谈成人高等教育兽医微生物课程的教学改革与创新.docx

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1、谈成人高等教育兽医微生物课程的教学改革与创新 兽医微生物学是与其它基础兽医学、临床兽医学和预防兽医学各学科交叉与渗透的一门前沿学科，近年来在理论和应用方面都发展得极为快速，为揭示疾病的发病机理供应新相识，为疾病的诊断、治疗和预防供应新技术、新方法和新途径，它对构筑学生的理论学问结构体系、培育学生科学素养以及实际应用实力具有举足轻重的作用。因此，兽医微生物学也无疑地成为基础医学课程体系的重要组成部分。但是，由于成人高等教化生物专业相关基础课程开设薄弱，兽医微生物学的教学内容抽象、逻辑性强，与其他学科联系紧密，理论和新技术发展快速，便成为成人高等教化生物专业兽医学生的难学课程之一。因此，不断探究和

2、改进教学方法，提高教学效果是每个老师必需不断思索的问题。依据“兽医微生物学”的课程特点和大纲学习要求，着眼于培育21世纪高素养人才的须要，我们在教学中对成人专业本科开展教学改革等方面进行初步的探讨，并取得了较好的教学效果。 一坚持“改革创新、以人为本”的教学理念 1教学改革的指导思想 面对高等学校为区域地方经济服务、社会对人才的要求标准越来越高、毕业生的就业上岗日趋困难等新形势，应着重解决人才培育与社会需求相脱离的问题，解决人才培育模式单一的问题，要主动主动地适应经济社会发展的须要。微生物学是一门实践性和应用性很强的学科，既要重视给学生传授学问，更要注意对学生技能、实力的培育。“教是为了不教”

3、，教的目的不是为了把全部的学问传授给学生，而是为了教会学生学习，教会学生独立获得学问与发展学问，培育学生的实力。 2提高自身修养，端正对学生对教学的看法 在新的历史时期，微生物学教学应紧跟学科和时代发展的步伐，满意社会发展的需求，我们应坚持教学改革，更应以科学发展观去指导教学改革。科学发展观的核心是以人为本，因此微生物教学中要将“以人为本”、“以学生为本”作为指导，以培育出更多人格完善、符合社会发展需求的创新型兽医生物技术专业技术人才。老师所从事的是教化人、塑造人的事业，老师一言一行，都会对学生产生影响。因此，我们应当时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透做人的道理，帮

4、助学生完善人格。在备课、讲授内容、授课方式方法上要着眼于学生的接受实力和接受程度，而且授课过程要充溢激情。 3构建师生沟通的平台 我们建立微生物学公共电子邮箱和QQ群，当前网络发达、信息便捷，为了更好的便利学生的学习，老师以在线答疑的形式，刚好解答学生有关微生物课本中的问题、难点和遇到的困惑，这样一个师生干脆对话的形式，让老师能全面了解学生的学习爱好和学习状态，相识学生的接受实力和接受特点，从而达到因人施教的目的；同时也让成人学生真真实切感受到老师对自己的关注和敬重，感受到自己是课程学习的主体，大大激发了学生对微生物的学习爱好。 二微生物学课程教学改革的措施 1选用新教材，补充新内容 教材是联

5、系和沟通教与学的桥梁。面对教学时数少、学生的学问层次不齐、试验实力较差的实际，我们必需选用系统的、学问体系完整但又比较简明易懂，并能刚好反映当代微生物学领域的前沿和最新成果的优秀教材。在教学实践中，我们体会到选用高等教化出版社出版的面对21世纪课程教材教学效果显著。 2注意对绪论的讲解，激发学生的学习爱好 绪论既包括了历代微生物学家的探讨过程和成果，又展望了现代微生物学发展的最新动态和趋势。尤其是通过对微生物学重大成果、发展趋势及其广袤的应用前景的讲解并描述，可以大大地激发学生的学习热忱和爱好。这就要求老师在绪论的讲授中，要投人足够的学时和精力，要打算大量的科学素材，通过生动好玩的讲解，使学生

6、明确本课程在生命科学领域中的地位，与其它课程的联系，涉及的主要内容、发展历史、现状及发展方向，在社会经济发展中的地位与作用。良好的开端是胜利的一半，若能通过绪论的讲解激发出学生深厚的学习爱好，就会增加学生对后续章节学习的主动性和主动性，能够起到事半功倍作用。 3加强试验课的学习 在教学改革中，假如条件允许，应适当加大试验课教学时数，提高其在整个课程教学中的比重，使试验课教学时数在整个教学时数中的比例达到12。在无菌技术、显微视察技术、染色技术和纯培育技术的试验课上，要促进学生深化理解微生物探讨技术在生命科学探讨中的独特性。课堂上通过视频和照片，通过丰富多彩的微生物群体和个体的照片使学生对这种在

7、日常生活中看不见、摸不着的微小生命产生真实的感性相识，有利于引导他们更快地进入微生物世界，对学习微生物学产生深厚爱好。 4刚好介绍现代微生物学发展的最新成果 在多年的教学实践中，我们深深地体会到，现代微生物学探讨的新领域和新成果举不胜举，数目惊人。这就要求老师要充分利用现代信息手段，刚好了解现代微生物学发展的前沿和探讨热点，刚好搜取和积累现代微生物学探讨的科学素材，并将其补充到自己教案的相关章节中去，传授给学生。例如微生物转基因育种，废水的生物脱氮除磷，垃圾的堆肥处理，植物秸杆的微生物再利用，固定化细胞处理废水废气，高效优良菌株的筛选和培育，极端环境微生物利用探讨等。教学中可用肯定篇幅讲解并描

8、述现代微生物学探讨的高新技术，如DNA重组技术、基因扩增fPCR)技术、DNA测序技术等，为学生将来开展创新性探讨工作奠定理论基础。因此，在保证教学内容的基础性、系统性、完整性的前提下，向学生讲授更多的有关科学前沿动态的学问。在讲授过程中针对书上的有些学问点进一步查阅该领域的最新进展，做到源于书本又高于书本。 三将PBL教学模式引入课堂 PBL(Problem-based learning)由美国的神经病学教授Bar-rows于1969年在加拿大的麦克马斯特高校首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。自由兽医微生物学课程教学中引入了新型的强调学生主动学习的PBL教学模式，老师在讲授完阶段性

9、教学内容之后，给学生布置一个探讨专题，作为该阶段性教学内容的拓宽和深化，要求学生课后查阅资料完成；然后进行课堂专题探讨，让学生上台演讲。比如，在介绍兽医微生物病原在预防流行传染病SARS、流感等的应用时，让学生自己查阅资料并整理，以PPT的形式向大家汇报，学生查阅的资料五花八门，内容及其丰富，而且PPT也图文并茂。学生的主动性高涨，增加了对微生物学习的爱好。学生通过这样的教学方式主动获得学问，教学效果赛过老师讲授一百零一遍。 四以科研促进教学，教学科研共同发展 作为高等学校的老师决不能脱离科研而单纯搞教学，只有长期参与科研实践的老师，才能使自已讲课的内容更加详细，更具有前沿性、独创性和启发性。

10、科研不仅可以激发老师的想象力和创建力，还可使老师驾驭国内外相关领域的探讨动态和探讨热点，驾驭多种探讨方法和先进仪器的运用，培育科学探究精神，从而极大地丰富自己的教学内容。这样学生就可以潜移默化地驾驭科学探讨的方法，养成科学探讨的习惯，培育学生科学探讨的精神。老师要常常深化工厂，了解生产实际问题，设立探讨课题，帮助企业提高生产效率。这样，老师在教学中就能够利用生产实践中生动的例子来授课，可大大激发学生的学习爱好，培育学生解决实际问题的实力。 五对兽医微生物学教学改革的展望 21世纪是生命科学的世纪，要不断地探究、不断地实践，使生物工程专业微生物学教学改革不断深人和深化。兽医微生物学是生物专业学生

11、必修的专业基础课程，它涉及面广，发展快速，是一门试验性和应用性很强的学科。21世纪将是生命科学的世纪，生物专业微生物学教学如何适应新形势、迎接新挑战已是摆在我们面前的急待解决的问题。近年来，我们在本科教学实践中注意课程教学改革，并与传统的教学方法进行比较，刚好检查学生对学问的驾驭状况，结果表明：新的教学方法能够激发学生的学习爱好，增加学生对学问的敏捷运用实力，具有良好的教学效果。 总之，成人高等教化教学改革的根本指导思想是提高学生的综合素养、培育学生的创新精神创新实力，培育创建性人才。为此，必需变更传统的教学理念、变更传统的教学模式，以培育学生的实力、驾驭科学的学习方法为主要目的，通过探讨、实践逐步形成科学的、适合于学生实力培育的新模式，变学问传授型教化为实力培育型教化，以满意现代社会对高等教化人才培育模式的要求。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页