2022年关于幼儿园班级管理心得范文.docx

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1、2022关于幼儿园班级管理心得范文育儿园班级管理是维系教学工作有序进行的重要基础，也是办好幼儿教化的关键因素，下面是我细心整理的幼儿园班级管理心得，供大家学习和参阅。幼儿园班级管理心得班主任既要作好老师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教化者、管理者。在这里，我有几点体会与大家共享：一、处理好各种关系。我深感要当好一个班主任必需处理好与幼儿、同班老师、家长这三者的关系，充分调动他们参加嬉戏、学习、共教的主动性，形成教化的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任，说究竟，就是做人的工作，与人和谐共处且促使整个团体能通力合作。例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们沟通沟通，但要留

2、意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提示，总之，要敬重别人的感受，才能做到更有效的沟通。又如：班主任要学会关切他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生钦佩感、信任感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。比如：有个别孩子就想欺压我，企图摸索我的脾气，他淘气时我一连喊他几声没一点反应，直到看到我变了脸色，才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用，于是我就试着和他沟通，例如闫枫昊、马海洋两位小朋，看起来很淘气，当你对他们多一点关切，他会学着渐渐看你的脸色行事，甚至有时他会主动和你说这说那啦个没完，看他的表情就知道

3、你在关切他，他就会有好地表现。1、班内老师共同协作在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一样，相互协作。在教化教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师亲密地协作，帮助带班老师维持课堂秩序，帮助做好相关的配班、打算工作。当幼儿在活动中出现淘气、吵闹、不专着等状况时，配班老师刚好地予以提示或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为赐予肯定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内嬉戏，使各个活动开展地有条不紊。2、学会合理支配分工、有效合作我经常主

4、动担当任务，擅长支配好班上的工作，班内工作都有老师共同完成。但是一个人的力气是有限的，正所谓一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮，要做好班主任，除了要以身作则，勇于担当责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的指挥棒作风，要学会合理支配分工、有效合作。3、主动参加园内组织的各种学习在这学期的学习中对我帮助最大的是，观看魏书生老师的教学阅历的学习。我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每个幼儿自理实力都特别强，常常很多幼儿想帮老师干活，但却没活干，这怎么办，听了魏老师的一番话，我也学起了魏老师，孩子们精力旺盛，没活干，我来给他们

5、找活干。窗台上总是比较乱，这个由王雅雯负责，每天一来就起先整理，这一天里她都负责。整理好了就由嘉奖。假如今日她没来怎么办，没关系有替补的。我班的书柜，宋明茜、马铭浩负责。电视柜宋开宁，衣柜是吴英特、妞妞。就连冲厕所，摆椅子，都由专人负责。现在我们班每个他人，都有事情做，人人有活干。而且现在，很多平常打闹的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。二、建立开放民主的班风，良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都主动主动、充溢干劲。没有规则，不成方圆。假如一个老师仅仅只是酷爱他的孩子，没有常规，没有教化，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感

6、觉就是一盘散沙。一个班级混乱的缘由，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应当怎样做更好。在制定班级常规时，老师应和幼儿共同探讨：哪些行为是班级所接受和赞许的，哪些行为是班级所不允许、应当被禁止的，老师要尽量让每一个幼儿都有参加探讨、表达看法的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让淘气的孩子不敢随意钻老师的空子。比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立即停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再接着上课，这样几次孩子们就会感觉你在留意他，没方法

7、了只好仔细听课了。1、让幼儿明确活动要求不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能驾驭正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比如，在情景数学教学活动时，老师在讲解之后，就请幼儿在座位上坐好，等老师分发好操作材料、要求提清晰以后再动手操作;在户外嬉戏时，老师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清晰。2、老师既要相互合作，又要明确职责。班内老师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的

8、工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是胜利的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。三、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要实行了 这些方式： 平和亲切的看法与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的担心全感，因此我和配班老师都是持着爱孩子关切孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园老师都在班，便利家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并主动改正.我每次遇到家长提出的问题

9、时，我都会记在小本子上，然后再尽力去做好，让家长信任把孩子放在这个班是非常放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方干脆与家长沟通，取得家长的谅解。而不是避开忽视，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的信任你。幼儿园的班级管理心得班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、嬉戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平干脆影响着幼儿园教化教学活动的进行。幼儿园指导纲要中指出：幼儿园应敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅

10、历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在工作实践中，总结出了有效管理班级常规的六个字酷爱、严格、周到。一、酷爱：建立良好的师生关系，我们必需做到酷爱二字。一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。新教化理念提倡的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应当留意这种氛围的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越剧烈，这就要求我们营造与家庭相像的宽松、平安、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、欢乐的发展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近距离的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的

11、大腿，这些动作都是他们表达对你的接受。除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到新衣服时，孩子们会说老师，我给你买一件美丽的衣服;当爬上窗户擦玻璃时，总会听到老师，当心点;当不当心撞了椅角，孩子们会投来关切的眼光老师，你没事吧?。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比激烈，这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒适、暖和;教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们沟通感爱好的事，和他们做挚友。既关切幼儿的教化问题，又注意幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正体现幼儿园老师母爱

12、般的师爱。二、严格：一是老师做到为人师表，严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度;二是对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此，在常规管理上做到严要求，包含两个方面：两位老师统一相识，统一要求;对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。在一个班集体中，两位老师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样，在引导孩子明辨是非，培育良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样，在统一要求，严格管理中，孩子们渐渐明白了该怎样做，不该怎样做。常规不仅被幼儿接受而且慢慢成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入活动

13、室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好，放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。三、周到：新纲要中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加并主动支持、帮助家长提高教化实力。因此，一个班级管理工作胜利与否，还要看家长工作做得是否到位。我们做到了热忱周到、真诚接待每一位家长，选择家长简单接受的方式与家长沟通。在实际工作中，我们了解到：很多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是老师的事;另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺当进行，

14、取得最佳的效果，每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些状况、家长将要协作的一些事情等，让家长了解到，只有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家进步一步明确协作的内容，保证工作的顺当开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长助教活动等。在家长园地中我们依据班级状况和所要开展的活动状况，在栏内提出家园协作的目的、要求、以及幼儿的表现，很多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。总之，一个好的班级，离不开老师的细心管理。古人云：亲其师，信其道。要想有一个主动向上的良好班级氛围，使每一个孩

15、子都能健康、欢乐地成长，作为管理者的老师就必需驾驭孩子发展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，到处有教化，营造健康向上、特性张扬的班集体。幼儿园班级管理心得在幼儿教化中，常规教化是为了实现幼儿园的保育和教化目标，让幼儿活泼又有序是常规教化的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、欢乐的成长。幼儿园的工作是困难而详细的。光幼儿园的一日生活就包括：特地的教化教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的细微环节和工作。这些活动虽然微乎其微，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展中不行缺少的重要环

16、节。因此，仔细做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。我有几点体会与大家共享：一、老师与老师要亲密地协作。幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一样，相互协作，统一要求;对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。1、对幼儿做到要求统一。在一个班集体中，两位老师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样在引导孩子明辨是非，培育良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样在统一要求，严格管理中，孩子们渐渐明白了该怎样做，不该怎样做。常规不仅被幼儿接受而且慢慢成为他们自

17、觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。2、让幼儿明确活动要求。不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能驾驭正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的常规，比如：在情景数学教学活动时，老师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等老师提清晰以后再动手操作;在户外嬉戏时，老师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清晰。二.班级的日常教化教学工作方面。没有

18、规则，不成方圆假如一个老师仅仅只是酷爱他的孩子，没有常规，没有教化，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的缘由，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应当怎样做更好。在制定班级常规时，老师应和幼儿共同探讨：哪些行为是班级所接受和赞许的，哪些行为是班级所不允许的、应当被禁止的，老师要尽量让每一个幼儿都有参加探讨、表达看法的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信，让淘气的孩子不敢随意钻老师的空子。比如：上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作

19、时我就立即停止上课，等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再接着上课，这样几次孩子们就会感觉你在留意他，没方法了只好仔细听课了。1、对班级幼儿能有全面的了解。我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的特性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。2、常规教化要日常抓，抓日常。俗话说得好千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活

20、常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培育等等。老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有安排的开展教化教学工作。3、常规教化要抓重点、反复地抓 。幼儿的年龄比较的小，自控实力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的实力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的变更形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。4、利用榜样促进常规。每个班的孩子都

21、有不同的特点，只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教化了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会顺手一丢。但是有一次我们发觉班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们立刻表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，激励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜爱仿照的，也特殊的会受到鼓舞，所以渐渐地都想成为大家学习的榜样了。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页