高职应用电子技术专业人才培养方案的改革与实施.docx
《高职应用电子技术专业人才培养方案的改革与实施.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高职应用电子技术专业人才培养方案的改革与实施.docx(10页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、高职应用电子技术专业人才培养方案的改革与实施 【摘 要】论述了广西电力职业技术学院电子与信息工程系通过构建“产品导向、项目递进”专业人才培育模式,建设立足岗位群,确定岗位实力,重构“以真实电子产品项目为载体”的课程体系,使学生岗位实力达到行业职业技能标准。 【关键词】应用电子技术专业 人才培育方案 改革 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 10189(C).2022.10.022 电子信息工业是当今世界经济社会发展的重要驱动力,是促进信息化与工业化融合的物质技术基础,是广西重点打造的千亿元产业之一,对促进社会就业、调整产业结构、转变发展方式具有非常重要的作用。广西电力
2、职业技术学院应用电子技术专业经验了16年的教学改革和探究实践,从传统的专业教学,转型到适应现代市场需求的电子产品装、调、修一体化求真务实的主动型教学,应用电子技术专业的培育实行了构建“产品导向、项目递进”工学结合人才培育模式。在培育学生的应用性技术、职业性素养的就业和创业的适岗、竞争实力点上,形成自身的教学特色,体现出应用电子技术专业教学发展的主流趋势。 一、专业建设整体目标 在制定专业建设目标时,我们打破传统的学科课程模式,立足电子技术职业岗位群根据实际工作任务、工作过程和工作实境组织课程,构建基于工作过程的旨在“双证认证”的课程体系和工学结合的人才培育模式;开发以行动为导向的教学设计方案,
3、建设突出职业岗位实力的专业课程标准;打破学科界限,开发出与新的课程体系相配套的理论与实训“一体化”优质教材;建设专业结构合理的“双师型”师资队伍,建设集生产、教学、职业培训多位一体的校内生产性实训基地;依托北部湾地区的产业发展优势,深化校企合作和顶岗实习的人才培育模式,全面开展电子与信息技术应用技能人才培训,力争把本专业建设成为适应广西及北部湾地区电子与信息自动化技术发展的,实训实习条件精良、工学结合成效显著、具有规模效益的地区一流的高职高专专业。 二、专业人才培育目标 面对电子信息产业的制造、服务类企业,以及与电子信息化有关领域的一线岗位,培育学生具有良好的思想品德和职业道德,驾驭肯定的专业
4、理论学问,具有较强实践实力。使学生具备对电子产品进行分析测试、工艺设计和生产管理的实力;对电子产品进行组装、维护和制造的实力;对智能电子产品设计开发的实力。能顺当地进入IT领域就业,具有肯定的综合素养、全面发展的高等应用型技术人才。 三、专业人才培育模式 以真实的电子产品作为学生学习、实训的载体,采纳边学边练、学做合一的教学手段,将电子产品装、调、修的全过程融合到人才培育的各个环节,构建“产品导向、项目递进”工学结合人才培育模式,全面提高学生的基本职业素养、基本技能与专业综合实力。 培育方法 将主要产品由简洁到困难的依次支配在不同的学期,每学期针对该类产品的装调修实力进行项目化、学做合一地培育
5、。随着产品困难程度的递增,相应实训项目课程也从基础项目、模块化项目向综合实训项目递进;对学生技能的训练从基础技能、转向技能向综合技能递进;学生经验校内实训基地学练合一、校内综合性实训基地学做合一、企业顶岗实习及毕业设计合一等不断递进的职业实力训练过程,获得良好的岗位综合实力。同时选定的产品之间存在肯定的技术关联性,因此实训项目课程前后、项目之间在递进的同时保持关联,促进学生学问与技能的有效驾驭与敏捷应用。学生经过这种模式的培育与训练,在适应岗位基本需求的同时,将获得职业竞争力的提升。 三年人才培育内容支配 第一学年在校内实训基地进行电子电路的识图、分析、制作与调试等职业岗位的技能;其次学年利用
6、校内综合性实训基地进行职业岗位的技能技能训练与综合技能训练;第三学年上半学期主要让学生学习拓展学问的常识性课程,并且把考工训练也支配在此学习,学生也可在考工训练环节参加企业实习,考取相应技能等级证书,下半学期利用校外企业实训基地与校外基地与校外切实施综合项目训练与顶岗实习并完成毕业设计,实现岗位生产与岗位学习的有机结合,进行职业岗位的综合技能训练。 职业道德和职业素养教化 将学生职业素养与创新实力的培育贯穿整个教学活动。依托学校的科技活动爱好小组,通过实行“电子创新设计大赛”培育学生学习爱好,并组织学生参与全区/全国电子设计大赛活动,培育学生的职业协作意识和职业技能,提高学生的敬业责任感和抗压
7、忍耐意志,提升学生职业素养和创新实力。 四、课程开发与设计思路 应用电子技术专业课程的系统开发及设计过程依循产品设计与推广的工作思路,基于工作过程系统化导向的原则,整个过程融入询问、安排、决策、实施、检查和评估等六个环节。课程开发与设计依据以下原则: 课程体系构建措施 依据职业岗位实力要求,分解本岗位的学问和技能要求,重构“以真实电子产品项目为载体”的课程体系,确定构成专业课程体系的工作任务、基于电子产品综合安装、检测、调试与设计工作过程的专业核心课程标准,选择和组织教学安排,重构课程的学问点和技能要求。 在建立与完善专业课程体系的基础上,把电子产品制作项目融入教学实践全过程,重点建设放大电路
8、分析与测试、音视频电路分析与测试、智能电子产品设计与制作等课程。对专业核心课程进行学做合一教学改革,将真实的电子产品作为实训项目,以项目导一直激发学生学习的主动性和主动性,并形成相应的项目过程考核机制,强化学生实践技能,提高学生综合职业实力。 1.将一些课程进行整合。如将传统的“高频电子线路”课程和“低频电子线路”课程整合至更能体现技能培育的“放大电路分析和测试”课程中,通过对交直流调光台灯、收音机、充电器、函数信号发生器、直流稳压电源等实际电子产品的设计、安装与测试,熬炼学生的分析、测试与协助设计实力。 2.重点探讨体现核心实力本位的课程。如“音视频电路分析与测试”课程可以以彩色电视机为项目
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高职 应用 电子技术 专业人才 培养 方案 改革 实施
限制150内