2022年化学新课标学习心得体会.docx

《2022年化学新课标学习心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年化学新课标学习心得体会.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022化学新课标学习心得体会课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。下面是我收集的化学新课标学习心得体会，希望大家仔细阅读！【1】化学新课标学习心得体会随着课程改革在全国范围的绽开，一个学习新课程标准、探讨新的教学理念的热潮正在兴起。“用新的教学理念，指导教学实践”这是广阔老师的一个基本共识。那么作为一名老师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思索的问题。为此我结合教学谈谈在学习化学新课程标准中自己的一些实践体会。一、以学生发展为本，改革课堂教学化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分

2、调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素养是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培育学生的实力。而新型试题只是考查学生实力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培育学生的“创新精神、实践实力”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究学问，去感悟学问的产生和形成过程。目前从听课中发觉一个突出的共性问题，就是课堂上老师讲得太多。老师原来是一心为学生着想的，只担忧漏讲学问或少讲而学生不会。老师讲得很辛苦，但学生处在被好听课状态，学生独立思维的空间太小，很难

3、获得较大的学习效益。因此，要实现主体教化思想就必需打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参加、师生共同探究学问、相辅相成共同发展的教学情境。就要在平常教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，老师不要包办代替。在教学中老师要主动走到学生中，和他们谈志向、谈生活、谈爱好、探究学问，敬重他们、呵护他们。二、营造和谐的教学氛围，激励学生大胆质疑新课程理念下的化学试验探究教学要求老师在创设问题情景的基础上，激励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发觉和提出问题。老师对敢于质疑的学生应赐予刚好确定和表扬，努力建立一种同等、信任、理解的新型师生关系，营造一

4、种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消退思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中发展，不断提高发觉和提出问题的实力。科学创建贵质疑，创新往往是“质疑”的起先。因此老师在教学中要多激励学生善疑、多问、多思、多发觉问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，老师在课堂提问时，要擅长创设胜利的情境。对学习基础不太好的一些学生，提出一些简洁应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思索性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言的机会，同学们都经验过胜利的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习爱好和培育创新精神有其主动作用。三

5、、在探究中学、学探究的方法课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学试验教学中，从化学试验内容的呈现来看，就是要显明、详细地根据科学探究的思想来叙述试验内容，使学生明确与详细的试验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。四、联系生活实际，强化应用意识贴近生活、联系社会实际、增加动手实践实力是学生的剧烈希望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和将

6、来发展、提高科学素养和人文素养的须要。在化学试验教学中要有效落实这一理念，就要求老师运用多种教学形式和手段，主动创设各种真实、详细、生动的化学试验教学情景，在学习化学科学学问的同时，体验化学与技术、社会的亲密联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。总而言之，在教学过程中，运用好新教材，实现教学理念的转变，变更传统的教学模式，变更居高临下的看法，走到学生中，以学生为中心，努力创建教学情景，成为学生学习的促进者。在全面推动素养教化，在贯彻新的课程理念，在落实新的课程标准的今日，对我们广阔的老师及教化工作者提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教化理

7、论的基础上，不断创新我们的教化才能适应时代的进步，我们培育的人才才能肩负起建设国家的重任。【2】化学新课标学习心得体会通过这一段的惊慌的培训，使我对新课程标准有了更全面的相识。化学新课程标准的基本理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习新课程标准准，下面谈一谈我自己的一点体会：一、创设情境，发挥最佳效果。通过学习化学课程标准可知，在以后的教学中，应当试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使学

8、生亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。二、努力提高学习化学主动性。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。1、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心理，使学生能够与老师发生共

9、鸣。化学学科与社会生活紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。2、敏捷运用挖掘教材有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领

10、悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。三、努力使学生应成为课堂学习的主子环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主

11、动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。四、 追求教学形式和效果统一的课堂现在，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页