职业标准与机电一体化技术专业标准对接研究.docx
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1、职业标准与机电一体化技术专业标准对接研究 摘要:在高职院校期间,学生既要驾驭到高等教化中所要求的理论学问,还要具备肯定的综合运用实力,并且要做好学校教学与职业资格标准的对接,这是整个机电一体化教学活动的关键。以职业资格标准为教学活动的培育目标,并对现行的课程体系和教学内容进行改革,重视学生职业实力的培育,全面的提升职业教化的教学质量。本文通过对高职课程标准与国家职业标准内涵的介绍,分析了在制定专业课程标准时应遵循的原则,供应了如何实现专业课程标准与职业资格标准的对接的详细措施。 关键词:职业标准;机电一体化;专业标准;对接 高职教化教學改革的核心是课程改革,主要体现在课程体系的重构、课程内容的
2、选取、教材的开发及教学方法与教学评价的改革等方面,课程标准作为课程实施的依据,它引导着课程改革的方向,因此,制定好每门课程的教学标准,对老师可以顺当完成教学任务,实现课程培育目标,提升教学质量就显得非常重要。 一、高职课程专业标准与职业标准的内涵 机电一体化技术专业标准是依据其专业人才培育目标的要求,以学生职业素养和职业技能的形成为重点,为教与学供应具体指导而编写的指导性文件。它是专业人才培育方案的详细化,是每一门课程教学过程的执行规范,是管理与评价课程的基础。机电一体化课程标准包括课程的性质与任务、职业行动领域、课程目标、课程内容与要求、教学组织与实施、教学材料的编写与选择、教学评价、课程相
3、关资源的开发与利用等内容。 国家职业标准是在职业分类的基础上,依据职业的活动内容,对从业人员工作实力水平的规范性要求。它是从业人员从事职业活动,接受职业教化培训和职业技能鉴定以及用人单位录用、运用人员的基本依据。国家职业标准由劳动和社会保障部组织制定并统一颁布。国家职业标准要求对从业人员进行职业资格鉴定,将职业资格等级划分为五级,分别对应为初级工、中级工、高级工、技师与高级技师。由于国家职业资格标准中规定了详细岗位的一些基本要求,具有典型的行业特点,因而对高职教化课程标准的制定有很强的指导性。 二、机电一体化技术专业的职业概况和职业功能 机电一体化技术专业的应用人员,要求具备综合理解和应用液压
4、、气动、电子技术限制现代机械设备,能够对现代工业设备进行操作、调试及修理。其职业分四个等级,分别为机电一体化技术应用人员、机电一体化技术应用人员、机电一体化技术应用人员、机电一体化技术应用人员。 职业环境条件包括室内、室外、常温。该职业的实力特征主要包括:计算实力、空间感、形体知觉、色觉、手指敏捷性、手臂敏捷性、动作协调性较强等。基本文化程度要求中学、中职毕业或以上。 要从事或打算从事本职业的人员:机电一体化技术应用人员、机电一体化技术应用人员、机电一体化技术应用人员、机电一体化技术应用人员均采纳一体化鉴定考核,鉴定时每个模块为101分,各模块成果均达到60分及以上即为该等级合格。操作技能考核
5、的场地实施,应具备满意技能鉴定所要求的设备、仪器、材料和环境条件。 不同的职业功能根据不同等级人员有不同的工作内容。其职业功能主要包括:气动限制、液压限制、电气限制、机电一体化系统。在气动限制方面,工作内容根据人员等级有所不同,四级人员主要是驾驭气动元件应用、系统图的识读及系统组成;三级人员主要是典型的气动限制 、气动元件的日常维护及故障修理;二级人员主要是困难的气动回路限制、气动系统故障诊断及解除;一级人员主要是设计间接限制气压传动回路、操作中等以上现代气压传动机械。 在液压限制方面,四级人员工作内容主要包括驾驭液压元件应用、系统图的识读及系统组成;三级人员工作内容包括:常用的液压回路限制、
6、液压元件的日常维护及故障修理;二级人员工作内容包括:液压回路限制、液压系统安装调试、液压系统故障诊断及解除;一级人员工作内容包括:设计间接限制液压传动回路、操作中等以上现代液压传动机械。 在电气限制方面,四级人员工作内容包括:电器限制元件应用、限制系统图的识读、传感器应用;三级人员工作内容包括:简洁的电气气动继电器限制和电液继电器限制、各种接近开关运用及安装后的调试、PLC输入;二级人员工作内容包括:PLC限制气动液压设备、获得系统信息、系统故障诊断与解除、数据交换和通讯;一级人员工作内容包括:主站限制器、设计主从站限制器个别限制与程序、气液电综合系统及现场总线总调。 在机电一体化系统方面,四
7、级人员要求可以独立完成本职业的常规工作;三级人员工作内容包括:机电一体化系统工作站的描述、系统工作站硬件组成、机电一体化系统工作站的装配、系统工作站功能子模块故障检测与解除;二级人员工作内容包括:够构建困难机电一体化系统、编写系统及工作站限制程序、对机电一体化设备进行安装、调试、及故障检测与解除;一级人员工作内容包括:构建一个模块化的生产系统、综合分析、推断、处理出现的故障及问题。 三、在制定专业课程标准时应遵循的原则 应融入职业资格标准。高职院校的任务是为社会培育合格的高端技能型特地人才,因此在制定高职专业课程标准时应引入现行职业资格标准中的中、高级工职业资格标准。 应校企合作共同开发。通过
8、聘请企业兼职老师与校内专任老师一起联合开发课程标准,所制定的课程标准不仅可以干脆反映企业对人才的要求,保证课程内容、教学手段及考核方法与企业实际紧密结合,为学生后续从事职业工作供应素养、技能与学问储备,还可以将其作为企业员工岗位培训的标准,通过专任老师开展社会服务对企业员工进行培训,则给企业带来了便利,可为企业节约培训成本。 应便于开展工学结合。在制定课程标准时应依据社会发展的需求和学生职业生涯的发展规律。课程内容要体现主要职业行动领域的要求;课程实施要注意学校、企业双线工学交替,推行任务驱动、项目式教学,让学生通过工学结合的方式完成一系列可以操作、学习和传授的详细工作任务,使学生能获得与企业
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