，天空中突然乌云

2、密布，眼看就要下大雨了，大家没有带雨披，还要不要去呢？他心中很冲突。后来他说了一句话：既然已经和家长联系好了，怎么能失约呢？于是大家下定决心，和大雨来个赛跑。或许是老天有意在考验我们的决心，豆大的雨滴马上霹雳啪啦的落下来，很快就雨滴又变成了雨线，紧接着就是大雨倾盆。到她家时，我们已全身淋湿，看到老师的到来，秦琳一家忙成了一团。他的父母真是不知怎么款待我了，又是给衣服，又是递毛巾，又是倒热水，弄得我们倒真不好意思。秦琳眼圈红红地看着陈老师：老师，我肯定仔细学习，再也不上网耽搁学习了。你肯定会做到的，老师信任你。屋外雨在下,可屋内,我们每个人的心却热乎乎的。 赠人玫瑰，手有余香，他给学生付出一颗爱

3、心，自己则得到一片甘霖。 老师特别擅长走进学生的内心世界，分析学生存在的主要问题，共同商讨解决问题的良方，从而获得心与心的沟通。他们班的黄声辉同学有一段时间总是上课睡觉，作业不能刚好完成，他调查后发觉，原来是他在家常常玩手机，玩到很晚才睡。家访那天，到了他家，父母在外工作还没有回来，看到他的家徒四壁。陈老师以家境为切入点，以男儿当担起家庭的重担，自强，独立为话题，与黄声辉开诚布公地谈了一上午，没想到在学校无论怎么语重心长都难以劝服的他，如今最终顿悟了。他也如释重负轻松了很多。用爱走进学生的内心，是他家访的一贯做法。 在家访中不仅了解决了个别学生的问题，也让他在班级的教化上得心应手了许多。陈老师

4、教的这个班独生子女多，遇事缺乏独立，学习上也缺乏自主。然而，他们们班的李枝强却别出心裁，父母常常去外地打工，对他照看很少，可他恒久是一身干净的衣服，主动地学习劲头。尽管父母不在身边，但他依旧成果优异。是怎样的家庭教化?让他这么优异呢?陈老师带着满心的疑问,走到他的家里。 起先大家认为他父母都是外地打工人员，家里确定一片狼藉，杂乱肮脏，可是来到他的家里，一株旺盛的桃树，下面摆放着整齐的盆栽花，屋子里尽管简陋，可是却干净整齐，大家惊讶之余都若有所思。在全部陈旧的家具里，一台崭新的冰箱吸引了陈老师，听他的父母介绍，自己是做工程的，一出去干活，可能就要到很远的地方，不能回来照看李枝强。从上四年级起先李

5、枝强就常自己一个人生活。走的时候给买的食物，放坏了，他也舍不得扔，于是就给他买了台冰箱，这样食物可以多存放些时间。听到到这里，陈老师眼睛有些潮湿，现在好多孩子父母做好了还挑食，这不吃，那不吃，他小小年纪，就自己生活，真不简单。他爸爸接着介绍，他衣服脏了，自己洗；学习上，该学什么，自己支配。同时他时间上抓的特殊紧，每次回家吃完饭，整理完就自己去学习了，家长从来不费心。有时离得远，想费心也不行能。是呀，穷人的孩子早当家，多懂事的孩子呀！陈老师为有这样的学生而傲慢！ 这又是多好的教化素材呀，身边的榜样是重要的，陈老师借这次家访，给班里树立了一个鲜活的榜样，对全班学生起到了很好的教化作用，达到了润物细

6、无声的效果。以点点滴滴的爱，来点燃星星之火，从而使教化形成燎原之势。 老师，家长，学生之间的故事讲不完。通过家访，陈老师变更了学生的不良行为习惯，增进了老师与学生之间的友情和信任；变更了家长简洁粗暴的教化方式，增进了父母与孩子之间的感情与沟通；变更了家长对学校教化的偏见，增进了家庭和学校之间的沟通了协作。让孩子快乐，家长放心，学校舒心是他始终坚持的工作看法，他用真真实切的爱撑起自己教化的那片天，构筑了心中最美妙的诗篇。 老师家访先进事迹材料第2篇 中学的一名新老师。这位刚刚踏上教化之路的老师,以其兢兢业业的工作作风和酷爱学生的一颗诚意,赢得了学生的一样好评和爱戴。特殊是在学校今年举办的家访活动

7、中，主动负责，不仅圆满完成了家访工作，还影响到了许多学生和老师，推动了学校整体工作的完成。 一、细心打算，确保家访活动出成效 该同志不打无打算之战，每次家访前，她都要进行充分的打算。首先，把要家访学生平常在校的表现状况进行整理，确定重点家访人员。这些重点人员多数是平常比较淘气、成果后进的学生，家长因为生活繁忙，平常无法按老师的要求做，缺少对学生的有效管理。对这些学生，钟老师重点分析，重点支配，要求自己做到三点：第一，重点了解家庭教化状况，家长的教化看法。其次，仔细了解家长对学校工作的看法，消退对学校教化的误会，加强家校间沟通。第三，努力寻求最符合学生和家庭实际、最为有效的沟通和教化方法，与家长

8、亲密协作，共同做好孩子的教化和引导工作。对于其他的学生，她则把家访重点放在了解孩子在家的表现，征求家长看法和建议方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子进行多方面的接触。 二、全心投入，加强老师与家庭的沟通 在一个多月的时间内钟老师通过电话、短信和与家长见面等多种形式对6个班的6名重点学生进行了家访。在整个家访过程中，钟老师没有高高在上，而是和学生的爸爸妈妈拉着家常，了解了孩子的状况和家长的想法。家长也心平气和地接受她的观点。让她印象最深的家访是陶勇和赵坤。两个都是她的课代表，钟老师平常也特别关注他们的学习和生活，但在这次家访过程中，钟老师发觉在学校缄默、乖巧的陶勇，在家却是一个活跃分子，家人都特

9、别疼他，宠他。而在学校这个大家庭中表现并不突出的他往往被老师和同学遗忘，所以即使作为课代表的他成果也并不突出。发觉这个问题后，钟老师最终找到了如何帮助陶勇提高学习成果的方法，以后上课常常激励他，也让同学多与他沟通沟通，渐渐地他变得开朗了，成果也起先好转了。另一位是赵坤，钟老师的得意门生，但快到学期结束时钟老师却发觉赵坤表现并不主动，作业不收，上课也不听讲，在家访中才得知其家人特别支持他学理科，所以他也起先放弃文科的学习。家访中钟老师与其家长仔细分析了赵坤究竟该选择看似前途较好的理科还是选择自己比较擅长的文科，最终赵坤还是选择了适合自己的文科，他自己现在都说幸好选择了文科，他很喜爱，而且成果始终

10、在进步。 三、刚好总结，坚持家访的长效性 钟老师没有像有的老师一样只是为了完成家访任务而家访。钟老师除了在学校组织活动期间进行家访外，在平常也坚持常常性的家访。家访后，针对班上一部分问题学生特地建立了追踪记录，随时驾驭学生在学校的基本状况，并且定时与家长联系沟通，随时交换看法。比如陶勇，这个学期又分在了钟老师班上，虽然他没有担当课代表了，但钟老师依旧很关切他动态，常常关注他，把他的表现刚好跟家长反映。 教化是用一片树叶摇动另一片树叶，家访是用一颗心灵去感动另一颗心灵。钟老师用自己的实际行动点亮爱的灯盏，唤醒学生心灵中最美妙的东西，让人性发出最绚丽的光辉。 老师家访先进事迹材料第3篇 根据县教化

11、局干部下基层，老师访万家的活动和统一部署。本学期，我校正式启动老师访万家活动，在我校的统一支配下，老师们主动参与，并能深刻相识到家访的重要性，使家访成为了解学生，建立家长、学生、老师三位一体的教化新模式的最有效方法。几个月下来，我校在课外访万家活动中涌现出很多优秀老师典型，老师就是其中一个。 自从走上工作岗位，她担当班主任工作，已整整十六个年头。十六年中，让她感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不断探究，更让她深深地相识到家访工作是班主任协调家庭教化的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。 家访目的在于与家长沟通状况，交换看法，共同探讨教化学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一

12、任老师。家庭对孩子身体的发育，学问的获得，实力的培育，品德的陶冶，特性的形成，都有至关重要的影响。多年的阅历，让她识到，教化引导学生肯定要与家长联系，双方只有同心同德，才能事半功倍，达到教化目的。 2022年9月27日她来到我班学生刘名雨家，他父母离异，父亲外出打工，几年都没有回过家。他始终跟爷爷奶奶一起生活，缺少父母的关爱，逐步形成了孤独郁闷，不善言语的性格，加上爷爷奶奶的溺爱，教化无方，导致了该生终日总是精神不振，郁闷寡言，不善与师生沟通，缺乏自主学习精神，作业不能独立完成，喜爱独自看电视。他像一只无人关爱，蜷缩在冰冷角落里的小鸟，好像被整个世界忘却……刚与他接

13、触，朱老师觉察到他缺少暖和，缺少关爱。因为他拒绝老师走进他的心里。朱老师确定通过家访去抚平他受伤的心灵。起先通过家访汇报该生在学校的各方面的表现以及学习状况；了解该生在家的思想状况和详细表现从侧面了解该生的家庭成员及其家庭环境。再以电话的形式与该生的爸爸取得联系，并求得学生家长的支持；了解该生家庭状况的根源所在，以便对学生教化好对症下药。本次家访指出家庭的不完整对孩子成长不利的因素导致溺爱孩子的弊端；祖孙互说心中积言，填平代沟；制定出孩子的变更安排。在这期间，朱老师在学习上，生活上关切他，通过班级集体的力气让他感到老师和同学们的关爱。实践证明，爱可以增进师生友情，加深了解相识，加强相互信任，激

14、发学生的自尊心和上进心。在爱的基础上，朱老师坚持以正面教化为主，开展志向前途教化，做了大量的耐性、细致的思想工作，收到了良好的效果。通过几次的家访，刘名雨同学释消了自卑的心理，脸上绽放出了笑容，把自己融入到了班集体之中，他说自己不再是一只无人问津的孤独的小鸟了，他从寒冷的冬日回到了艳阳的春阳，他感到班集体的暖和。自从刘名雨的心理负担减轻后，他的学习成果也在缓缓上升。 家访不是向家长告状，也不是让学生尴尬，而是要与家长、学生在家庭这个特别的环境中真心沟通和沟通。家访工作长"报喜，可以为留守孩和后进生的转化创建良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：赞扬对激励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有

15、它就无法成长开花。家访的目的是关切、爱惜、转化、教化学生，而不是因老师管教不了才去向家长"告状，因为这无异于给家长送去一根"棍子，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于老师，不忘这一"棍之仇，给下一步的工作制造了障碍。她家访的对象主要是留守孩和后进生，对于他们是"雪中送炭给以"暖和，多给差生家长"报喜。 有一个学生学习很差，可是性格却较粗野，不服老师，情愿和学生动拳头。她多次和家长反映这一状况，但"棍棒教化不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种状况，朱老师变更了方法，利用时间去找寻这个&quo

16、t;双差生的闪光点。他喜爱劳动并有组织实力，同学也佩服他。朱老师从他身上找到了主动的有利于转化的方面和因素，找到了教化的突破口，进行了家访。刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。朱老师连忙说明："请不要误会，我路过顺便看看。气氛缓和了。她当着家长的面表扬了学生，家长很惊讶，他说从来没听过孩子的好话。学生也特别感谢，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并激励学生仔细迎接近期期中考试。十六年来，她接触的"双差生都有一个共同的特点，那就是"吃软不吃硬。通过一次次家访，反复抓，抓反复。主动去找他们的"闪光点，先感化家长，再去沟通教化学生，给学生自信，希望和热忱。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充溢阳光暖和的环境中盛开，并结出丰硕的果实。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页