激发学生学习植物生物学兴趣的探索.docx

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1、激发学生学习植物生物学兴趣的探索 农业、林业和师范等院校普遍开设的一门重要专业基础课程，多年来始终受到各个学校的重视1。作为海洋类高校，上海海洋高校同样将植物生物学设置为海洋生物、生物科学、生物技术、水产养殖、水族科学、海洋生物资源专业的专业基础课。在传统教学中，老师在课堂侧重教材学问的传授，教学方式也多为老师授课、学生听讲。由于植物生物学内容繁多、学问零碎、概念结构理解须要肯定的空间想象力，利用传统方法教学易使学生在学习的过程中产生困乏，难以产生学习爱好和主动学习的主动性，常常出现学生仅为应付考勤来上课和为获得学分而备考的现象。为引导学生尽快培育对植物生物学的爱好及自主学习实力，笔者在教学内

2、容、教学方法与手段、课程评价体系等方面不断进行探究与实践，取得了较好的效果。 1 调整教学内容，突出重点 鉴于该校植物生物学教学为一学期教学，总学时仅为48学时，而常规植物学教学模式中植物学教学通常为一学年两个学期，理论课总学时为120学时左右2-3。为完成教学内容，笔者在细致分析教材内容的基础上，进一步调整：学生在中学阶段已经驾驭的内容不再重复讲解并描述，与其他课程重复内容不进行重点讲授。比如对植物细胞结构中线粒体、内质网、高尔基体等内容，以及“细胞分裂”中染色质的结构和组成只进行简洁介绍，因为在后续课程细胞生物学中还会有具体讲解并描述。另外，针对该校只开设植物学、植物认知实习和植物学试验课

3、程，而其他植物学相关学科未有涉及的现状，为帮助学生拓宽学问面，增加学习爱好，教学时适当引入一些植物生理学的学问，包括植物的水分生理、植物的矿质养分和植物的光合作用等内容，把植物生理的内容和植物结构的内容相结合，体现了不同学科学问的交叉融合，同时，培育了学生应用理论学问解决问题的实力，提高学生学习的成就感，有助于激发学生的学习爱好。为在有限的学时内完成教学内容，笔者调整了某些章节内容课时数，突出重点，并在重点讲授时注意教学设计，实行案例分析、对比式、综合式和感官刺激等教学方法，激发学生学习爱好、把握植物学全貌和重点，从而使学生主动学习。 2 运用多种教学方法，激发学生学习爱好 细心进行教学设计，

4、注意引导和激发学生学习与探究的爱好，使学生渐渐养成主动学习的习惯。 2.1 引入案例，培育学生对植物学的感情 在重要学问点的教学中，采纳生活中常见且比较好玩的现象作为案例引发学生思索并引导他们主动查阅文献资料、组织深化探讨，最终达到驾驭学问和学以致用的目的，效果良好。植物细胞结构中质体色素和液泡中花青素与植物叶、花、果成色的关系是一个非常好玩的现象，为此在教学中提出“植物的色调与成色物质的关系”探讨小课题，指导学生利用多种途径查找资料，以小组为单位绽开课堂探讨，分析出植物缤纷色调所蕴含的植物学学问。通过自主学习和探讨还引申出对花青素保健价值的相识以及对蓝莓、紫薯、黑米等富含花青素植物高养分价值

5、的理解。又如，在讲解并描述种子的结构中，由玉米粒是含单粒种子的果实引导学生去思索玉米包、玉米棒、玉米须分别是什么结构？在讲解并描述“吐水”现象时，启发学生建立叶片上排水器的结构和植物根系吸水之间的关系，使其深刻体会到植物生物学和植物生理学学问的交叉融合。通过引入生活中常见的植物现象作案例，有助于培育学生对植物生物学的感情，同时加深学生对植物学基本理论学问的理解，把枯燥的学问学活，激发学生学习植物生物学的学习爱好。 2.2 进行感官刺激，使课堂充溢活力 植物生物学内容比较枯燥，可采纳感官刺激教学法，多媒体课件教学已经成为高校课堂授课的主要手段4，笔者主动制作植物生物学理论教学课件，以其绘声绘色、

6、图文并茂的魅力激发学生的学习爱好，帮助学生透彻地理解讲授内容。譬如在讲授植物细胞全能性时在课件中添加植物组织培育视频，在种子和幼苗部分插入种子的旅行视频等，这些都使学生爱好大增，取得了很好的教学效果。另外，通过多种途径包括英文原版教材、网络、显微照相等获得植物的各种高清图片，将教材中文字描述的结构从外部形态到内部结构及细胞特征以高清图片的形式展示出来，尽量以植物的照片及切片显微图代替手绘图，照片的真实感具有更强的视觉刺激，更便于老师讲解和学生理解，通过刺激学生的视觉和听觉，使课堂教学充溢朝气与活力，达到省时高效的课堂目标。 2.3 介绍科学探讨前沿，激发学生主动学习的爱好 在教学中刚好引入科学

7、探讨的新进展和新成果不仅可以丰富教学内容，而且可以让学生接触科研前沿，对培育学生科研思维、提高学生探讨实力有重要作用。因此，应非常注意将科研课题中所涉及的与植物学学问相关的探讨成果引入教学。例如，在讲授植物学种子和幼苗一章中，引入“人造种子”的相关探讨，通过介绍人造种子的生产过程、特点、作用和探讨进展，使学生相识到细胞工程与植物学相结合可以更好地服务农业生产；以植物光捕获蛋白基因不同光强下表达特征探讨为实例，介绍高光强下植物进行光合作用元件自我爱护的机理。这些探讨实例不仅为教学注入了新的活力，也成为学生接触学科前沿的窗口之一，使其感受到植物学经典学问与现代科学探讨交叉融合的魅力，进而提高激发学

8、生主动学习的爱好。 2.4 注意教学方法，提高学生学习的成就感 驾驭正确的学习方法可以使学习达到事半功倍的效果。通过介绍一些学习方法以提高学生学习植物生物学学问的成就感，进而提高学生学习爱好。 针对植物生物学教学中涉及大量的名词概念，并且有些概念的名词相近，但描述的结构不同，很简单混淆的现象，为了便于学生理解和记忆，采纳对比式教学方法。详细为在所涉及章节讲授结束后总结相近的概念并进行对比讲解，比如原生质和原生质体、细胞初生壁和细胞次生壁、纹孔和胞间连丝及细胞质和胞基质等。将相像概念单独列出对比讲解能够引起学生的重视，既能让学生记住两者的结构，也便利学生了解两者的异同点，效果特别好。 针对植物学

9、教学内容多、学问点零碎、难记忆的特点，在教学过程中采纳综合式教学方法。详细为将相关内容紧密联系在一起，采纳学问点连接图等形式引导学生归纳总结。例如，在根的结构讲解并描述中，对教材中每一问题逐一讲解后，再将根的顶端分生组织、初生结构，直至次生结构及侧根的整个形成过程贯穿起来讲解，并以图1的形式体现出来，该方法能够熬炼学生的逻辑思维实力和归纳总结实力，使学生能够从空间和整体上驾驭植物学学问，同时有助于引导学生建立好的学习方法，提高自主学习实力，从而达到良好的教学效果。 除了进行课堂教学外，笔者还主动加强网络建设，开发网络教学资源，对课堂教学内容进行有益补充，借助校内网的网络教学综合平台与学生进行网

10、络互动，内容包括教学大纲、教学日历、教学材料、课程通知、答疑探讨、试题库、课程问卷等。通过网络，学生可以轻松获得自己想要了解的任何资源。例如，学生通过查阅教学日历可以了解老师的教学进度支配和重点讲授的内容；可以利用教学课件重新学习和巩固课堂上没有很好记录和理解的内容；通过习题库进行所学章节自测，了解自己对该章节学问的驾驭状况等。 3 改革考核方式，提高学生学习主动性 为使学生养成良好的学习习惯，注意平常学问的积累，避开考前突击复习，笔者变更以往课程结束时只有一次期末考试的方式，实行期末考试和平常考核相结合的考核方式。期末考试成果占总成果的60%；平常成果占40%，包括考勤，作业和小论文。这种考

11、核方式打破了传统教化考试形式单一化的特点，有利于提高学生学习的主动性，考试成果也能更加客观、全面地反映学生的实际学习状况。 4 结语 孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见爱好在学习中的重要作用。为激发学生对植物生物学的爱好，笔者调整教学内容突出学问的层次，利用多媒体课件揭示植物的隐私，引入案例拉近植物学学问和生活的距离，介绍科学前沿使学生感受到植物学经典学问与现代科学探讨交叉融合的魅力，传授科学的学习方法使学生产生学习的成就感，注意平常成果督促学生养成良好的学习习惯。从学生反馈的信息看，该教学模式大大提高了出勤率，使学生的学习看法由被动变为主动，同时提高了课堂效率，实现了较好

12、的教学效果。 参考文献 1 冯富娟.植物学课程建设初探J.中国林业教化，2022，26：68-69. 2 谢影，王四川.植物学教学改革与实践J.淮南师范学院学报，2022，10：73-73. 3 丁海东，高红明，金银根，等.探讨型教学背景下植物学教学改革的探究与实践J.中国科教创新导刊，2022：50-51. 4 黄文娟，杨赵平，邱爱军，等.植物学教学方法和教学手段的改革与实践J.塔里木高校学报，2022：107-110. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页