论高中物理力学知识的生活化教学.docx

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1、论高中物理力学知识的生活化教学 摘 要：中学物理属于自然科学科目，但中学物理探讨方向却与人们生活休戚相关，物理源于生活，用于生活。中学物理力学学问是整个物理学问学习的基础，为更好地学习、驾驭力学学问，必需结合实际生活，将中学物理力学学问教学生活化，保证学生的学习效果，提高老师教学质量。从中学物理力学教学生活化的重要性动身，提出实施中学物理力学生活化教学的措施，以供相关人士参考。 关键词：中学物理；力学；生活化教学；情境；问题；试验 随着课程改革的实施，我国教化得到较大的发展，但仍旧存在应试教化的诸多弊端，而在物理力学教学过程中表现尤为突出。中学物理老师注意课本学问的传授，忽视与实际生活的联系，

2、原本实践性强的物理学问转变为死记硬背的讲解，使学生失去学习的爱好，难以实现教学效果，导致教学质量不断下滑。因此，为保障学生学习进步，激发学生学习爱好，提高教学质量，完成教学目标，在中学物理力学教学过程中应与实际生活相联系，实现力学教学生活化。 一、中学物理力学学问生活化教学的重要性 在应试教化的影响下，中学物理教学以教材为依托，实行强大的题海战术，企图利用做题帮助学生理解力学学问，巩固力学学问，从而提高学生的成果。这种僵化的学习模式，不仅达不到帮助学生理解理论、提高成果的效果，反而使得学生丢失对物理学习的爱好。加之缺乏与实际生活的联系，学生将理论转化为实践的实力得不到提升。因此，作为中学物理老

3、师，在讲授力学包括其他相关学问、理论时，应深化探讨教材，挖掘教材的潜在价值，结合生活实际，找到教材内容与实际生活的切入点，将生硬的物理力学理论转化为生活中的实际问题，激发学生学习主动性和主 动性。 从中学生的详细状况分析，大多数学生缺乏留意生活中物理现象的意识，难以把握书本学问与实际生活的共通点，对身边的力学现象难以做出正确的说明。力学学问作为中学物理学习体系的重点之一，有利于物理学问结构的完善，因此，中学物理老师应变更陈旧的教学模式，从中学生生理、心理发展状况动身，创设生活化的教学情境，引导学生视察生活，激发学生对力学的求知欲望，实现学生综合素养的提高。 二、实现中学物理力学生活化教学的措施

4、 1.中学物理力学教学过程中导入生活化情境 中学物理力学学问与人们的日常生活有着亲密联系。但中学物理力学学问及概念存在抽象、难理解等特点，须要通过详细、直观的事物作为媒介，达到理解、驾驭物理力学相关学问点的目的。在中学物理力学教学过程中，通过生活化情境的引入，将力学学问与生活情境充分结合，化抽象的力学教材为详细、直观的生活事务，帮助学生更好地理解、驾驭力学学问，激发学生的学习爱好，提高教学质量。 例如，生活中的平安用电问题，在正式上课前，老师提出：“为什么我们的手伸入正在运行的洗衣机时会有麻痹的感觉？”问题一出，立即吸引了学生的新奇心。接着老师询问发生该现象的缘由，让学生自由探讨，学生在自我阅

5、历的基础上进行思索并作答。通过类似的生活化情境将抽象的学问转化为详细的事务，使学生更加简单记住、理解，有利于学生充分发挥主观能动性，训练学生的发散性思维，激发学生的学习爱好，提高中学物理力学教学的质量。 2.中学物理力学教学过程中进行生活化气息深厚的试验 试验是中学物理教学中的重要手段，是帮助学生理解、驾驭物理学问的有效方法。在中学物理力学教学中，为保障物理试验的有效性，实现物理试验的价值，应选择生活化的试验。试验方式包括老师演示和学生自我试验两种，其作用在于将抽象的物理力学学问转化为形象详细的试验，这有利于提高学生学习的主动性和主动性，另外它能够培育学生的视察与分析实力，有利于学生思维实力的

6、训练，提高学生的科学素养。 3.中学物理力学教学过程中引导学生利用力学学问解决生活问题 在中学物理力学教学中，物理老师应适时适当引导学生借助物理力学学问解决实际生活问题，让学生在探讨、思索的过程中，体会物理源于生活、用于生活。 例如，影响摩擦力大小的两个因素探讨，老师可采纳自行车的事例进行引导分析，让学生通过对生活中自行车外胎花纹设计的探讨，得出该设计有利于加强自行车与地面接触面的粗糙程度， 从而达到增加摩擦力的效果，避开自行车打滑。在此基础上进行更深层次的分析，引导学生找出影响摩擦力大小的两个因素，提 高学生探究学问的实力，调动学生的学习主动性。 4.中学物理力学布置作业生活化 在结束中学物

7、理力学学问后，应布置具有生活化的相关力学习题，使学生在课堂上学到的学问得到巩固，加深学生对学问的理解、运用，将力学学问内化为实力。与此同时，通过具有生活化的课后习题，有效防止老师为追求升学率而采纳题海战术。信任在这样的教学环境和学习氛围下，学生的动手实力、学问探究实力、创新精神都能够得到相应的提升。 中学物理力学学问的生活化教学是促进教学质量提高的有效手段，有利于学生驾驭中学物理力学学问，是教学方法的一大创新。因此，在中学物理力学教学中应导入生活化情境，变抽象理论为详细事物；通过进行生活化气息深厚的试验，激发学生学习爱好；引导学生利用力学学问解决生活问题，培育学生将学问转化为实践的实力；布置作

8、业生活化，巩固学生所学内容。 参考文献： 1王怡秋.中学物理力学教学生活化的探讨和实践D.苏州高校，2022. 2张惠爱.试论中学物理力学学问的生活化教学J.现代阅读：教化版，2022：258. 3朱秀慧.论中学物理力学的生活化教学J.中学课程辅导：老师通讯，2022：73. 4陈娟.试论中学物理力学的生活化教学J.中学课程辅导：老师通讯，2022：25-26. 编辑 赵飞飞 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页