高职高专《中药学》课程教学改革的思考.docx

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1、高职高专中药学课程教学改革的思考 【摘要】中药学是中药制药技术专业的基础课，同时更是高职高专中药类专业的核心课。当前中药学的教学模式和方法取得的教学效果不志向；同时受教学任务、课时量、学时的限制，学生们实际能驾驭的中药内容少之又少；而中药学又在各课程间具有承前启后的作用。因此，进行中药学课程教学改革，提高教学效果，已经成为重要课题。本文从中药制药技术专业的角度，浅谈几点对中药学课程教学改革的思索。 【关键词】中药学；教学改革 一、把握人才培育方向，细心选用教材，注意教学内容的好用性 人才培育方案是专业教化的中心线，在制定课程时，要结合专业特点和就业面对，并采纳好的教材，因为好的教材可以让高职专

2、业的学生在有限的学期内学到专业学问的精髓。课程内容要以岗位职业标准为依据，以就业所需的学问、技能、素养为主线，参考中药相关岗位群的职业要求，融入中药师、执业药师考核内容，同时考虑学生的职业发展，删减一些与专业培育目标关系不大、在实际工作中极少用到的内容。以“必需、够用”为原则，增加目标检测模块，以此强化那些在实际工作中用得着、用的多的内容，使教材体现高职教化理论够用、内容适用、实训重用的特点。 二、提高自身教学技能，细心设计课程，注意教学效果的多彩性 融会贯穿，突出重点难点 众所周知，中药学和药用植物学中药鉴定学中药炮制学在课程内容上有肯定的重复，在不同学期内，各门课程教学内容的侧重点不同。在

3、实际教学中，可以将中药的来源、产地、采收加工等学问，作为了解内容，重点放在对中药的功用分类、药性、功效、应用方面；尤其强调中药的药性、功效和应用，这样就会使得教学内容既有针对性、好用性，又简单突出重难点。再通过课堂互动、目标检测，加深学生对各学问点的理解，增加学习效果。 温故知新，提高自身技艺 中药的药性、功效和应用是中药学课程内容的核心。像“发汗解表”“回阳救逆”这样的功效和药性理论学问晦涩难懂，要理解它既须要中医基础的理论，也须要中医诊断的学问。那么作为老师，就要在教学中不断给学生温习中医基础理论和中医诊断的内容，使中医药学问前后连接，引导学生理解中药药性和功效的结合，避开死记硬背。 深挖

4、素材，丰富教学内涵 绚烂夺目的传统中医药文化底蕴丰厚，中药在文化发展的历史长河中历久弥香。每一个中药名字都有其文化价值，每一味中药背后都承载着各种故事。中药学的课程教学更应当在课堂中传承这些传统文化。蕴含着中药名字的诗词、对联、字谜，诠释着中药名字来历的故事、传闻，在课堂上讲起来余音袅袅，既能增加中药的趣味性，吸引学生，又能提高教学互动，丰富教学内涵。 合理利用，创新教学方法 在中药学的课堂上，可以带领学生走出教室，相识校内植物，特殊讲解拥有药用价值的植物，随着四季更迭，让学生们亲眼见证中药的孕育之路。其次，投入现代化教学手段和工具，使中药的教学过程直观化；同时合理利用好中药标本馆、中药鉴别室

5、，使试验室成为理论课堂的实战演习地，在这里加高校生对中药饮片特征的辨识度，使中药的形象深刻地植入学生们的脑海。 三、整合资源完善体系，细心评价考核，注意教学成果的综合性 针对课程内容、教学方法的改变，形成中药学教学、辅导、实训、考核等全套解决方案，变更过去“一刀切”的考核模式，建立以职业实力评价为核心的综合评价体系，将单一而分别的教学要素扩展为全要素、多功能和立体化支撑的完整教学体系，着力打造高等职业教化在线开放课程，实现教学资源和教学改革成果的辐射效应。 实践证明，中药学课程教学改革后，中药制药技术专业的毕业生走出校门，在医药企业、连锁药店等工作岗位上更能得到用人单位的首肯。随着现代化进程的

6、加快以及学生特点的转变，我们必需结合时代的发展与进步，加大教学改革，以适应新形势的发展改变及国家对现代职业教化的要求，推动人才培育模式创新，提高学生综合运用学问实力和创新创业实力，培育高技能中医药人才。 参考文献： 1 武永剛，战文翔，李雪莹.等高职高 专中药学多维教学体系构成的思索J.卫生职业教化，2022：29. 2 张丹，朱丽芳，武林志.新型“双导制” 教学模式在高职院校的探究J.当代教化实践与教学探讨，2022：137. 【本文系南阳职业学院2022年教化教学改革课题“高职高专中药制药专业技能型人才培育模式的探究”、南阳职业学院2022年教化教学改革课题“基于宛西制药平台的高职中药专业校企合作模式探究”的阶段性成果】 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页