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1、计算机辅助教学在高职医检专业实验课中的典型应用 摘要:探讨计算机协助教学在高职医检试验教学中的意义、影响和应用。并将之详细应用于微生物学检验试验课教学中。学生的学习爱好和动手实力均得到明显提高。说明计算机协助试验教学对激发高职学生创新思维、驾驭系统规范的操作技术、提高技能等起到明显促进作用,试验课堂氛围也变得生动好玩。 关键词:计算机技术;高职学生;微检试验课;协助教学 中图分类号:G738.5 文献标记码:A 文章编号:1674-932401-0232-02 随着计算机技术突飞猛进,计算机协助在高职医学教化领域中的应用更加广泛。微生物学检验是高职医学检验专业必修的一门极其重要的专业主干课程及
2、核心课程,实践性和技术性很强。尤其是近十几年来的传染病,从SARS、人感染高致病性禽流感到手足口病、甲型H1N1等对人类威逼的增加,使得微生物学检验的地位愈来愈重要,在对传染性疾病的发生、发展、诊断、治疗等方面具有重要的指导作用。试验教学是高职医学教化无法替代的组成部分,是培育临床技能及综合素养的基础。由此,在整个微生物学检验教学中,提升试验课教学质量就显得尤为重要。计算机协助教学与微生物学检验试验相结合,改革了低效的试验教学方法和手段,既拓宽了思路,又提高了试验效果,进一步调动学生主动学习主动性,试验教学质量大幅度提升。 一、改革微生物学检验试验教学方法的必要性 1.社会要求高职检验毕业生的
3、动手实力强。学校检验专业自1958年设立以来,培育了数以万计的服务于医疗检验第一线的合格好用型人才。学校升格为高职学院医药卫生学院后,由于生源层次改变,总课时数削减,检验技术不断提升,对微生物学检验试验课要求更新、更高。近年来,不少老师感觉有在校成果原来不错的高职检验学生,毕业后走到工作岗位,环境变了,实践实力却降低了,究其理由主要是缺乏“真枪实弹”的检验实力。这就须要试验课程符合新形势,以便高职学生的动手实力得到较大提升,以适应临床检验须要。 2.学好微生物学检验比较困难。微生物学检验是医学检验专业的核心课程。特殊是与医学相关的病原微生物的生物学性状、致病性与免疫性、检验流程等内容,因其探讨
4、范围广、内容丰富、发展速度快,并与多学科紧密联系,致病机制较困难,再加上须要记忆的学问点多、连续性差、内容繁杂,以及三年制高职学生在校学习时间短、任务重等特点,使其试验教学效果受到肯定影响1。尤其对大部分高职学生而言,基础薄弱,学起来相当吃力。 3.试验教学方法需变更。目前,试验教学多为老师示范,学生重复,多是高职学生已知试验结果的前提下做验证性试验,还有些试验是老师在做试验前,对试验原理、试验方法和步骤、试验结果具体讲解后,学生按试验方法和步骤一步步操作。这会严峻影响学生的学习爱好,对发挥学生的主观能动性、加深理论课内容的理解等都是不利的。结果导致大部分的试验,学生不会在课前主动弄清内容。这
5、就很难让学生发挥自己的创建力,利用理论学问去解决实际问题。要变更试验教学中这种尴尬,利用计算机协助试验教学提高学生学习爱好、开拓思路、增加主观能动性,是解决这一难题重要手段。 二、试验内容及特点 微生物学检验课程难点在微生物检查方法及鉴定。其试验教学内容可一分为二:第一部分是微生物学基本技术及无菌操作技术,是本课程的基础试验。其目的是驾驭较全面的微生物学基本试验操作技术和生物平安防护学问,如油镜运用、革兰染色镜检技术、细菌接种分别培育技术、无菌操作技术、细菌鉴定技术及抗生素敏感试验等。其次部分是临床常见病原微生物的生物学性状、分别培育及鉴定与各种临床标本的微生物学检验程序和方法。其试验重点是,
6、要求视察各种病原微生物的形态结构,详细过程是对常见病原微生物首先分别培育,再比较视察菌落,后进行鉴定;还要模拟临床常见标本,如脓液标本、血液标本、粪便标本、尿液标本等;并要求驾驭其微生物检验流程,如临床常见标本的采集,检验程序、报告方式等。但因种种缘由,条件所限,部分试验很难完成。 三、计算机协助教学在试验中的应用 微生物学检验试验课的目的是培育学生的实际临床技能。每次上试验课前,试验指导老师要让学生具体了解和仔细领悟本次试验的原理、内容、操作方法。计算机协助将图像声音、图形文本、动画及视频等媒体信息,融于一体,能将困难的改变过程、丰富多彩的微观世界,呈现学生面前,使抽象的学问变得形象、详细,
7、枯燥的内容变成图文并茂、生动好玩,可激发学生主动学习的主动性,提高试验课堂效率。 1.计算机协助与试验教学相结合,试验效果事半功倍。计算机协助技术通过丰富的表现力,把学问详细化,内容简洁化,加上好听的声音,将试验原理及操作方法展示出来,有利于提高学习主动性,培育动手实力。微生物学学问丰富多彩,形象特征千姿一百零一态,往往几一百零一甚至上千文字描述的信息,仅一张图像就可容纳,且清楚直观。另外微生物种类繁多,活标本保存困难,一些微生物往往人工培育不易成活,最有可能是每次培育,并不肯定能形成典型的形态结构。这样,仅仅依靠试验室供应标本进行视察试验效果、教学质量难以保证。而利用计算机协助技术,在教学科
8、研时选择多年保存效果好的微生物形态结构标本制成计算机课件,展示学生面前,既显明又直观,丰富了试验教学资源。课件也可应用各种动画,让试验教学变得生动好玩,以前难于讲解并描述清晰的原理、操作,现在变得易于理解2,如讲授革兰染色法及抗酸染色法,利用计算机技术把细菌培育平板连续划线的操作过程制成动画,形象直观地表现试验的详细操作过程,给学生印象更深刻。又如在讲解临床常见标本的微生物检验时,利用网络中实体微生物图片或视频,结合病原与引起各种传染病的症状和表现,利用临床病例,通过计算机把可能的病原,呈现在大屏幕上让学生探讨,将如何采集标本及留意事项制成动画,一帧帧连续播放,逐一讲解,学生会很快明白。检验流
9、程试验课时,利用多媒体技术,用箭头表示的流程程序图表示检验的操作依次,层次清楚,结合了高职学生特点和实际,调动了学生的主动性,同时使老师讲授的试验课具有主动性与生动性,保证了试验质量。 2.计算机协助示教,试验效率大幅提高。基本技能的综合训练,是高职微生物学检验试验课的重点。如染色技术、无菌操作技术、消毒灭菌、药物敏感试验、病毒的分别与培育技术等。在做试验前,为规范详细操作程序,老师一般会先对试验原理、内容和详细操作步骤,进行讲解演示,但随近年招生人数不断攀升,一名老师往往要面对五六十位学生进行试验操作演示,大部分学生无法细致观看,而课时有限又不能反复示教,导致学生无法理解,试验教学效率反而下
10、降。反之,利用数码摄相机记录试验过程,加上声音后制成课件,利用计算机、投影机播放给学生看,学生能清楚观看整个试验过程,记忆深刻。此外,传统的微生物学检验试验教学中,高职学生利用显微镜视察形态时,往往不易找到视察对象,时间花费多,但如在试验前先利用课件清楚展示微生物形态,有深刻直观印象后,高职学生再进行对象视察,效果就不一样,视察对象在短时间内简单找到,亦可提高试验效率。 3.能刚好更新试验新学问,降低教学成本。近年来微生物学发展非常迅猛,微生物学检验随之出现新概念,试验技术也相应不断更新。同时,它的一些基本试验方法也为高职学生今后工作、科研的开展打下牢固基础。内容多,必会推动老师对试验内容进行
11、科学合理的浓缩、精简。从而在有限的试验课时内,保证明验开出率,变更试验教学模式教学手段就显得非常必要。而应用计算机协助试验教学,是解决试验内容多与课时削减这一问题的有效途径,且利用计算机更新新概念和新学问刚好、简洁快捷,资源库也可存储大量图谱、图片与临床病例来示教,制作的课件还可反复运用,可大量节约教学资源与成本。同时,微生物学检验试验可将网络技术和各个资源充分运用到教学中来,如将试验原理、内容和操作步骤,制成课件上传网上,学生试验课前上网预习,有利于自主学习。 四、结语 由于微生物学检验课程的理论进展和新技术的应用须要,对试验教学进行重新定位,试验教学模式的改革势在必行。计算机协助试验教学实
12、现了“以学生为主体,老师为主导,以媒体为手段”的教学模式3,从而使学生成为主体,具有直观性、交互性,生动形象,这些特点促进了试验教学改革。计算机技术的应用变更了高职微生物学检验中不合理的试验教学模式,构建了新型的试验教学模式,强调了高职学生动手实力与创新实力的培育是一切试验教学的根本目的。在高职微生物学检验详细的试验教学中,通过设计探讨性试验,将计算机技术与试验教学相融合,拓展了思路,引导学生在主动获得相关技能的同时增加学习爱好,在分析问题与解决问题的过程中,培育学生的创新意识和动手实力。计算机协助试验考核,因为考核内容丰富、考核客观公正,使学生意识到,只有仔细扎实地学习,才有可能取得好成果。
13、因此,学生学习的自觉性会显著增加,试验课堂效率明显提高,教学效果会在试验考核中得到真实反映。 总之,将计算机协助教学应用和质疑式试验、设计型试验、开放式试验、操作技能强化训练相融合,变更试验教学方式,以其形象、生动、直观的特点,使微生物学检验试验教学变得生动起来,激发高职学生的学习爱好,加强实践实力的培育,驾驭系统、规范的操作技术,动手实力亦可得到极大的提高,对培育成适应基层卫朝气构医学检验工作的好用型检验人才起到良好的、主动的促进作用。 参考文献: 1刘军,李国明,林立尧.浅谈如何让微生物检验试验课贴近临床实战J.数理医药学杂志,2022,22. 2唐小龙,江振友,蔡淑玉,等.改革和加强试验教学,提高微生物教学效果J.山西医科高校学报,2004,. 3万成松.我国高等医学教化多媒体CAI的发展与思索J.山西医科高校学报,2000,2. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
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