高校辅导员深入高中开展职业生涯规划辅导的必要性思考.docx

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1、高校辅导员深入高中开展职业生涯规划辅导的必要性思考 调查显示，部分高校生对所学专业毫无爱好，因存在“专业不认同”感而导致出现挂科留级、休学甚至退学等现象。如何从高校生专业确定的起先“高考”入手，让“将来的高校生”在中学时代对高校开设的各专业状况进行选择，简要了解从而选择适合自己的专业，提高自身的“专业认同”感，构建自身正确的职业生涯规划是探讨的问题。这对解决“高校生就业教化指导实效性不高”“高校生就业难”具有重要的意义和影响。 辅导员专业选择中学生职业生涯规划一、我国高校高校生就业现状 11019年，我国高校起先大幅度扩招之后，毕业生人数在年年递增，就业之难也好像成了常态。连续几年的“史上最难

2、就业季”给人的感觉就是：对于就业，“没有最难，只有更难”！目前我国高校生就业的总体形势呈现出就业压力不断加大、高校生就业流向的不均衡导致人才相对过剩和“冷”“热”专业就业状况差异过大等状况。 依据2022年中国高校生就业报告，2022届中国高校毕业生的就业满足度为61%，毕业半年后平均月收入为3487元。该报告更是将生物工程、美术学、应用物理学、应专心理学、法学和音乐表演列为本科红牌专业；将体育教化、动画、英语、工商管理和汉语言文学列为本科黄牌专业。调查显示，高校生因为专业的不同从而导致的就业收入和发展前景也大为不同。红牌专业因为失业量较大、就业率较低、月收入较低且就业满足度较低而成为高失业风

3、险型专业。较好就业的工科专业在2022年高校生薪资排行榜职业发展前景中占有肯定的优势。因专业的不同而导致的就业状况差异越来越引起了社会特殊是学生及其家长的重视，“轻学校、重专业”的思想在高校生家庭中“流行”起来。 二、高校开展职业生涯规划的现状 取得的成果 目前，高校就业指导教化主要是通过就业信息发布，就业技能培训，就业心理的梳理，实现高校生所学的专业学问和技能与岗位的无缝结合，以此来促进劳动力结构的优化完善。其内容主要包括信息指导、政策的宣扬和指导、择业技巧指导、思想教化、择业心理指导以及就业权益指导等方面。为了检测辅导后学生的择业技巧和心理状况，有些高校会开设“模拟考场”进行实战训练，由高

4、校从事就业相关工作的老师或本专业辅导员充当面试官从而模拟聘请面试过程，对学生进行现场指导和点评，起到更为干脆、细致、富有成效的 “一对一”的帮助和指导作用。 存在问题 通过高校开展高校生就业指导，对高校高校生形成正确的就业观念、形成与自身相匹配的职业生涯规划起到了较大的主动作用。然而，调查显示，在“高就业率”中“专业不对口”的状况比比皆是，各专业在“高就业率”中的贡献相差万别。部分高校生对高校所开展的就业教化指导毫无爱好，更谈不上在指导中所获得的成效。其根源在于：高校生对于自己所学专业不感爱好而导致的“不认同”感。 众所周知，作为我国“第一大考”高考，对一个人上什么样的高校、学习什么样的专业甚

5、至人生规划、社会地位基本起到了确定性的作用。莘莘学子在高校学习什么专业在高考中就基本已经做了定论。然而在如此重要的考试面前，抱有“高分=好学校=优秀将来”的思想且长期沉没在题海战术的“将来的高校生们”在填报高考志愿时是否对或将陪伴自己一生的专业有所了解、对此专业将所学的课程设置是否了解、对此专业的就业方向和发展前景是否了解？答案是否定的。 在对大一新生的访谈中，有一半同学认为现在就读的专业不是自己志向的专业，其中近四成同学想要通过转专业来弥补。有63.8%的学生填报高校志愿时没有考虑过将来从事的职业。42.1%的学生对所学专业不满足，假如可以重新选择专业，有65.5%的学生表示将另选专业；对现

6、在就读的专业感爱好的仅占13.9%，有爱好学习的占48.4%，不完全有爱好的占30%，根本不感爱好的占6.6%。这些种种现象说明，高考毕业生对自己的爱好和性格特点不了解，更谈不上对自己所选专业及将来自己的职业规划有所了解。 三、高校辅导员深化中学开展职业生涯规划的必要性 必要性的来由及思索 关于开展职业生涯规划教化，德国在1902年就出现了最早的职业指导活动，欧美地区的各发达国家也相继提高重视并提出了适合本国国情的理念和措施。最闻名的是11011年时任美国联邦教化总署署长马兰提出的“生计教化”，他提倡从幼儿时期到成年时期都必需进行职业生涯规划教化。日本和瑞典也都在一般中学开设了特地的教化机构进

7、行指导。 随着社会对职业生涯规划指导的日益重视，我国学术界对我国一般中学开展职业生涯规划进行了大量探讨。以北京、上海为代表的少数发达地区的一般中学也开展了职业生涯规划指导课，但碍于时间等客观状况，大多是流于形式，且成效甚微。西部甚至是偏远地区为了“提高升学率”“考名校”，在资源条件有限的状况下，大多干脆忽视了对中学生开展职业生涯规划指导。 在我国开设职业生涯规划指导的普中学，大多实行的是课堂授课为主要的形式。且大多普高因为“时间紧、任务重”，本为数不多的职业生涯规划指导课时只能为主要课程让道。大多的职业生涯规划指导教化大多呈现出与升学指导相混淆的现象，老师往往运用自己多年来积累的阅历为学生仅仅

8、供应填报志愿时技巧、方法上的帮助，以求“最大把握性”。面对如此众多、不尽相同的学科专业，老师们往往一知半解，对各专业的背景、学科建设、专业课程设置和发展前景等方面的学问不甚了解，大多只能从个人粗浅的阅历和字面意思上进行指导，更就谈不上为学生们供应专业的指导，学生们也无法从指导者那里了解到各专业的相关学问背景、学科构成、就业前景等重要且必备的学问。这也就间接出现了高考毕业生随意选择专业、大一新生对学所专业不了解、不感爱好的“不认同”感，甚至影响将来就业的局面。 如何补缺中学就业指导者对各专业学问不了解，提高中学开展职业生涯规划的实效性是本文试图解决的问题。针对这一问题的思索，笔者提出，高校辅导员

9、应通过在高校工作中对各专业学问的了解和积累，深化本地中学，为学生供应各专业的背景、课程设置和发展前景等方面的专业讲解，进行专业的职业生涯规划指导，帮助他们更好了解自己所感爱好的专业，以此提高在中学开展职业生涯规划的实效性，降低进入高校后可能因为“专业不认同”感而对职业发展不认同的状况。 高校辅导员如何深化中学开展职业生涯规划 作为高校高校生思想政治教化骨干力气的辅导员，是离学生最近、对学生最了解的人群。在平常的工作中，他们能够较为真实、快捷、全面地驾驭学生的思想动态、心理状态和学业状况，对高校生在平常的学习过程中对学问的难易驾驭、接受程度、学科学问反馈拥有第一手资料。同时，作为各专业辅导员，大

10、多本身就拥有本专业的专业学问背景，对此专业拥有更为直观的感受和相识。综上所述，高校辅导员是既具有专业学问背景，能为一般中学生带去最为真实的专业课程设置和就业前景等状况且对专业学问有最真实了解、感受的最适合的人群。当然，这须要高校校方与一般中学校方的长期、深化合作，为高校辅导员深化中学开展职业生涯规划供应坚实的保障基础和后盾支持。 1.专业基本介绍 高校辅导员能够为中学生带去本专业的专业简介、专业发展历史、专业学科建设、专业课程设置、专业的发展前景和专业就业范围等，让中学生能够在填报高考志愿前就对自己所感爱好的专业及专业将来发展较为了解。同时，辅导员可为中学毕业生分发本高校各专业介绍册，让中学毕

11、业生能够系统的对高校历史、各专业详细状况进行了解和对比，从而避开进入高校后因对专业的“不认同感”而转专业甚至退学，奢侈光阴阻碍自身职业生涯规划顺当发展。 2.课程设置介绍 驾驭一门专业学问和技能至少须要学习者花费四年甚至于五年的高校时间，通过十几门甚至于几十门课程的仔细学习来完成，而课程之间的连接与重要性也不言而喻。高校辅导员运用自己对专业的相识、高校如何设置和开展课程、在校高校生对学问的驾驭程度的实战阅历为中学毕业生带去最为真实的感受。这也让中学毕业生对之后可能会面对的高校课程有个较为全面的心理打算和相识。 3.就业方向和前景了解 就业是高校学习成果最干脆的检测。在“没有最难，只有更难”的就

12、业难状况下，找到一份满足的工作是校方、家庭和个人追求的目标。在高考前，高校辅导员介绍各专业近几年的就业状况和发展前景是一项重要的内容。家长和考生能够通过辅导员的讲解后再次对高考志愿的报考有一个全新的思索，也更有利于提早规划自身的职业生涯规划。 4.已毕业高校生就业状况 本专业好找工作吗？工作半年后对本专业的重新相识如何？这些对于职业的长期发展具有重要的意义。这也都是中学毕业生在填报志愿时必要了解的内容。高校辅导员在为中学生做职业生涯规划指导时邀请已毕业的高校生为中学生做现场演讲，讲解他们在工作期间的所见、所闻、所感、所悟，对工作、对此专业的重新相识和思索，学业学问如何与实践相结合？从而引入中学

13、生再次思索专业发展前景是否是自身所喜、所需！ 爱好是最好的老师。“一考定终身”的高考确定学生步入高校后将学习什么样的专业，以什么样的专业谋生，对高校生之后的人生职业规划具有重要的意义。高校辅导员全方位、多层次地深化中学进行就业教化指导让中学生提早对各专业学问进行了解，结合自身状况进行分析，对于其专业的选择更是对其之后长期的人生职业规划具有重要的意义。 参考文献： 12022年中国高校生就业压力调查报告. 2我国近年高校生就业专业对口程度及影响调查报告.中国教化报，2022，10. 3曾妍.从中学毕业生专业选择看中学职业生涯规划教化D.湖南高校，2022. 4余艳梅.美国公立中学职业生涯教化探讨以加州为例D.上海师范高校，2022. 5沈东华.中美高校职业生涯辅导体系的比较探讨J.比较教化探讨，2022，. 6尹秋云.加强高校职业生涯规划辅导之我见J.学校党建与思想政治教化，2022，. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页