面向计算思维的大学计算机基础教育教学改革.docx
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1、面向计算思维的大学计算机基础教育教学改革 组织、指导和护航作用，又能在计算机博弈的科研中勇攀高峰，形成学科制高点，为科技攻关和实际应用创建条件。开展了计算机博弈科技社团工作，社团成员在老师的指导下，既可以参与科研课题，也可以组队申报高校生创新创业训练项目。学生与老师合作开展科技探讨、撰写论文，形成了良好的学习与科研氛围。 2）开展计算机博弈竞赛工作。 计算机博弈项目具有喜闻乐见、挑战无穷的特点，深受学生喜爱。学校激励学生组成不断吐故纳新的代表队，支持学生参与各类计算机博弈竞赛。到目前为止，共组织了6届校级计算机博弈竞赛，平均每年参与人数达200余人。校赛选拔后组织集训，备战全国竞赛，共组织学生
2、参与了6届全国计算机博弈大赛和1次国际机器博弈大赛，营建了良好的校内计算机创新文化氛围。 5取得的成效 1）学生课程成果提升。 以计算思维为主线的教学改革方案使学生受益颇多，每年有4 000名学生学习计算机课程，学生课程成果提高较大，例如：计算机程序设计课程平均成果提高15%，高校计算机基础课程平均成果提高10%。在期末对学生进行问卷调查时，大部分学生表示学习收益较大，对计算机技术的理解和利用计算机技术解决问题的实力都有较大提升。 2）学生竞赛成果优异。 随着研发实力的不断增加，学生参与的计算机博弈竞赛项目也越来越多，现已达到12项，包括六子棋、点格棋、苏拉卡尔塔棋、亚马逊棋、幻影围棋、不围棋
3、、爱恩斯坦棋、军棋、国际跳棋、海克斯棋、斗地主、桥牌。近几年累计获省级以上奖项101余项，累计获冠亚季军20项，其中幻影围棋、亚马逊棋、军棋、六子棋项目都曾获得过全国冠军奖项，总体竞赛成果位居全国前几名，既提高了高校生的计算机创新实力，也促进了我国计算机博弈事业的发展，在国内高校中产生了较好影响。 3）学生科技成果突出。 基于计算机博弈项目，学生与老师合作在CCDC国际会议的机器博弈专题上已发表论文25篇，表2是发表的部分学术论文。学生在老师的指导下申报了大创项目30多项，表3是部分大创项目。 6结 语 计算思维的理论探讨在我国已经走过了6年多，现在应当是全面落地的时候。我们本着与时俱进、为专
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