2022年00后大学生自主学习影响因素及应对策略.docx

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1、2022年00后大学生自主学习影响因素及应对策略 焦习燕 孙艳 王俊峰 孙慧 摘 要 00后高校生以其不同于80后90后的独特群体特点为高校生自主学习的引导和提升带来了新的挑战。须要充分探究00后高校生自主学习的影响因素，把握问题的根本所在。借助扎根理论方法，避开量化探讨与实际现象脱离的问题，实际问题动身对00后高校生自主学习影响因素和机理进行系统的探讨，构建理论模型，提出针对性的实施策略，以更好地促进00后高校生自主学习的转化。 关键词 “00后”高校生;自主学习;影响因素 基金项目 2022年度山东科技高校“群星安排”项目“国际经济与贸易专业实践课程目标达成度评价及改善策略探讨”（QX20

2、22M35）;2022年度山东省社科项目“新旧动能转换背景下山东省海洋产业蜕变与辐射的互动探讨”（19CJJJ21） 作者简介 焦习燕（1979），女，山东济南人，硕士，山东科技高校经济管理学院讲师，主要从事产业经济与教化共享探讨;孙 艳（1981），女，山东莱芜人，硕士，山东科技高校宣扬部编辑，主要从事思想政治教化与新闻传播探讨;王俊峰（1996），男，吉林长春人，山东科技高校经济管理学院2022级金融专业硕士探讨生，探讨方向为公司金融与教化共享。 中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1674-9324（2022）26-0157-04 收稿日期 2022-01-21 一、引言

3、 高校生是独立又特别的社会学习群体，学习仍旧是当代高校生在校内生活的首要任务1。据各高校的数据显示，2022年新生中00后基本实现全覆盖，00后高校生的性格特点和想法更加新奇独特。为高校生自主学习的探讨带来新的挑战和机遇。因此，须要分析00后高校生自主学习的影响因素，探究更为合理有效的实施策略，从而更好地进行正确引导。我国学术界普遍都遵循Zimmerman的认知学派理论（Zimmerman，2002）认为自主学习受到个人、行为和环境三个维度的影响2。探讨发觉存在如下两个问题：第一，探讨领域较为单薄。对高校生的探讨多集中于在外语领域自主性学习的探讨;其次，目前的探讨多遵循认知学派理论，多以教化阅

4、历和国外的理论为基础，运用量化方法进行探讨。而量化探讨是自上而下的探讨，理论假设在探讨之前就已产生，简单忽视实际情境的困难性和个体的特别性，难以对内在的心理过程进行说明。探讨结论与实际问题的解决存在脱节现象。综上，本文选用扎根理论方法，从实际问题动身对00后高校生自主学习的影响因素进行系统的探讨，以提出相应的实施策略。 二、探讨方法与资料搜集 1.探讨方法。本探讨旨在从00后高校生的自身动身，了解、把握影响其学习的心理因素。本文借助扎根理论方法对当前00后高校生的自主学习进行探讨，依据访谈资料自下而上形成理论，能对探讨内容进行深化的描述与分析，得到更为丰富和切合实际的探讨资料，并重视当事人的视

5、角，能更好地探究00后高校生进入高校后学习心态的改变和差异，包括自主学习产生的基础及对其看法和行为的影响，进而构建00后高校生自主学习的影响因素概念模型，并针对性地提出相应的实施策略3。 2.样本选择。探讨依据2022年教化部公布的高校信息选取了五所高校（山东高校、中国矿业高校、东北高校、西安电子科技高校，山东科技高校）的00后高校生进行了抽样调查，通过对非结构式访谈方法得到的一手资料进行分析。探讨样本的选择依据如下原则：第一，依据扎根理论探讨方法的特点选取目的性抽样方法;其次，质性探讨须要选取的样本对探讨的问题有所了解;第三，样本数量的选择依据理论饱和原则。基于此，最终选择了大一大二共56名

6、学生，其中，文科生29名，理科生27名;来自城市的同学35名，来自农村的同学21名。 3.资料搜集与整理。本文采纳非结构式访谈的方法获得所需信息。因选取不同高校学生进行探讨，采纳线上线下两种形式围绕“00后高校生自主学习”的主题获得信息。线上通过微信、QQ等沟通平台进行语音通话、视频通话的方式对择取的外地高校学生进行深化沟通;线下对当地高校学生进行面对面的一对一深度访谈。访谈时间每人一小时，可针对实际状况进行调整。访谈过程中，将探讨主题细化，分别对受访者进行提问;同时，采访者要对受访者进行集中视察，围绕探讨主题引导受访者，捕获受访者的表现。经受访人允许后对访谈进行录音，以确保收集资料的完整性。

7、 详细的访谈提纲如表1所示，访谈内容按提纲进行，每一问题下可依据受访者的回答状况进一步细化与延长。最终，选取获得资料的三分之二进行编码，余下资料用于理论饱和度检验。 三、探讨过程及结论分析 （一）探讨过程 1.内容编码。首先对原始资料进行开放式编码，遵循“原始资料贴标签概念化范畴化”的流程对原始资料进行整理。此过程共提取出15个范畴。其次进行主轴编码，在已有范畴中提取出更具概括性的概念。从15个范畴中，提取9个主范畴。详细范畴如表2所示。最终进行选择性编码，从主范畴中提取出最终的核心范畴，形成新的理论框架。完成“故事线”的描述。 2.理论饱和度检验。探讨将余下的资料进行理论饱和度检验，重新对其

8、进行开放式编码、主轴编码和选择性编码。在探讨过程中发觉了“00后高校生群体特点”这一要素，对全部资料再次进行重新编码后，总结得到5个相应的群体特点，以此对最初的理论框架进行完善。再次进行理论饱和度检验后，得到基本一样的结果，实现理论上饱和。最终构建了反映00后高校生自主学习影响因素的概念模型，如图1所示（篇幅缘由，不对编码过程进行再描述，仅呈现最终结果）。 （二）概念模型分析 首先，家庭条件和整体社会氛围为00后营造了不同于80后、90后的生活环境，培育了不同的价值观、认知实力等观念意识，进而养成了00后所特有的群体特点：（1）特性化;（2）理性、务实;（3）生活网络化;（4）自办法识强;（5

9、）群体意识强。这作为一个背景环境渗入在00后高校生自主学习过程的各个方面。正是其与80后、90后不同的性格特点和生活环境，确定了不能以同样的方式对待00后高校生。其次，00后高校生群体最显著的特点为特性化，他们倾向于追求个人价值的实现，注意个体情感体验，加之其过于理性、务实的人生看法，会更简单产生个体学习爱好，而非群体学习爱好，即他们会对自己感爱好的领域做出主动自主的行为，从而产生较强的内在动机和内在目标;在访谈中，多数00后高校生有明确的学习目标，加上强内在学习动机的推动，个人色调非常明显，为实现目标，则会以坚决的学习看法产生自主学习意识。同时内在学习动机会推动00后高校生树立相应的学习看法

10、，进而影响其自主学习。但是，探讨同时发觉00后高校生过度理性、务实的看法使他们极易受到现实生活的影响，缺少冲劲和活力。目标实现是一个长期的过程，在这一过程中他们简单受到现实的打击而变得迷茫，看法坚决但维持时间会大大缩短，对目标、爱好可能随之发生变更，可持續性较弱。同时由于尚未形成健全的观念意识，会产生对他人的依靠情感，这又与其剧烈的自主学习意识相冲突。最终，00后高校生生活在网络信息化快速发展的今日，他们更多会选择线上方式进行日常学习，如在线学习软件、学习论坛等。同时，相比独自学习，更喜爱通过线上平台进行群体学习，将自己的想法进行共享，或在线上向其他人进行求助以解决问题。借助网络世界，00后高

11、校生会乐于主动找寻更加简便、符合心愿的学习方式，以使自主规划的学习过程更加高效便捷。 四、應对策略 通过上述分析，探讨得到影响00后高校生自主学习的5个主要因素：学习爱好、学习目标、学习看法、学习方式、学习动机，以及一个宏观影响环境：家庭条件以及社会氛围带动00后高校生生活环境及观念意识的改变，进而形成了00后群体独特的性格特点。在对各个因素进行分析的过程中还发觉，在自主学习方面还存在以下问题：（1）00后高校生当前的观念意识不健全。强自办法识与对父母、挚友的情感依靠并存，过于理性、务实的看法使其目标、爱好简单受到现实影响而发生改变;（2）00后高校生由于年龄较小，实践阅历缺乏，虽然有较强的自

12、我学习意识，但对如何树立、提高正确的自主学习看法、实力存在困惑，即有理论但不知该如何去做;（3）各个高校的教学方式固定不变。当前各高校教学方式仍没有较大改进，没有充分利用网络信息技术，无法激起学生的爱好，也与当前00后高校生的群体学习特点不匹配。综上所述，本文针对性地提出以下三点实施策略以帮助00后高校生转换学习意识，提高自主学习实力和效率。 1.摆正位置，引导00后高校生树立正确的观念意识。对于00后高校生能够尽早进行自我认知，多数状况下自己做出确定，在家长的帮助下，学校和老师要在充分了解学生、正确走进学生的思想、听取学生想法的基础上，用科学的理论引导学生树立正确的观念意识。各高校须要对自身

13、进行思想政治教化改革，借助习近平新时代中国特色社会主义思想和现代教化理论提出科学合理的自主学习理论，摆正高校老师在引导00后高校生自主学习过程中的位置和作用。同时推动教化改革，从学习方式、学习平台等视角切入，营造自主学习氛围，在课堂上用理论和实践相结合的方式对学生进行教化，使学生产生潜移默化的影响。从理论和实践双领域，系统全面地引导00后高校生自主学习意识的转化，帮助他们树立正确的学习观念、坚决学习信念，同时端正其过于理性、务实的人生看法，提高学习活力和自我调整实力，从而以正确的心态进行自主学习，减弱其“易变性”的特点。 2.激发潜能，挖掘自身真正的价值。00后高校生自办法识剧烈，要将这种意识

14、引入到学习中，激发他们自主学习的潜能，提高相识，获得更高层次的需求，激发相应的学习爱好;其次，要通过多种形式的活动来帮助00后高校生相识自主学习的优势，开展相应自主课程的规划设计、学习安排的制定等活动让自主学习渗入学习生活的各个方面。同时借助先进的网络信息技术，紧紧抓住00后生活网络化的群体特点，开展线上相应的自主学习活动，吸引更多的00后高校生参加。定期开展学生与辅导员、老师面对面活动，针对学生遇到的问题进行精准指导，帮助学生共同解决自主学习中遇到的问题，以学生自办法识为核心，以自身实践阅历协助学生制定合理的自主学习规划，推动学习过程的顺当进行，进而培育学生的自主学习爱好;同时须要定期开展相

15、应的心理辅导，包括一对一的面谈以及面对学生的宣讲，通过相应的心理辅导人员对学生提出的问题进行专业化的解决，更加具有劝服力和可信度，使00后高校生能够普遍接受。 3.借力信息化，发展多元化的教学方式。00后的网络条件和网络技术水平在整体上要远远高于80后和90后，借助这一群体特点，帮助高校生正确地运用当前繁杂的线上学习平台，借助学习平台提高学生自主学习实力的同时避开时间的奢侈，提高学习效率，以实现学习目标，使00后高校生更乐于进行自主学习。各高校还须要整合校内外资源，充分利用全部资源，在日常生活、教学课堂、校内文化的方方面面推行自主化学习，包括设立标语、设立特地的公共文化课等。此外，各高校也要借

16、力信息化，进行教学方式的改革，通过设立线上学习平台、学习组织等发展线上线下并存的多元化教学方式，激发学生的学习爱好，使00后高校生情愿接受并融入自主学习中来。 五、结论 本文借助扎根理论探讨得到影响00后高校生自主学习的5个主要因素：学习爱好、学习目标、学习看法、学习方式、学习动机，以及一个宏观影响环境：家庭条件以及社会氛围带动00后高校生生活环境及观念意识的改变，进而形成了00后群体独特的性格特点。并针对性地提出实施策略以帮助00后高校生转换学习意识，提高自主学习实力和效率。 参考文献 1万峰，成婷，陈倩.当代高校生学习心理分析J.当代教化理论与实践，2022，9（6）：95-98. 2Ba

17、rry J. Zimmerman. A social cognitive view of self-regulated academic learningJ.Journal of Educational Psychology.1989，81（3）：329-339. 3陈寒.基于扎根理论的学术型硕士生学习倦怠影响因素理论模型探讨J.东南高校学报（哲学社会科学版），2022，18（S1）：164-166. Research on the Influencing Factors and the Coping Strategies for the Independent Learning of Col

18、lege Students of “Post-00s”： A Study Based on the Grounded Theory JIAO Xi-yana， SUN Yanb， WANG Jun-fenga， SUN Huia （a. College of Economics and Management， b. Propaganda Department， Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590， China） Abstract： “Post-00s” college students

19、have brought new challenges to the guidance and promotion of college students independent learning with their unique characteristics， which are different from “post 80s” and “post-90s”. It is necessary to fully explore the influencing factors of “post-00s” college students self-learning and grasp th

20、e root of the problems. The research uses the grounded theory method and tries to avoid the problem of separation between quantitative research and the actual phenomena. It studies the influencing factors and mechanism of “post-00s” college students self-learning， constructs a theoretical model， and

21、 proposes some implementation strategies in a targeted manner to better promote the transformation of college students independent learning. Key words： “post-00s” college students; independent learning; influencing factors 猜你喜爱 群体理论意识 例谈概率统计备考的五个意识中学生数理化高三版2022-05-14达到群体免疫，没那么简单大众健康2022-07-06“小团体主义”

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