病例教学法在《医学寄生虫学》教学中的尝试.docx

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1、病例教学法在医学寄生虫学教学中的尝试 摘要 目的:病例教学法在医学寄生虫教学中的尝试。方法:在本校2022级临床专业的寄生虫教学中进行病例教学法的尝试。结果:病例教学法的教学效果明显优于传统教学法,学生认为该教学法可调动学生主动性;有利于自学实力的培育,发挥学习潜力。结论:病例教学法提高了人体寄生虫学的教学质量,对促进教改、推动素养教化、全面提高老师的综合素养具有主动意义;激发了学生的学习爱好,提高了学生思索问题、分析问题和解决问题的实力。 关键词 寄生虫学 病例教学法 学生 医学寄生虫学是一门重要的医学基础课,与临床各学科、医疗保健及预防工作亲密相关,也是一门形态学科,在医学教学中起着承前启

2、后的重要作用。特殊是对于临床专业的学生来说,为将来的临床课打下坚实的基础。传统的寄生虫学的理论课教学,主要是老师运用投影、挂图、幻灯或在黑板上绘图的方式,向学生描述各种寄生虫虫卵、幼虫和成虫的形态,枯燥而乏味。目前还存在着基础课与专业课严峻脱节的状况,为了激发学生的学习爱好,培育具有独立思索、解决实际问题实力的创新性人才,我们把案例教学法引入在2022级临床专业寄生虫学的教学中。 病例教学法是指结合临床病例分析的教学方法,是以临床病例为基础,以临床相关基础问题为中心的启发式教学方法,与传统教学方法相比,它能充分调动学生学习的主动性、提高学习爱好等多方面的优势。通过生动形象的多媒体与传统教学方法

3、的结合,极大的丰富了课堂教学的内容与形式,在寄生虫学的授课中,将选好的与本节课授课内容相关的一个寄生虫病的典型病例,在病例中描出病人的临床表现、症状及初步诊断,要求学生依据所学的内容进行分析,分组探讨并做出对疾病的诊断,然后各组进行发言说明推断的依据,最终由老师进行总结。此种方法应用后,取得了很好的效果,得到了学生的认可,激发了学生的学习爱好,提高了教学质量,为进一步教学改革积累了肯定的阅历,现将病例探讨式教学方法在寄生虫教学中的应用状况介绍如下: 一、探讨对象及方法 1.探讨对象 选择本校2022 级临床专业共4个班(254人)作为探讨对象,已通过医学基础学问的学习,具有分析、推断、推理、归

4、纳及总结的实力。均选用人民卫生出版社出版的第4版人体寄生虫学。每个班依据学号随机分为两组,分别在两个试验室进行学习。传统教学法授课的学生作为比照组(126名),案例教学法授课的作为试验组(131人)。 2.教学方法 全部教学内容均由本教研室老师集体探讨备课,以保证其可比性。比照班采纳传统教学法进行授课,老师课堂讲授寄生虫的生活史、形态、致病及防治,之后让学生自己视察标本,最终老师对当堂的内容与问题作简短总结。试验班实施病例教学法授课:病案引导老师精讲课堂探讨老师总结。详细方法是严格执行集体备课制度根据授课内容选取典型病例制作多媒体课件,多媒体演示寄生虫病病人的图片、症状及体征,围绕多媒体讲授寄

5、生虫形态特征,之后让学生对大体标本进行视察,引导学生分析病例,联系已学过的学问,启发学生的思索来找寻病因,分析病因与此病例的关系,并探讨此病人下一步该进行什么检查,可能会出现的试验结果,最终给出诊断、治疗及预防该病的方法,从而达到驾驭该寄生虫的致病性、病原学检查及预防等相关学问,最终由老师总结并提出与其他疾病的鉴别诊断。 3.效果评价 学期结束时实行统一命题、统一考试、统一阅卷进行对试验组和比照组考试成果的评价,并对学生的学习爱好等相关指标制订问卷调查表,采纳无名问卷调查方式,收集学生对整个试验教学过程的看法,进行问卷调查分析,比照组与试验组问卷回收率均为101%. 二、结果 每份问卷设特别满

6、足、满足、不满足3个等级,其中试验组73%的学生特别满足,25%表示满足,5%的学生弃权或不满足;比照组有52%的学生特别满足,26%表示满足,22%的学生弃权或不满足。由上可以看出学生在对两种教学试验课堂的满足度上是有很大的差别。而对于两组学生的期末考试成果对比状况如下:(见表1) 三、小结 本探讨结果表明,病案教学法的教学效果明显优于传统教学法。自病例探讨法应用于寄生虫学的教学后,激发了学生的学习爱好,增加了学生的分析、推断及总结问题的实力,变更了传统的教学模式对寄生虫的形态、生活史、致病、诊断、流行及防治的讲授,学生通过自己的仔细思索、探讨后得出结论,既活跃了课堂气氛又调动了学生的热忱产

7、生了对学习的深厚爱好,同时也丰富了学生的临床学问,缩短了与临床实践的距离,同时又增加了学生学习临床学科的信念,为今后的临床工作打下坚实的基础。 参考文献: 1朱名胜,宋明华.医学寄生虫学教学手段的探讨J.山西医科高校学报( 基础医学教化版),2022,9(3):225. 2赵秀路.素养创新教化与医学教学论M.北京:人民军医出版社,2000.294. 3朱名胜,宋明华,医学寄生虫学教学手段的探讨J.山西医科高校学报( 基础医学教化版),2022,9(3):225. 4唐小牛,王少圣,陈文魁等.如何正确理解多媒体技术在医学形态学教学中的优势J.中国医学教化技术,2022,20(3). 5袁育康.医学免疫学与病原生物学(第一版)M.北京:北京医科高校出版社,2000. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页