高等工科教学存在的问题及策略研究.docx

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1、高等工科教学存在的问题及策略研究 摘要：教学质量是高等学校永恒的主题。从应用型人才的培育要求动身，通过对工科高校部分老师、学生的调查，分析了当前本科教学中存在的一些主要问题，探讨了新形势下工科课程教学改革的思路，提出了改进与提高教学质量的策略及建议，从而进一步提高了学生的综合素养、实践实力和创新精神。 关键词：工科教学；教学改革；教学质量 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1017-007935-0038-02随着我国经济建设的飞速发展，社会对高层次应用型人才的需求急剧增多，迫切须要高等学校培育综合素养高、具有创新精神、应用实力强的新型人才。面对社会对新型人才培育的须要，高校需彻

2、底变更现有的教学模式，进一步改进和提高教学质量，加强素养教化和实力培育。课程是学生学习学问、获得实力、提升素养的重要载体，课程教学是实现人才培育目标的重要途径，课程教学质量干脆影响人才培育质量。1为了适应高素养应用型人才培育的须要，优化新教学内容，改进教学方式，提高老师的教化教学水平，激发学生的学习动力，与时俱进。结合佳木斯高校工科课程多年的教学改革实践，分析了高等工科教学中存在的主要问题，提出培育具有创新实力的高素养应用型人才的一些详细措施。 一、课程教学现状及存在的问题 教学质量既与老师有关，也与学生有关。通过对部分老师及学生调查问卷分析，认为目前高等工科教学现状及存在的主要问题有五个方面

3、。 1.部分老师在教学中缺乏敬业精神 老师在教学中能以学生为主体、关切学生，注意言传身教、教书育人，有敬业精神的偏多。在教学中能保持仪表端庄、精神饱满、声音嘹亮、附有感染力的任课老师占多数。但仍有一部分老师缺乏敬业精神，教学热忱不足，教学水平较差，投入教学的时间和精力较少。在教学过程中，部分老师只专注于对学生传授专业学问，而对学生的实践应用实力、创新设计实力、合作交往实力、表达实力等培育重视不够，满意不了学生的学习要求，与志向老师标准尚有肯定的差距。 2.部分老师教学水平有待提高 多数授课老师在课堂教学中能把基本学问点说明清晰，能够做到突出重点，化解难点，但部分老师的授课基本功较差，教学水平有

4、待提高，教学设计不完善，缺少课程导入环节，课程重点不突出。只有少数的老师在教学中能够做到常常启发学生思维，培育学生解决问题的实力，因材施教，注意教学反馈，调控课堂气氛，与学生的互动。有的老师讲课还存在着生硬、死板，缺乏课堂管理阅历，授课没有吸引力，导致学生上课留意力不集中、课堂纪律差甚至缺勤。学问更新日新月异，部分老师设定的教学方案数年不变，与社会人才市场严峻脱节。 3.部分老师在刚好更新教学内容、理论联系实际方面有所欠缺 近年来，高校老师的学历、学位在渐渐提高，他们普遍都具有扎实的理论学问功底，使得老师在授课过程中过分侧重学科理论，轻视学生的工程实践训练；过分重视专业学问的传授，轻视学生解决

5、问题实力的培育；学生的主要精力则放在考试上，2有意无意忽视了实践技能的熬炼。由于培育方案制订中压缩了课程学时，使得新学问难以扩充到教学中，使教学内容得不到刚好更新，紧跟学术前沿的新成果及学科新动态内容相对欠缺。部分老师对实践教学环节不够重视，使学生对专业仪器设备的操作不够娴熟，缺少必要的实训项目训练，学到的理论学问难以应用到实践中，那么学生就业后对工作岗位上手较慢，对生产环境不适应，动手实力较差，不利于学生实力的培育。 4.部分老师教学方法、手段单一 在授课中部分老师始终处于主导地位，被动式地向学生灌输学问，这样很难调动学生学习的主动性，不利于激发学生的学习爱好，更谈不上培育学生的创建性思维实

6、力。在课堂教学中，老师的教学方法是学生直观感受最干脆和最剧烈的，假如老师只采纳单一的讲授法，一味进行枯燥的理论推导和学问介绍就会使学生渐渐形成厌学、怕学的心情，使理论学问与实践技能相脱离，达不到相辅相成、相互促进的效果。许多老师重理论、轻实践，使课程试验、实训环节在整个教学中处于相对薄弱地位，不利于学生动手实力与自主创新实力的培育。部分老师没有充分利用现代化教学资源和现代教化技术，教学手段单一，教学模式无法实现教与学的互动。 5.老师的教学工作没有得到足够的重视 高校扩招后对老师的各类考核评比都尽可能地进行了量化，这些措施激发了老师的工作热忱，因为“数字”背后就是“成就”和“利益”。当前某些高

7、校特殊是理工科高校把追求科研项目放在了教学之上，因为附在教学上的光环被破坏，使高校老师育人为本的理性发生偏移，对教学重要性的相识下降。部分老师把教学当任务来应付，而不是当事业来做，这与学生希望的志向老师差距不言自明。 基于上述问题，必需进行必要的调整和改革，以使人才培育具有更强的针对性，满意社会实际须要，实现学生学问、实力、素养的协调发展。 二、提高教学质量的策略探讨 1.适应时代需求，确立教学目标 高等工科教化肩负着为国家经济建设发展培育大批应用型工程技术人才的重任。为此在教学中应突出学生实践实力、应用实力、创新实力的培育，使学生具有合理的、较为宽泛的专业学问，具备分析工程技术问题的理论基础

8、，获得运用所学学问解决生产实践问题的实力，初步学会项目研发的思维方法，并关注科学技术发展的最新成果，以及对社会经济发展的影响。 2.加强师德建设，树立优良教风 在教学工作中，加强师德建设是提高教学质量的关键性环节和最根本的保证。因此学校必需突出师德教化，要把师德教化放在老师队伍建设的首位。高校老师必需加强师德修养，酷爱教化事业，树立正确的人生观和价值观，有剧烈的事业心和责任感，树立优良教风，全身心地搞好教学工作，仔细学习教化理论、师德规范和先进典型的事迹。3要以身作则，以优良的思想品德在学生中起典范作用。要培育老师的职业荣誉感，把教学工作当做一项事业来做；培育学生酷爱自己所学的专业，使其热忱地

9、投入专业的学习，才能在学生过程中获得广泛的收益。 3.把握学科发展前沿，更新教学内容 老师在授课中，必需留意不断汲取科学技术发展的最新成果，凝练国内外学科发展最新动态中的新学问、新进展，充溢到教学中去，适时地介绍给学生，扩高校生的专业视野，拓展学生的学问面。进一步优化课程体系，建立一套适应性强、全方位、立体化的教学体系，集理论教学、试验实践操作、创新创业训练、产学研等于一体。在教学中要注意理论联系实际，训练学生解决实际问题的实力，加深对理论学问的理解。 4.采纳敏捷多样的教学方法和多元化的教学手段 课堂教学要注意教学方法的多样性，并采纳敏捷，如案例教学法、模拟训练法、探讨教学法、项目训练法和问

10、题探究法等相结合，从而提高学生理论联系实际的实力，加深对理论的理解和驾驭，培育学生的创新思维实力，训练学生的自主学习实力。 在传统教学的基础上，加强多媒体协助教学方法的探讨，采纳多元化的教学手段。在教学中针对不同的教学内容，多媒体教学与传统教学应有机结合。在课堂教学中，辅以板书讲解，多媒体动态演示，强化重点学问，这样既能调整讲课节奏，又增加了课堂教学的信息量，丰富了教学内容，拓展了专业视野，活跃了课堂气氛，激发了学生学习活力，提高了学习效果。 5.细心设计教学，提高学生学习的参加度 课堂上教学内容是否新奇、是否生动干脆确定学生的学习主动性和学习效果。在授课中，要以学生为本位，将学生的被动学习转

11、变为主动获得。老师要为每一章的教学内容细心设计一个导学案例，引导学生分析案例中所涉及的新学问。案例设计要尽可能好玩、好用，尽可能包含本章的主要学问点，4尽量保持案例中学问的持续性。另外，老师在设计试验题目时，要体现出层次性，如基础训练、应用训练、创新训练等试验题目，并标识出其难易程度，学生可以依据自己的基础学问和实际状况选择合适的题目。这样能调动学生主动地参加到学习活动中，增加学习爱好和动力。对于不主动参加的学生，老师要主动关切和引导，激励全部学生共同探讨、相互协作。使学生获得责随意识及合作精神，获得展示其实力的机会，也有助于老师更加全面地了解学生。良好的师生关系是激发学生参加学习的重要因素。

12、 6.建立健全教学的考核政策和激励机制 在高校的教学、科研和社会服务三大职能中，教学是中心职能。假如老师用在教学上的时间和精力得不到承认，那么其工作的主动性会受到打击，提高教学质量就会成为空谈。5目前在高校老师的晋升机制是重科研，相对弱化教学，那么高校的这种考核政策就会确定老师会用多少时间和精力投入教学工作。因此，要加强教学考核的权重，适当向教学倾斜，使老师协调好教学与科研的关系，制定出有利于老师安心教学的激励方法，将教学工作的好坏与年度考核、岗位聘任、职称晋升和出国进修等方面紧密挂钩。对教学工作、教学探讨和教学建设工作取得突出成果的老师应赐予充分确定，对教学质量优秀的老师要有实质性的激励措施

13、，既要有精神上的嘉奖，也要有物质上的嘉奖。有奖必有惩，在嘉奖优秀的同时也要对教学工作不努力、教学评价不合格的老师，加以限制，或调离老师岗位。这种考核政策和激励机制的建立与完善极大地调动了广阔老师工作的主动性，促进老师搞好教学与科研，切实提高教学质量。 三、结束语 通过面对应用型本科教化的教学改革，突破了传统教学模式，更新了教学理念，加强了师德建设，增加了与现代科技发展相适应的新教学内容，采纳敏捷多样的教学方法及多元化的教学手段构建出适应市场及经济发展须要的教学体系，提高了教学质量，强化了创新实力，提高了专业素养。 参考文献： 1卢春玲，陈慕杰，陈宜虎.面对应用型本科教化的桥梁工程课程教学改革J

14、.高校教学，2022，. 2王新荣，张霞，王俊发，等.机械专业课程教学改革与整体优化探讨J.理工高教探讨，2022，. 3张从容.提高高校课堂教学质量的对策探讨J.黑龙江高教探讨，2022，. 4张媛媛.基于学习共同体的“数据库与程序设计”课程教学改革J.教化与职业，2022，. 5程荣晖.理工科高校本科课堂教学质量的现状及对策思索J.中国电力教化，2022，. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页