高中英语有效课堂教学的策略与实践.docx

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1、高中英语有效课堂教学的策略与实践 摘 要：老师的素养干脆影响整个英语课堂的有效性。要注意提升老师素养，营造良好的教学氛围，细心进行教学设计，实施有效的课堂管理，合理地进行课堂评价，构建有效的中学英语课堂。 关键词：中学英语；有效课堂；策略 中图分类号：G633.41 文献标记码：B 文章编号：1018-356116-0042-01 随着英语教学的深化，越来越多的老师关注以学生为主体，注意学生全面进步与发展的有效课堂。为提高中学英语课堂教学的有效性，老师多方面的教化理念已经有所更新，注意师生情感的培育，同时教材利用、教学方式选择、评价成果方式都有了新的转变。老师的素养干脆影响了整个英语课堂的有效

2、性。提升老师素养的同时，还要营造出良好的教学氛围，进行丰富有效的教学设计，实施有效的课堂管理，贯彻有效的课堂评价作为协助，以构建有效的中学英语课堂，促进学生成长。 一、提升老师素养 从本地的英语老师素养统计资料来看，英语老师的整体素养相较于课堂教学略显滞后。主要表现在以下几个方面：基本师范教化技能不扎实，教学方法古板老套，管理技能不先进，科研实力偏低等。老师素养即老师依据职业须要，在先天自然的基础上通过后天社会学习养成的，作为老师角色必备的身体的、心理的品质，主要包括观念、体质、学问、技能、实力以及品德等。在以后的教学过程中，老师应当合理转变老师的角色，更新自身学问结构，不断学习新的教学理念，

3、不断增加教学的趣味性。 二、营造出良好的教学氛围 要营造良好的学习氛围，就须要构建和谐的师生人际关系。因此，老师须要充分理解学生，真诚地关爱学生，赢得学生的依靠。尤其是中学生正处于青春期，有些学生会出现着急、忧虑、叛逆的心理，老师应当倾听他们的心声，使他们成为课堂的主体，让学生充分融入英语课堂中。同时，老师应当创建支持性的教学环境，为学生供应一切合理的帮助。通过与学生协商，耐性地给学生示范，让学生学会思索，从中得到启发。一个负责任的老师，不仅要成为学生的良师，更应当成为学生的益友。 三、丰富有效的教学设计 教学是有目的、有规划的教学，在教学开展之前，老师须要了解学生的实际状况，考虑学生对某个学

4、问点的相识速度差异，不应当将整体授课速度维持在一个恒定的范围内，也就是说教学设计具有肯定的弹性。同时，描述教学目标的时候应将内在思维过程和外在行为结果相结合，力求全面、完整又明确、详细。在时态的教学中，有效的教学设计一般具有三个必不行少的要素：第一，首先明确学生最终能够学会什么，其次，规定学生行为产生的条件，第三，规定一个优秀的作业标准。例如：高一上册的时态教学，老师的目标表述通过本单元的教学，学生要驾驭现在、将来、过去三个主要时态，要通过阅读课文中被动语态的语言结构，驾驭其运用条件；每一种时态能够写出一个恰当的例子，并能够分析为什么采纳该时态。 四、实施有效的课堂管理 课堂的有效管理。课堂管

5、理是保证课堂教学能够有效进行的先决条件，无规则不成方圆，但过度制定规则会使整个课堂处于压抑的状态。要艺术地制定课堂规则，规范学生在课堂中的行为，必需制定恰当、有效、适用的规章制度。值得强调的一点是，课堂风气与课堂规则是相辅相成的，课堂规则是否妥当干脆影响到课堂风气，而课堂风气的状况也影响着课堂规则的制定。恰当的规则在无形中转化成了学习的习惯，促进了学生全方面发展。 管理课堂问题行为。课堂问题主要集中在阻碍课堂教学正常有效地开展方面。老师应当一视同仁，而不是对成果好的学生宠爱有加，对成果差的学生不理不睬或者讽刺挖苦，甚至采纳粗暴的行为，否则无形中给学生带来了巨大的心理创伤，对学生以后的发展也有了

6、不好的影响。在调研中不难发觉，有些老师还有管理失范的行为，主要表现在两个方面：1）老师放弃管教。2）老师对学生的问题做出过激的反应。 课堂时间管理 。课堂时间的把握对于每位老师都是一个挑战，老师可以从以下几个方面做出努力。1）坚持时间效益观。老师提前做好充分的打算，设想好须要花费大量时间解决问题的学问点，同时削减不必要的时间消耗，尤其是支配学生的自主探讨要有安排、目标，探讨的核心要紧紧围绕重点和关键性问题，语言要精练。2）把握教学的最优时间点。一堂课的时间一般是45分钟50分钟，最优的时间点就是上课后的5分钟20分钟，老师应当把本堂课的主要任务支配在这个时间点。3）信息量适度原则。教学阅历表明

7、：过大或者过小的信息量都是低效的。过多的信息量会造成学生的学问疲惫，不利于学生深化学习。 五、有效的课堂评价 有效的课堂评价必需遵循以学生为主体，评价应当有益于学生自信念的树立，有助于反思。在日常的教学中可以看到，许多班级常常默写单词，默写完之后等待老师批改，收上来之后老师就起先讲新课。这就是一个典型的没有学生主体参加的案例。在此过程中，没有对学生进行启发教化，没有对默写错误概率大的单词进行指导性教学。 六、结束语 我们的母语并非英语，英语的语态时态和汉语存在差异，英语教学的探究将是一项困难的过程。为了适应英语教学，奋斗在一线岗位的英语老师也在做自己的努力，改进教学模式，融入学生，力争成为学生的良师益友。古语说得好，“运用之妙，存乎一心”。只要老师和学生都专心学习，有效的课堂教学就将会使每个人都受益。 参考文献： 1杨素婷.新课标理念下中学英语课堂有效教学的策略探讨D.重庆师范高校，2022. 2彭春华.中学英语有效课堂教学行为的实践探讨D.华东师范高校，2022. 3张艳芳.新课标视域下中学英语课堂有效教学探讨D.河北高校，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页