高职会计专业人才培养内化优秀会计文化的路径研究.docx

《高职会计专业人才培养内化优秀会计文化的路径研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职会计专业人才培养内化优秀会计文化的路径研究.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高职会计专业人才培养内化优秀会计文化的路径研究 摘要：教化领域的供应侧改革背景下，社会对于会计人才的要求并不止停留在职业技能上，希望高校可以培育出具有综合素养的会计专业人才。高职会计专业教学中开展会计文化教化，是对会计人才培育模式的一项创新，对于提升会计人才的培育质量起着重要的作用。本文通过简要论述在会计专业教学中渗透入会计文化的重要性，提出如何更好地将会计文化内化于会计专业人才培育的实施路径。 关键词：高职会计；专业人才培育；内化优秀会计文化；意义；路径 “供应侧”主要内涵是指从供应、生产端入手，提升竞争力。教化作为一种社会供应方式，不断满意社会对教化的有效需求。教化领域的供应侧改革，是提高

2、教化供应端的质量、效率和创新性。在此背景下，社会对于会计人才的要求并不止停留在职业技能上，而更加注意具有良好行业文化素养、具有可持续发展实力的高素养人才。目前我国高职院校会计人才培育模式片面强调会计核算技能，而忽视了学生素养的培育。这种会计文化严峻缺失的人才培育模式造成毕业生难以满意社会须要。 会计文化融入是高职院校会计专业学生素养教化的一种重要途径。会计文化是会计人员在长期工作实践中创建、总结、积淀而形成的各种行为规范、管理制度、价值观念、职业道德等成果的总和，是会计人员共同信奉并付诸实践的价值理念。会计文化是会计工作的灵魂，对会计群体都具有强大的导向、凝合、激励、规范作用。高职会计专业要努

3、力培育高素养劳动者和技术技能型人才，提高学生的职业技能和培育职业精神，必需要进行会计文化的内化，内化不仅是一种行为，也是一个过程。 一、高职会计专业人才培育内化优秀会计文化的意义 高校是立德树人、培育人才的地方，而高职院校占了高校半壁江山。会计文化教化在整个会计教化体系中居于重要地位。高校会计教化是会计文化的启蒙教化，会计行业中的绝大多数从业人员，都是由高校培育出来的，都是在高校会计教化中第一次系统地接触会计学问，许多对会计的认知都是在高校教化中形成的。高职院校面临招生与学生就业的双重压力，因此，会计文化融入高职教化显得尤为迫切。 强化高职教化职业性的内在需求 高等性和职业性是高职教化的基本属

4、性。职业性确定了高职教化必需坚持“职业精神养成与职业技能培育兼顾”的理念，这就须要高职教化在人才培育过程中加强培育学生适应工作岗位所须要的职业素养。互联网、大数据、人工智能的快速发展，对会计从业人员的实力素养提出了更高的要求，也给职业教化提出了新的挑战。高职院校就必需树立起以学生为中心的人才培育观，提上升职学生的行业文化素养。会计专业学问教化中，大量充斥着成本、利润、成本效益原则等功利主义思想，会潜移默化的使学生在解决其他问题时，也会从这些角度来考虑，使会计行业变成一个功利的行业，须要将会计文化当中的指导思想传输给学生，促使其树立起良好的职业观和价值观，恪守会计相关职业道德，更好地推动会计行业

5、的发展。 会计文化是职业会计人的灵魂。会计文化作为非制度因素，深刻影响会计职业人。高职学生在校应尽早了解行业文化的特点，增加对行业文化的认同感，日后能很快适应行业的文化氛围。会计文化的融入能够进一步补充和完善高职教化的职业性，凸显其职业性的特点，保证高职教化人才培育目标的实现。会计职业教化要向深层次内涵方向发展，必需通过优秀企业文化的引领来达到新的高度。 适应社会对毕业生的要求 高职教化是培育服务社会经济发展一线人才的教化，区分于其他高等教化的特别培育目标定位，确定了高职教化必需立足实际，紧密结合经济社会发展对人才的需求，以用人单位的人才需求为办学目标。以互联网为代表的新兴产业不断发展，对人才

6、质量的要求越来越高，用人单位更加重视责任心、诚信、敬业、合作、开拓创新等心理和道德品质方面的综合素养。会计文化对会计专业学生具有潜移默化的影响，具有“润物细无声”的效果。将优秀会计文化与专业教化相融合，通过在会计教学中融入会计文化建设，对高职会计专业学生的思想进行长期的熏陶，保证每一位学生都能严格根据会计相关的从业准则来要求自己，有助于塑造良好的行为规范和道德品质，提高学生团结协作的实力，提高人才培育质量，更好的适应用人单位对高职生综合素养和实力的要求。 适应国际人才标准转向的需求 中国经济越来越融入全球经济的发展，“一带一路”经济发展战略的提出，都须要会计服务业具有国际化服务实力。如何顺应形

7、势潮流并刚好跟进，谋求更大可持续发展，是我国会计服务业所面临的重要问题。市场的竞争主要是人才的竞争，只有国际化人才，才能提高会计服务行业的国际竞争实力。“一带一路”战略的瓶颈不是资金，也非技术，而是人才。美日德等国都奉行素养本位的职业教化理念，国际人才的标准趋于由注意资格和实力到注意品德、职业精神和创新的方向转化。只有加强对会计人才的培育，才能提高会计国际业务服务水平和国际业务竞争力。我国的职业教化在国际合作方面取得了丰硕的成果，但在学习和借鉴国外优秀会计文化融入职业院校课程方面做得还很不够。随着我国产业结构的转型升级，高职会计专业人才的培育建设必需内化优秀会计文化，培育大量适应产业结构转型升

8、级须要的素养高、实力强的人才。 二、高职会计专业人才培育内化优秀会计文化的路径 教化部原副部长鲁听说过，职业院校学生通过学习，应当展示两大成果：一个是应当具备基本的技能，一个是要养成良好的职业道德。培育学生具备过硬基本技能、良好的职业道德是职业院校的办学目标和义不容辞的责任。实现目标，履行责任，职业教化就需精准发力，与时俱进走好职教改革之路，用文化浸润人生，踏踏实实把职业教化做好、做实。 构建课程体系 纽曼枢机曾经这样说：”若高校课程肯定要有一个实际的目的，我认为就是为了培育良好的社会公民这种教化能给人以对自己的观点与推断的真理，给人以提倡这种观点与推断的力气。它教他客观地对待事物，教他开宗明

9、义直奔要害，教他理清混乱的思想，教他弄清困难的而摒弃无关的。”课程是高职院校人才培育的主要载体，文化育人须要构建相应的课程体系予以实施。目前很多学校将课程体系分为基础课、专业课、素养拓展课。会计文化作为一种精神文化，在人才培育方案及相关课程中要涵盖和融入会计文化这一行业文化精髓。如在开设专业课程的同时，加入会计职业道德、会计文化等课程。加强专业课与文化素养拓展的融合，综合考虑以学问与技能、情感看法与价值观确定课程目标，在每个环节融入会计精神元素的培育。邀请会计专家参加人才培育方案和教学标准的制定。拓宽专业课平台，同时搭建类型和形式多样的满意学生发展的公共選修课平台，注意在各类课程平台融入会计精

10、神元素，既满意学生特性化需求，又为学生职业生涯发展奠定基础。要发挥思想政治教化课和就业指导等课程在会计职业精神培育的主渠道和主阵地作用。通过优秀会计文化塑造高职生良好的职业素养和职业价值观。 改革课程教学 高职专业教化主要是通过课程教学来实现，课堂教学中除了注意学问和技能的传授外，更加注意实力方法和素养目标的实现。在教材建设、教学方法设计等方面都要有企业人员的参加，增加校内的企业文化气息。在教学设计过程中注意对学生的责随意识、诚信意识、创新意识等企业普遍看重的会计行业意识的培育，形成具有优秀会计文化色调的教风、学风和校风。帮助学生树立正确的价值观和人生观，增加责任感和使命感，实现对学生的情感、

11、看法和价值观的正确引导。 在专业课程教学中应当依据会计专业课程中的素养培育目标，挖掘每门课程蕴含的人文精神，发掘每门课程的德育因素，探讨教学方法，把职业道德和人文素养进行顺理成章、水到渠成的渗透，内化教学过程中。优秀会计文化要求会计从业人员具有忠诚、诚信、敬业和严谨的职业人格和操守。会计专业的专业课程中蕴含的职业素养最核心的价值理念就是诚恳守信，这也是会计职业人所必备的职业道德基本标准。在教学过程中重点培育诚恳守信的道德观和诚信行为。例如，在课堂教学中要大力灌输“诚恳守信”的职业道德思想；结合当代典型诚信案例，组织学生分析、探讨当代国内外典型诚信案例；结合会计实务，模拟假设考验诚信的情境，让学

12、生参加活动；建立职业道德评价体系，将职业道德评价指标列人学生考核评价体系。在教授专业主干课程时有意识地展示会计文化，比如介绍会计历史文化、名人事迹，让学生感悟会计文化，明确努力方向，增加职业骄傲感。在实践教学环节，注意培育学生人文精神、团队合作精神及沟通沟通的素养。比如在设计实训项目时，采纳分岗位实训，彼此间有分工和合作，在协作的环境中完成各项任务。使学生能身临其境地感受职业环境以及岗位工作环境，更能接受和认可职业文化氛围。教化者不应当主观的确定学生应当学什么，而是要通過社会需求来反馈，培育学生成为将来会计行业的精英而不是只简洁地记账。 加强师资队伍建设 “学高为师，身正为范”，老师应通过言传

13、身教为学生树立做人做事的榜样。会计职业文化的培育师资是关键。会计教化理念的形成、培育目标的确定、课程体系的构建、实践教学条件的建设、管理机制的运行都离不开老师的主动组织和参加。会计专业的学生在高职中遇到的是一个高校氛围与会计职业相互作用的环境，学校就成了一个培育学生会计专业技能和品德的小社会，学生会视察着老师们在做什么，并会在潜意识中仿照老师们的言行。假如学生觉得他们的老师勤勉严谨、为人谦和诚恳、客观公正，他们也会理解并激发他们努力学习专业学问，并培育自己同样的职业道德。 要建立高职老师轮训制度，完善专业老师定期到企事业单位实践制度，并推动学校与企业共同培训老师。完善行业企业人才到学校担当专兼

14、职老师的相关政策，聘请大量有会计工作阅历的兼职老师指导学生实习和教授专业课程。他们在教学过程中带进的会计文化，会使学生受到文化浸润，感受会计文化的精神所在。 深化校企融合方式，增加学生会计职业精神的体验 校企合作是高职教化人才培育的重要手段与方法，也是实现文化育人的实施路径。通过校企合作，能够将企业的价值观以及人文精神和社会责任感与教学相结合，达到文化育人的目的。由于会计行业的特别性，一般不太可能有大规模的实习场地。校企合作主要从以下几方面实施：第一，建立校企合作的校内实训基地，根据企业真实的部门进行布置，模拟企业的工作环境，接受来自企业文化的熏陶。其次，邀请企业人士到学校做讲座或实施岗位培训

15、，这些活动都会将企业文化带进学校感染学生。校内实训基地是深度的实践教学，在校内实训教学中，学生感受到的是贴近职业岗位的教学环境，这种身临其境的氛围，促进职业素养全面提高。第三，通过校外顶岗实习，将会计制度文化应用到顶岗实习中，使学生在顶岗中了解会计工作的特点与规律，学会遵守相关的职业规范。对顶岗实习实行阶段性评价与终结性评价相结合的方式。通过经验真实的岗位、真实的身份、真实的环境、领悟出会计职业精神在职业活动中的真谛。 主动开展会计文化专题活动 营造体现会计行业的专业文化环境，有助于高职院校学生职业志向与职业归属感的培育。高职院校要将会计文化建设中隐性资源和显性资源进行有效结合，提升校内会计文

16、化对职业精神养成的影响力。学生在校期间很乐于参与各种主题活动，而校内会计主题活动也是开展会计文化教化育的良好载体。开展形式多样的主题文化活动，如可以组织举办会计文化专题讲座、会计文化学问竞赛、会计文化演讲赛、会计文化辩论赛、会计文化节等活动。以学生为主体组织活动，接受会计文化的熏陶，加深对会计文化的认知实力，其效果比老师在课堂上的讲授更为深刻。另外，充分发挥学生社团的主阵地作用，主动创建各种学习型、创新型社团。让学生在社会实践中学会交往、学会包涵、学会竞争和合作，增加其社会责任感和使命感，增加自强、独立意识，培育职业精神。 会计文化进校内，不只是教学意义上的读写背考，也不只是简洁地营造文化氛围

17、，而是要利用高职院校应用性人才培育阅历，将会计文化的诚信、客观、创新等工匠精神，以实践和感悟的途径写人学生的人生信条，形成植根于内心的特性修养和无需提示的文化自觉。 参考文献： 1章义.优秀企业文化融入高职教化的路径探究J.湖北职业技术学院学报，2022，：22-25. 2刘伟.对高职院校学生职业素养培育的探究J.职教论坛，2022，：73-73. 3顾珺，张银华.基于文化视角的高职人才培育路径实践探究J.太原城市职业技术学院学报，2022，：3-6. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页