浅谈医学微生物学与免疫学实验课教学改革体会.docx

《浅谈医学微生物学与免疫学实验课教学改革体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈医学微生物学与免疫学实验课教学改革体会.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈医学微生物学与免疫学实验课教学改革体会 摘要：通过医学微生物学与免疫学试验课教学改革，使学生更好地驾驭基本技能和基本学问，培育学生主动性与创新实力，以适应时代发展的须要。本文分别从教学内容、教学方法、试验课评价等方面探讨提高医学微生物学与免疫学试验课的教学质量的方法与策略。 关键词：医学微生物学与免疫学；试验课教学；改革 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932438-0044-02 医学微生物学与免疫学是医学领域的重要基础学科，其探讨成果在临床的应用越来越广泛，在生命科学领域中起重要作用。该学科的试验课教学是课程教学的重要组成部分，它对于验证医学微生物学与免疫

2、学理论学问，加深对医学微生物学与免疫学的理解和驾驭，获得医学微生物学与免疫学试验基本技能和探讨方法以及提高分析问题及解决问题的实力等方面都起着特别重要的作用。同时，也为深化开展基础医学的其他试验课，如生物化学、分子生物学、病理学等打下坚实的基础。为适应现代医学微生物学与免疫学的快速发展，培育具有创新实力的专业人才，我们在现有试验条件下，大胆探究，不断创新，主动改革试验内容和方法，收效显著。 一、依据不同专业，优化试验内容 依据现代医学微生物学与免疫学试验技术的发展趋势以及专业特点，重新编写了试验指导书，将试验教学内容进行了优化重组，科学合理地支配试验内容。本校现有临床医学、麻醉、口腔、预防、药

3、学、中医及护理学专业等本专科支配了医学微生物学与免疫学试验课，各专业学生素养及培育方案不同，支配的试验学时也不同。首先，都设置了基本试验，以培育学生驾驭微生物学与免疫学基本操作技术，如显微镜视察技术、无菌操作技术、分别培育技术等。二是针对医学本科类专业支配了综合性试验，使学生驾驭如何将微生物学与免疫学的基本操作和分析技术应用于医学实践。三是针对专业特点，如护理学、药学、中医专业删减了部分试验如肥达反应。 二、进行充分的课前打算 完善的试验打算是确保试验胜利的前提，是提高医学微生物学试验教学质量的重要环节1。试验打算主要是对试验中涉及的仪器设备及物品的打算。由于医学微生物学试验的特别性，照实验材

4、料特别，比如用病原菌；试验打算烦琐，比如须要制备大量的培育基，工作量重，耗时长，所以试验打算一般由试验技术人员特地负责。指导老师在每次试验课前都要和试验技术人员相互沟通协调，具体了解试验课的打算状况。此外，在课前还要进行两次以上的预试验，确保对试验中将会出现的问题能够主动处理，以保证明验的精确顺当进行。 三、培育学生养成课前预习的习惯 医学微生物学与免疫学试验教学的目的，一是为了加深、巩固理论学问；二是要培育学生分析实力、实践实力、创新实力及科学素养。通过预习，不仅使学生了解试验内容、原理和方法，而且对相关的理论学问进行充分的复习巩固；同时也可以培育其发觉问题和解决问题的实力。如通过对细菌接种

5、方法试验的预习，有的学生对各种培育基的制备产生了深厚的爱好，主动在课前查阅相关资料，不仅达到了教学目的，而且开阔了视野，激发了学习爱好。为了让课前预习成为学生上试验课前的良好习惯，我们实行了试验课上对相关理论进行提问的方式，将其成果记入试验课总成果，大大提高了课前预习率，试验课效果也明显提高。 四、利用多媒体教学方法，提高学习爱好，增加感性相识 我们在试验课中发觉，学生不喜爱听讲，过多的讲解往往使学生失去爱好，因此在进行免疫标记技术时，利用多媒体教学方法，化深邃为简易，化抽象为详细，使过于理论化、抽象的免疫学理论得到更形象、直观的阐述，从而激发了学生的学习爱好，提高了学习效率2。此外在老师进行

6、操作示教时，受现有的试验室条件所限，近三十名学生围在老师四周，效果并不志向。因此，利用多媒体教学手段，将示教内容直观精确地呈现给学生，为学生供应直观、生动的感性相识，能达到事半功倍的效果。 五、主动开展综合性试验 为践行教化部关于全面提高高等教化质量的若干看法，培育学生创新实力是广阔高校老师的当务之急。在医学微生物学与免疫学试验课中，我们主动探究学生创新思维及实力培育的方法与途径，主动开放试验室，给学生开设了综合性、设计性试验。我们在医学本科类和护理本科的试验内容中增加了综合设计性试验即“粪便中肠道致病菌的分别与鉴定”，这是一项涉及多项操作技能的试验项目，如分别培育、革兰染色法、血清学鉴定等。

7、学生以试验指导书为依据自行设计试验程序，老师只做必要的指导。为了使试验顺当进行，避开相互干扰，我们将学生分成若干小组，每组不超过五人，让学生充分利用试验室的现有条件，顺当开展试验。实践证明，和传统的老师带学生做的验证型试验方法相比，综合性、设计性试验在培育学生创新实力方面确有独到之处，不仅培育了学生的创建性思维和主动工作实力及严谨的科学看法，而且充分发挥了学生的团队精神；对试验结果要求真实，不弄虚做假，使学生对实事求是的科研作风和严谨的科学看法有了初步相识。 六、完善考核制度，综合评价试验课成果 笔者认为试验课的最终成果，应从多方面考核，比如学生出勤、试验看法、操作水平、试验报告及课堂提问等，

8、其中权重系数较高的应是操作水平，其次是试验报告。操作水平以操作考试为准，比如学生和老师一对一进行革兰染色法的操作考试，成果真实牢靠，占总分的50%；试验报告也可反映学生对试验的理解和综合分析实力，但学生可能弄虚做假，权重系数不宜太高，占20%；其他方面可通过平常提问、课间巡察、视察等进行综合性评判。基于学生重理论、轻实践的现实，大胆进行了课程考核改革，只允许试验课成果合格的学生参与理论课的考试。学生为了获得更好的学习成果，比以往更加重视试验课，提高了学生上试验课的主动性与主动性。 总之，通过对医学微生物学与免疫学试验课教学改革的探讨与探究，笔者深深体会到：在现有条件下、在有限时间内培育学生的基

9、本操作技能及创新实力，须要多方面共同协调和努力。比如在课程设置方面，尤其医学类专业，可将医学微生物学与免疫学试验课单独设为一门课程，以使学生更加重视试验课。改革试验课内容与方法，也更加有利于老师综合素养的提高，同时也要求老师必需有无私奉献的精神，不计较个人得失。这样才更加有利于提高教学质量，教学相长。只有在今后教学实践中不断探究，才能科学合理地开展医学微生物学与免疫学试验课，培育学生的基本技能，调动学生的主动主动性与创建性，以适应时代发展。 参考文献： 1崔逢德，等.改革教学方法，提高医学微生物学试验教学质量J.山西医科高校学报，2022，10，9. 2李显成.医学微生物学与免疫学试验教学改革的初步实践J.中国医学创新，2022，5. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页