2022年《教育法规》学习心得体会.docx

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1、2022年教育法规学习心得体会 一、学校是否属于学生的监护人之争 分清责任主体是担当损害赔偿的前提，妥当解决学生损害引发的经济纠纷，是校方与家长之间化解冲突、消退分歧、保证学校正常教学秩序、稳定社会的关键。当前我国校内损害事故之所以难处理、处理难，就在于人们对校内损害事故责任主体的认定上，存在着观点分歧，导致在法律规定上，无法可依，在实际问题的处理中，也无据可寻。 是不是只要学生在上学（上课）期间发生损害事故，学校都要担当责任？假如不尽然，学校又是在什么情形下应对在校学习期间受到损害的学生担当责任？在诸如此类的问题上，学校与家长之间的看法经常相悖。家长认为，学生只要到校学习，家长就将其监护责任

2、转移给了学校，学校不仅应当对学生的学习负责，而且应当担当学生在校期间的平安；而校方则认为，学校不是学生在校期间的监护人，不负有对学生的监护职责，学校是否担当学生事故损害赔偿的责任，是基于教化法对学校管理职责的规定，对学生担当有限的管理责任。那么学校与学生之间原委存在着一种什么样的法律关系？我国现行法律却没有做出明确的规定。 学校对未成年学生的爱护职责与学生监护人的监护职责虽有相近内容，但这两种职责的性质和法律渊源却有不同。前者是学校作为担当公共教化职能的社会机构，基于教化法、未成年人爱护法等有关法律，而形成的一种公法范畴的职责与义务；后者是基于民事法律所确定的监护权，而在监护人与被监护人之间形

3、成的司法范畴的权利与义务关系。两种权利由于来源与性质上的差别，不能混淆。尤其监护权是建立在亲权基础上的，不能脱离法律的有关规定和亲权的范畴而谈监护权的转移。视学校为未成年学生监护人的相识，不仅使学校担当难以担负的责任，而且也难以说明何以学校只有监护责任而没有相应的权利，何以学校对学生的管理要符合法律规范，而不能像父母管理被监护人一样管理学生。 就目前的民事法律规范而言，没有明确学校是未成年学生的监护人或应当担当监护责任。学校与学生之间的权利与义务关系，总体上来讲是基于教化与受教化而形成的教化关系，存在一些不同于其他法律关系的特别规律，应当适用教化法调整。因此，学校并非学生法定意义上的监护人，尽

4、管学校在进行教化教学活动的同时，负有对学生进行平安教化、管理和爱护的职责。 二、学校管理职责范围与学校事故责任担当 依据过错责任归责原则，推断学校及老师对事故的发生及其后果有无过错、过错大小，来确定责任主体，依此进行损害赔偿，应是分析、解决此类纠纷遵循的一般原则。 1、意外事务。中小学生意外损害事务是无法预见和不行避开的，学校及老师对事务无任何过错，不负任何责任。但假如事故发生之后，老师没有在学校条件允许的状况下实行措施救险，延误了治疗，造成损害者伤情加重，就应负责，这是一种事后责任担当。 2、学生在上课期间因相互打闹而受损害。上课期间，老师负有监督管理职责。对在此期间发生的学校事故，老师担当

5、责任大小，要考虑到学生的年龄。但须要强调的是，对不同年龄段学生在管理职责上的不同要求并不意味着人为地降低老师应尽的管理职责。 3、学生受伤不是学校所为，但与学校场所设施管理不完善或教化教学仪器、设备保管、存放有关，学校要担当部分民事责任。须要留意的是，学校场所设施造成的学生损害担当责任，与学校建筑设计、施工中暴露的质量问题关联，但更多地与教职工是否刚好发觉事故隐患并刚好向学校报告有关。 4、学生课余时间受伤。课休时间是事故多发段。老师的职责，是要培育学生平安意识和躲避危急的实力，这是其一；其二，一旦发生事故，要刚好实行措施做好善后处理。中小学老师的职责并不是如幼儿园阿姨那样履行保育员角色，也不

6、是超市中的保安，不行能全天候地监视每个学生的一举一动。关键看学校在课间是否负有监管责任及到位状况。 5、学生自杀、自残。学生的自杀与老师有无关系，取决于：一是学生自杀与老师的行为有无肯定因果关系；二是老师的行为是否违法。如老师毫无依据地怀疑学生有偷窃行为，停其课，强迫其交待甚至拳脚相加，学生不堪受辱，愤而自杀，老师自然要担当法律责任；学生考试作弊，被监考老师当场抓往，学生因惭愧而自杀，尽管老师的行为与学生自杀有关系，但行为是合法的，不应担当责任。 6、老师上课期间离开教室。老师在上课时随意离开课堂，期间学生打闹造成损害，学校责任所负的大小，主要确定于学生的年龄对该行为后果的推断实力。美国大多数

7、法院在审理此类事故时，并不是将老师在不在场作为唯一的侵权责任要件，还要考虑老师离开的时间长短、离开的缘由、学生身心发育状况、上课内容及活动性质等。 7、学生上下学发生损害事故。学生每日上下学，是维持学校教化教学活动的起点和终点，这时学生的双亲对其子女的爱护监督基于亲权关系，而学校老师也必需加以指导并实行必要爱护措施。但每一位学生在上学时从家中动身到学校放学时由学校动身回到家中，期间的平安，除有特别状况外，应由学生个人及亲权等爱护者负担责任。假如学生集体上下学是学校规定，则可说明为学校已介入学生上下学的生活领域。这时，学校在法律上对于集体上下学就有平安维护的义务。 8、公休时间（包括寒、暑期）学

8、生损害事故。原则上说，学校对学生平安爱护责任的职责范围限于学校正常教化教学时间，但这并不等于说学校对于公休时间发生的学生损害事故就不负任何责任，问题的关键在于学生在这些时间内发生的损害事故的缘由与学校教化教学活动有无联系。如日本学校教化法规定，学生在寒暑期做作业时发生了损害事故，老师是否担当责任的前提是，老师在布置学生作业时有没有充分考虑到这些作业内容对学生人身损害可能造成的危害后果。 中小学生在校期间受到损害或致他人损害，学校是否应当担当责任，应当担当多少责任？我认为，应视详细状况综合分析，其问题的关键不在于学校方面是否应当为去或留校活动的全部学生担当责任，而在于学校事先是否担当了对这种活动

9、管理监督的责任。 三、我国目前现行的关于学生损害事故的立法状况 在处理校内损害事故案件时，我国法院一般依据现行民法通则的有关规定处理。而民法通则的相关条款过于原则，一旦发生校内损害事故，同一类案件可能导致司法实践中两种完全不同的判决。实践表明，仅仅依据民法通则的有关规定处理学校发生的学生人身损害事故，已经不适应司法实践的须要。依据民法精神，充分考虑学校教化教学实际，参照国外校内损害事故依法处理的已有阅历和做法，针对校内损害事故这一特别人身侵权行为，制定处理校内损害事故的专项法律，依法处理，就成为解决校内损害事故的必由之路。 可喜的是学生损害事故处理方法（简称方法）已经实施。这是目前我国第一部处

10、理校内损害事故的专项法规。方法中明确了学校对学生担当的责任性质是教化、管理、爱护责任，确立认定学校担当责任的划分原则是过错责任，细化了学校管理责任的范围，规定了处理校内损害事故的方式，界定了学生损害事故损害赔偿的项目和标准，提出了解决校内损害事故损害赔偿的资金来源。方法实施以来，法院及其他处理机关严格根据方法的规定，依法处理了中小学校学生损害事故，既爱护了未成年学生的权利，又维护了学校的合法权益。实践表明，制定校内损害事故的专项法律，依法处理校内损害事故，不仅是必需的，而且是可行的。 总之，通过学习程老师讲授的教化法规这门课程，我学习到了许多书本上没有的学问，尤其是老师的案例分析，特殊精辟到位

11、，为处理教化教学实际问题供应了借鉴。 教化法规学习心得体会2 xxxx年5月4日我参与了全县中学老师学习教化法律法规暨师德师风培训的报告会，听取了省教化厅的韩小雨同志做了有关教化法律法规暨师德师风教化的专题讲座。通过学习，使我对老师的权利和义务、老师的职业道德行为规范、教化教学工作的开展等内涵有了更深刻的相识。 目前，全县正在开展学习教化法律法规暨师德师风培训活动。目的是为了加强老师的师德师风建设，进一步提高老师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创建一个良好的育人环境。通过这次培训学习，我更加明确了自己所肩负的重任，相识到了师德师风建设的重要性。 作为一名人民老师，不仅要具有广博的学问，更

12、要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德呢？正如有人说“要人敬必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教化观念，驾驭先进的教学技术和手段。这就要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。其中在业务素养上，为了给孩子创建一个良好的教化环境，要求老师驾驭现代化的教学技术。下面就师德问题谈谈自己的点滴体会： 一、敬岗爱业，要酷爱教化事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心

13、既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、加强政治学习，不断提高政治素养 自己应当系统地学习义务教化法、中华人们共和国老师法、老师资格条例等法律法规文件，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。 三、爱心是师德素养的重要表现 崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特

14、殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。 四、孜孜不倦，主动进取 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。 五、以身作则、领先垂范 老师的一言一行对学生的

15、思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自

16、尊、自爱。 教化法规学习心得体会3 xxxx年5月16日我参与了全县中学老师学习教化法律法规暨师德师风培训的报告会，主要听取了省教化厅的韩小雨同志做了有关教化法律法规暨师德师风教化的专题讲座。通过学习，使我对老师的权利和义务、老师的职业道德行为规范、教化教学工作的开展等内涵有了更深刻的相识。 目前，全县正在开展学习教化法律法规暨师德师风培训活动。目的是为了加强老师的师德师风建设，进一步提高老师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创建一个良好的育人环境。通过这次培训学习，我更加明确了自己所肩负的重任，相识到了师德师风建设的重要性。 作为一名人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师

17、该如何培育崇高的职业道德呢？正如有人说“要人敬必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教化观念，驾驭先进的教学技术和手段。这就要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。其中在业务素养上，为了给孩子创建一个良好的教化环境，要求老师驾驭现代化的教学技术。下面就师德问题谈谈自己的点滴体会： 一、要酷爱教化，献身教化。 要时刻学习义务教化法、老师法、新修订的中小学老师职业道德

18、规范、未成年人爱护法等法律、法规和有关文献。首先，要酷爱教化事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个

19、学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。 二、要做到“三心俱到”。 崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长

20、发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好，提高教学质量。 三、要主动进取，提高业务素养。 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢？这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生。 四、要以身作则、领先垂范。 老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响着学生的一生。因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要

21、做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 教化法规学习心得体会4 我有幸参与了县组织的中学老师教化法律法规全员培训，在这次培训中，仔细倾听韩博士的讲座，又一

22、次让我的思想和心灵受到了净化，得到了升华。法律法规的制定为我们从教者指明白前进的方向，提出了努力实现的目标。 在学习中仔细比照，自我反思；在找寻差距与不足中正视自己。从而为自己以后学习与提高的道路指明白方向，最重要的是，让我们老师对教化事业充溢了激情、斗志与信念，现在，我想谈谈我今后的努力方向： 作为一名老师，有太多的地方须要我去学习。 对于教化法律法规的学习，这些都是我们平常在高校里接触不到的。从名师的言语之间无不感到他们对学生无私的爱。在学习中，应当以表扬为主，我们面对的是中学学生，虽然他们有肯定的基础，但是他们仍旧须要老师从生活去关切他们，帮助他们，并以微笑来激励他们接着发展，让他们能够

23、尽早的适应学校生活，提高他们对学习的爱好。 老师必需关爱学生，敬重学生人格，促入他们在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，我们应多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的缘由，真正做到对症下药，在学习和生活细微环节上关切他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害。 在实际生活中要给赐予学生独立思索的机会，刻意培育学生的创建性和批判性思维。更重要的是，要诚意诚意地

24、欢迎学生的质疑和挑战。教学过程不仅仅是学生学习的过程，也是一位老师学习的过程。老师要不断更新充溢自己的学识，博学多才对一位老师来说当然很重要。我们是干脆面对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。 作为一名老师，应严格遵守义务教化法，依法执教，爱岗敬业，教书育人，为培育新一代而作出最大的努力，这样才得以我们的教化事业走向辉煌。 教化法规学习心得体会5 对教化政策法规的相识，大多数人会标签为枯燥、条条框框。但在许老师的图文并进，案例视频下，我们对新老师的职业标尺有了明白的相识：从独角兽的公允正义讲到了为什么要为

25、老师职业树立职业标尺；从范跑跑讲到了生命健康权的选择；从笛卡尔的查拉图斯特拉如是说、吴非老师的不跪着教书和万伟老师的老师的五重境界讲到了教化既要有教法和学法，也要有自己的相识和思索；从中信高级工商学校高振东校长讲到了要关注学生的整体生命成长；从惩戒和惩处的区分讲到了管理学生要适当、有目的、能斟酌利弊。 无规则不成方圆，政策法规是国家发展的标尺，同样，教化政策法规更是教化发展的标杆。俗话说“老师的工作是良心活”，老师这个职业，本身就受到许多社会道德的约束，但是，对一个新老师来说，知法才能遵守法律、知法才能用法。案例中老师的一些自以为合理的“措施”，给学生带来的损害是巨大的，比如让捣乱的学生坐在厕

26、所门口，这像是在惩戒他，但坐厕所门口和不捣乱这两者之间并无科学关联，却可能让当事的孩子受到同学的嘲讽，旁观的学生学会了“看笑话”。这个案例像一面镜子，让我反思该如何更有效地运用惩戒权。 在许老师的影响下，当天晚上，我就看了电影地球上的星星，这个电影讲解并描述了一名患有阅读障碍的小男孩，在经验了学习的挫折，老师的责骂，家长的不理解下，被迫转学。在新学校新美术老师尼克的细心帮助下，重新捡起自信的故事，故事的美妙在于“世界从来不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”。作为老师，拥有这样的一双眼睛，应当是必需的。但是，怎么做到呢？ 尤其当面对每个班八九十个学生，如何用适合每个人的方法教化他们是一个值得思索的问

27、题。 教化是不允许悲观思想的，才智的老师会努力挪开教化路上的绊脚石。一百个读者，就有一百个哈姆雷特，不一样的老师看到的学生，也会是不一样的。 我是一名新老师，渴望拥有一双才智的眼睛。 教化法规学习心得体会6 利用放假在家休息这段时间学习了新义务教化法和未成年人爱护法后，让我更明确了，作为一名人民老师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于接受实力差的学生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐性教化。

28、敬重每一个学生的特点，因材施教。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 此次学习我收获很大，首先相识到作为一名任职在教化岗位的我，必需时刻充分认清自己，要知道自己为什么要选择这个职业，我最想为谁服务；其次我要正确把握好自己的现在，将来。在有限的人生中充分挖掘自己的潜能，利用好珍贵的时间，不要虚度人生。第三，就是做好，选择好自己的角色，以最完备的形象立足在社会上，把自己的学问奉献给学生，奉献给社会。在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行教化法的规程，有高度的事业心

29、、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与让每一个学生健康欢乐成长工。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充溢自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会发展须要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 这段时间的学习与实践，让我深刻地相识到：要想成为一名合格的教化工作者，就必需不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己。二十一世纪的学校教化须要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充溢的高素养、强潜能和综合学问实力完备的

30、老师。 通过对这些法律法规再次学习，让我感到依法执教是一件不行忽视的事情。在教学过程中，我们难免有时对学生说话不当。因此，我们在平常要多留意加强对法律法规的学习，有意识的克制自己的行为，以免对学生和自己都造成损害，爱护学生也就是爱护我们自己。同时，我们也要正确引导学生，提高学生的思想道德修养，使师生关系更加和谐。希望我能在自己的努力后，无愧于老师这一称号！ 教化法规学习心得体会7 听了教化政策法规这一课程的专题报告，我了解了各种各样相关的法律学问，增加了法规意识，更更新了教化观念，树立了正确的人才观、质量观、学生观，还深刻体会到师德确定了老师对学生的酷爱和对事业的忠诚，确定了老师执着的追求和高

31、尚的人格。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是潜移默化，终生受益的。 通过学习老师法，我知道了老师必需履行的义务：遵遵守法律律、职业道德；为人师表；贯彻国家的教化方针，遵守国家的规章制度；执行学校的教学安排，履行老师聘约，完成教化教学工作任务；对学生进行基本原则的教化和爱国主义、民族团结教化；法制教化及思想、文化、科学领域教化；组织和带领学生开展有意的社会活动；关切、爱惜全体学生，敬重学生的人格，促进学生在品德、智力，体质等方面的全面发展等等内容。 在学习了义务教化法和未成年人爱护法后，我更明确了，作为一名老师该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，不体罚

32、和变相体罚学生，不讽刺，挖苦学生，不威逼、责难家长，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，把促成学生成长成才做为教化工作的动身点和落脚点。 近年来，我国中小学校学生损害事故案件逐年增多，由此引发的学校与学生家长之间的纠纷与日俱增，学生家长因学生在校期间受伤致残甚至死亡向学校索赔的金额不断攀升。因此，学生损害事故处理方法适时出台，明确了学校对学生担当的责任性质是教化、管理、爱护责任，确立认定学校担当责任的划分原则是过错责任，这对老师日常管理学生的工作中也提到了细致的要求，显示出了老师的责

33、任与义务。 学生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵都有其不同的特质。在教学中要用不同的方法专心浇灌。在教学组织中要把整体教学、分组教学、个别教学结合起来。在教化过程中，贯彻个别对待的原则，一把钥匙开一把锁。调动每一个学生学习的主动性、主动性，让每一个学生主动地酷爱学习。用老师法、义务教化法和未成年人爱护法来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生的合法权益，促进学生在德智体美等方面全面发展，并预防未成年人犯罪。 作为老师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，遵守法律是重要的师德内容，用法是重要的基本功课。作为教书育人的人，培育社会主义的建设者和接班人的我们

34、，只有学法、懂法、遵守法律，才能更好地教化学生，培育出身心健康，全面发展的人，有利于社会的进步的人。 教化法规学习心得体会8 中华人民共和国教化法是国家发展教化事业的纲领性文件，它颁布的目的是为了发展教化事业，提高全民族的素养，促进社会主义物质文明和精神文明建设。教化法要求我们做到：教化必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是我们国家的教化方针，每位老师必需仔细贯彻党和国家的这一方针。然而事实上，现在的教化还是应试教化，素养教化只是虚有其名，事实上的应试教化迫使许多老师只注意对学生传授文化学问，忽视了学生思想品德和身体素养等方

35、面的培育，干脆导致了学生综合素养的大幅度下降，因此，教化法的贯彻实施，首先得各级领导转变教化观念，切实变更评价老师的方法。 国家实施九年义务教化制度，这本是利国利民的一件大事，然而在实际操作中让广阔老师苦不堪言。九年义务教化的顺当实施要靠法律，但现在的状况是有法不依，给学校领导和老师增加了很多不必要的麻烦。现在的学生是爷爷，老师不敢打，不敢骂，甚至重话有的时候都不敢说，你对他严格要求，他就是不买账，动不动就离家出走。有时有的家长还偏信自己的孩子，打电话或写匿名信上告老师，弄得老师里外不是人，老师真的很难当，心理压力很大。老师须要减压，须要学校领导对老师的理解和指导。 中华人民共和国老师法是要求

36、老师遵纪遵守法律，爱岗敬业，要关爱学生，关切每一名学生的进步，以真情，真心，真诚教化和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。要崇尚科学精神，树立终身学习理念，具备广博的文化学问，刻苦钻研业务，学习新大纲，更新学问结构，使教化教学方法应用到工作实际中去，不断提高教学质量和教书育人的本事。要富有创新精神，擅长接受新事物、新观念。要爱护学生的合法权益，自觉促进学生健康成长。敬重每一位学生的人格，同等对待学生，做到依据个体差异，因材施教，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对每一个学生要一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或卑视

37、另一部分学生。要面对全体学生，把教书育人统一起来，把德、智、体、美有机统一在教化教学活动中，重视对学生的独立思索实力，创新实力和实践实力的培育。 总之，作为一名人民老师，要依法治教，拥护党的基本路途，全面贯彻国家教化方针，自觉遵守老师法等法律法规，在教化教学中同党和国家的方针政策保持一样，不断加强师德修养，把个人志向、本职工作与祖国发展、人民华蜜紧密地联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，努力做个受学生爱戴、让人民满足的老师。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页