谈现代生物技术课程教学改革与创新.docx

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1、谈现代生物技术课程教学改革与创新 摘要：课程教学改革是高校教化改革的主要内容。现代生物技术是一门理论性、试验性和实践性都很强的课程。在高等教化面临着素养教化、培育创新人才的新形势下，从教学思想、学生、课堂、试验及教学与科研的结合等方面阐述了在现代生物技术教学中一些改革的探究，提出了一些见解和设想。 关键词：现代生物技术；教学改革；创新实力 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932439-0057-02 现代生物技术诞生于20世纪73年头，是一门具有广袤应用前景的新兴学科。近年来，随着生命科学理论的快速发展和试验方法的不断创新和改进，现代生物技术在揭示生命本质、物种的

2、定向改造、新产品开发、生态环境爱护及疾病治疗等方面发挥着巨大作用。生物技术这一新生事物正快速渗透到我们日常生活的各个方面，通过这门课程的学习，使学生从分子水平理解生命的本质，对构建学生的理论学问结构体系，提高学问的实际应用实力具有重要意义。但是，由于现代生物技术教学涉及的内容广泛、抽象，与生物化学、分子生物学、分子遗传学、微生物学及各种工程技术紧密联系，其新理论新技术发展快速，传统的以教材和大纲为基础，以课堂讲授为主、试验为辅的教学方法无法跟上本学科发展的步伐。因此，如何依据本课程的特点，探究新的教学方法，提高课堂教学效率，使学生了解现代生物技术最新的进展，是我们每个老师必需不断思索的问题。依

3、据现代生物技术发展快、综合性强、涉及领域广的特点，结合教学大纲的要求，我们从厚基础、强理论、重应用的教学原则动身，对现代生物技术的教学改革进行初步探究，并已初见成效。 一、以“有用、有效、先进”作为教学改革的指导思想 近年来，培育学生的职业核心实力成为世界范围内职业教化关注和重点投入的一个范畴，世界各国特殊是发达国家纷纷实行了有力措施加以开发和培育。高校生应是高素养、高水平人才的代表，但是，在我们高校教化中存在着人才培育模式单一，学生眼高手低，独自解决问题的实力差，所学学问与社会须要脱节等问题。因此造成了毕业生就业难而好多岗位却无人干的冲突。要解决以上问题，须要我们高校的教学主动地去适应社会发

4、展的需求，使我们培育的学生能“用得其所”，不但先进，还要有用、有效。现代生物技术上游工程以基因工程为主要内容，是生物技术的试验室探讨阶段，属于应用基础探讨，下游工程是生物技术的扩大生产，加工应用阶段，使经改造的新产品能达到商品化、工程化、企业化，进而创建相应的效益。因此生物技术是一门理论、试验和应用相结合的综合性很强的学科，既要重视学生的理论教学，更要注意学生试验原理和操作技术等实力的培育，变更过去老师讲、学生听的填鸭式教学，引导学生理论和实践结合，达到学以致用的目的。另外，让学生依据所学学问，走出校门，到企业、农村、医院去找寻与生物技术有关的技术和产品，让学生视察比较现代生物技术使我们的生活

5、发生了哪些变更，进而相识到学习本课程的重要意义，激发学生的学习爱好，提高其主观能动性和自信念。 二、坚持“以学生为中心”的教学理念 学生是学习的主体，是老师的干脆服务对象。在一个教学班中，学生在学问理解、试验操作及师生沟通等方面存在差异。因此在教学的各个环节中都要着眼于学生的不同水平和接受实力，有针对性地教学，对于接受慢的要赐予激励，单独辅导。同时针对生物技术课程应用性强的特点，增加探讨课的比重。如将生物技术在农业、食品、环保、医药等领域的应用及转基因食品平安问题等内容模块化，让学生分组查阅资料、拟定探讨提纲，然后到课堂讲授。大家对所讲内容进行探讨，提出各自的观点，使学生由被动的学，变成主动的

6、讲，既感受传授学问的乐趣与不易，也训练了阅读、整理资料的实力，还增加了学生互助团结的气氛，使其更有信念投入到学习中来。 三、现代生物技术课程教学改革的措施 1.注意第一次课的打算和讲授，激发学生对本课程的学习爱好。第一次课主要包括绪论的讲授和课程信息介绍，它就似乎是老师和学生初次见面递出的一张名片，绪论讲解把本课程的主要探讨内容和成果展示给大家，课程信息介绍使学生了解教学的目的和任务、重点和难点，应读哪些参考读资料。通过第一次讲授，使学生从已知世界中找寻课程的最佳切入点，从实际须要中找寻与课程的最佳结合点。绪论既包括了生物技术的起源与发展过程，又呈现了现代生物技术的重要地位和意义，以及最新的探

7、讨成果和发展动态。因此在讲授时以生物技术已取得的某些重大的或和我们生活中能接触到的相关成果来激发学生的学习爱好，由此激发学生对本门课程的学习爱好和学习自觉性，为今后的教学奠定良好的基础。 2.加强试验课的教学。以试验室现有的条件为基础，按“重视基本技能，开出经典试验，增加综合性、开创性试验内容”的原则对试验进行整合、归类，加大了综合提高性试验的比例。让学生依据自己的爱好和发展方向，结合生物技术的“五大工程”，自主设计试验，采纳开放试验室的方式，学生自主完成。如考研的学生注意基本理论的学习，加强基因工程试验的设计和操作，驾驭基因克隆、基因定向改造、PCR技术、荧光定量PCR技术等试验技能及其在将

8、来科研中的应用。就业方向的同学以应用性试验为主，如设计细胞工程试验，让学生进行愈伤组织培育及植株再生，视察植物如何从一个细胞成长为完整的植株，深刻理解植物细胞的全能性。发酵工程试验让学生学习米酒、酸奶的制作，学习发酵的原理及发酵罐的运用，从自己生产的产品中获得成就感。在整个试验过程中，以学生为主体，老师帮助指导的方式，由此提高学生的独立思索、操作和协作实力，培育学生的互助合作精神，增加学生之间的感情。 3.加强教学与科研的互动，把现代生物技术的最新成果引入教学中。教学与科研互动是本科院校的重要特征，科研是学问和技术创新的基本途径，是新学问的源泉。在多年的教学实践中我们发觉，生物技术相关教材编写

9、的全面性和编写速度远远跟不上该领域的发展速度，而课题探讨中所运用的往往是较先进的思路和技术手段，因此在保证学生系统驾驭现代生物技术基本理论和试验的基础上，时刻关注该领域的发展前沿和热点问题，归纳整理，在自己教案相关章节的讲授过程中补充进去。例如在讲授核酸分别纯化时，除了传统的提取方法外，结合本院省级试验示范中心的罗氏高通量核酸纯化系统，介绍高通量核酸纯化系统的工作原理；讲授一般PCR的原理时，结合自己科研中基因表达的定量检测，介绍荧光定量PCR原理；讲授DNA双脱氧测序和化学降解法测序时，对最新的Roche454测序技术，Illumina Solexa测序技术和ABI的SOLiD测序技术等高通

10、量测序技术进行介绍，并展示自己科研中所克隆新基因测序的结果并对结果进行分析，把抽象的DNA序列形象化；在讲授高等植物基因工程这部分内容时，把自己课题中从“基因克隆、表达载体构建、植物转化、获得相应表型的转基因植株”的整个过程的图片完整地展示给学生，使学生对神奇的转基因技术有了感性相识。同时汲取有科研爱好的优秀学生参加到老师的科研中来，使学生的毕业论文与老师的课题相结合，增加学生的科研意识和创新实力。另外老师要带领学生走出校门，深化工厂、田间，了解生产中的实际问题，大大培育学生理论与实践结合，解决实际问题的实力，真正实现“用得其所”的创新教化模式。 四、对现代生物技术教学改革的展望 现代生物技术

11、作为生物专业学生的专业选修课，与其他学科联系紧密，涉及面广，发展快速。如何适应当领域日新月异的发展是我们须要思索和急待解决的问题。近年来，我们在本科教学改革中不断进行探究，增加试验课的比重，并在某些部分引入英文原版教材的内容，避开了课本翻译造成学问时间差，将最前沿的热点问题和重大科技成果刚好补充到教学内容中来。同时，在本科教学中，由浅入深地选择有代表性的英语文献，从科普到专业，与学生一起阅读、探讨，由此拓宽学生的专业学问面、启迪思维，增加独立思索的实力，培育创新意识。通过两届学生的教学改革发觉，新教学方法能激发学生学习的主观能动性，学生反应良好，可以接着推动发展。 总之，由应试教化变为实力培育

12、是现代高校教化的首要任务。我们应增加探讨课和实践课，使老师和学生尽可能地面对面地探讨甚至争辩，使学生由被动接受变为主动思索。我们的教化目的是培育能独立思索、具有活跃创新实力的现代社会须要的应用型人才，眼高手低、高分低能必将被淘汰。 参考文献： 1陈智武，陈珠琳，吴光皎.浅谈一般高校高校生职业核心实力的培育J.法制与社会，2022，09. 2张玲.生物技术专业实践教学改革的探究J.高教探讨，2022，. 3谷传华，周宗奎，范翠英.用得其所：促进创建性学习的教学模式J.教化探讨与试验，2022，. 作者简介：成妮妮，女，讲师，探讨方向：植物次生代谢及分子调控。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页