2022年中学校本教研工作自查报告.docx

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1、2022年中学校本教研工作自查报告第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：中学校本教研工作自查报告其次篇：万州区响水初级中学校本教研工作自查报告第三篇：校本教研评估自查报告第四篇：校本教研工作报告第五篇：中学校本教研工作安排更多相关范文第一篇：中学校本教研工作自查报告 侯家岗乡初级中学自xx年荣获上饶市首批校本教研示范学校以来，学校能主动发挥校本教研的基地功能和辐射作用，为我县教学探讨、老师培训，为全面建设校本教研制度作出了应有的贡献。2022年4月以来，我校就复评工作成立了领导小组，强调了纪律，明确了职责，进行了阶段性的自评，在自评过程中订正了一些做法，不到位工作得到了很大改进，资料建

2、设得到了进一步的规范。现将自查自评工作汇报如下： 一、领导重视，提升了校本教研管理水平 校长能严格根据上饶市教化局建设以校为本教研制度的指导看法要求，做好校本教研制度建设工作，领导校本教研工作的开展，能很好地履行校长是校本教研第一责任人的义务，学校成立了以业务副校长为组长，教育主任为副组长，教育干事详细负责的校本教研领导小组，明确了职责，落实了工作，学校后勤为校本教研活动供应了所需的经费。 二、制度完善，推动了校本教研教学改革 校本教研领导小组健全了校本教研工作管理和嘉奖制度，每学期开学之初就制订好了切合学校实际的校本教研和校本培训的工作机制，每个教研组都出台了全学期的教研活动安排。 三、过程

3、管理，丰富了校本教研内涵意义 学校能依据学期初制定的校本教研、校本培训安排，逐一予以落实，并有实施记录。各教研组开展教研活动能做到：教研活动有主题、教研时间有保证，教研方式有规范，教研过程有记录。 四、工作成效，深化了校本教研实际效果 老师能主动参与县教研室组织的各项竞赛活动，多人次在公开教学中获奖，一人次荣获全县语文学科带头人和省级骨干老师。特殊是英语听力竞赛，不少学生获省级荣誉，在全市、全县名列前茅。读书活动和中学生之友阅读征文活动中多人次获省级表彰。但开展课题探讨活动不够，开发校本课题还有缺陷。 五、工作特色，彰显了校本教研活动氛围 在校本教研模式的探究和创建方面，建立了有自己学校特色的

4、教研模式，结合学校实际，卓有成效地开展了校本培训。 我校的校本教研自评工作根据以评促纠、以评促建、纠建并举、校本兼治这一原则，严密实施，严谨操作，严格要求，主动推动学校教化工作和谐发展。 其次篇：万州区响水初级中学校本教研工作自查报告 万州区响水初级中学校本教研工作自查报告 本着发觉和解决我校校本教研中的问题,提升校本教研水平,促进办学质量的提高,在区教委开展首批校本教研示范学校验收之际,我们比照万州教研20229号文件和20221号文件的精神,结合万州区校本教研示范学校验收工作方案的要求，对我校的校本教研工作进行了自查,现将报告如下: 一、领导重视 领导职责分明，实施过程中相互帮助，共同促进

5、校本教研工作的顺当开展。校长仔细履行校本教研第一责任人职责。主要表现在： （1）校本教研工作纳入学校安排和工作总结，总是要先审查科室安排和总结（包括校本教研工作），结合学校发展方向制订初稿，再在学校行政会上探讨和修改的基础上形成的，因而具有很强的指导性。 （2）仔细组织教职工阅读理解教科所教研教改的相关文件，结合学校安排支配周工作，任务落实到详细的领导身上，制订可行性的工作方案，因而具有很强的好用性。 （3）平安和教学是学校的生命线，校长围绕这个中心开展活动，凡校本教研工作，领导必参与，对我校的校本教研具有很强的监督性。 （4）每月召开一次教学例会，每期作一次现代教化理论讲座，每周的周前会组织

6、老师5分钟的理论学习学习芦梭的爱弥尔、读陶行知、叶圣陶等教化家的文章，不求老师有很大收获，只求老师记住一句话，甚至是一个词。 （5）加强学习，因而观念新，主动探究学校发展对校本教研的新要求，引导和支持教育处对一些新的想法的尝试和实践，与时俱进，不断发展。如： 08年的教学检查习惯养成活动，09年的电子集体备课活动。 （6）教研经费投入合理，保证活动的正常开展。学校按每人100元的经费投放到教研组，支持组内老师的学习、沟通、集体备课、教学练兵等教研活动。 二、教研组织规范 学校依据万州区学校教研组工作规程，结合我校近50年的教研传统，制定了响水初中教研组工作规程，强化了我校的教研组织建设。 1、

7、学校设立了七个教研组：语文组（6人）、数学组（6人）、英语组（7人）、理化生组（8人）、政史地组（4人）、体艺组（3人）、电教组（6人）； 2、学校设立了三个年级组：初一组、初二组、初三组。 3、落实了组长待遇：周课时1节。促进了组长自觉履行职责。 三、教研制度好用 为了让老师主动规范自己的教研行为，养成良好的教研习惯，学校制定了一系列教学管理、校本教研、教学评价的制度和实施细则。如：04年制定了响中校本教研实施细则，05年配套完成了听课制度、评课制度、集体备课制度、学习制度，考勤制度，06制定了响中教学六仔细实施细则，07年制定响中课堂教学有效性评价量表、先进教研组、教研先进个人评比条例、0

8、8年制定了骨干老师管理方法等。并配套完成了学科教学要求，达到教学、教研教改有章可循，按章行事，让每个老师在教研的熔炉中快速成长。 四、校际教研融合 学校奉行“走出去，请进来”的校际教研方案。 1、走出去，就是把老师带到教学水平高的学校去搞教研。09年春，刘培明和周建平参与*市农村初中学科老师培训学习，周祥德参与全国语文青年老师赛课观摩学习，丁俊到上海学习三个月，崔建川上派到国本中学学习一年。一年中，学校担当送教和教学调讲任务5场：一是幸奠权校长在2022年12月万州区生物骨干老师培训班作生物实践活动的教学策略的讲座，二是幸奠权校长在2022年4月万州区生物复习工作会上作抓纲务本，注意基础的报告

9、，三是刘培明在2022年4月万州区农村初中数学骨干老师培训期间送课到高峰初中全等三角形的复习课，四是丁俊在2022年3月农村初中语文骨干老师培训期间送课到龙宝中学，五是2022年9月担当教科所地理送教到甘宁片区的任务。 2、请进来，就是把教学水平高的学校的老师请进来搞教研，实现优势互补。一年中，接受区内学校探讨学习5批：一是2022年10月主办甘宁片区初中政治老师技能竞赛，接受甘宁片区的政治老师到校学习；二是2022年5月接受国本中学到校沟通学习；三是接受国本中学的黄雪、潘来富两位下派老师在校沟通学习一年；四是接受三峡学院的两批顶岗学习生在校学习半年；五是2022年5月接受清泉中学到校沟通学习

10、。我们汲取他们超群的教学技艺，他们汲取我们朴实的校本教研思想和老师乐于奉献的精神。 3、融合。融合就是阅历的结合，须要相互不保留的传递。 五、特色教研评价型教研 特色项目骨干老师示范活动，新老师合格活动，周前会5分钟的理论学习； （一）特色教研评价型教研 1、评价型教研的产生 （1）响水初中有着50年的历史，形成了老师擅长吃苦、勤勤恳恳、任劳任怨、乐于奉献、朴实等校内精神，产生了“重人格、重影响”的文化氛围。 （2）响水初中老师流淌快，新老师多，要促进新老师的快速成长，除了学习和培训以外，最重要的就是通过评价进行引导。 （3）随着老师队伍的稳定，年轻一代的快速发展，更须要通过评价来引领发展的方

11、向。 2、评价型教研的内容 （1）制定评价方案和量表。在近三年的校本教研中，教育处制定了大量的评价方案和量表： 响水初中关于先进教研组及教研先进个人评比条例及量表 响水初中关于教化论文评比条例及量表 响中课堂教学评价量表 响中关于先进教研组（组长）、教研先进个人、骨干老师、科研骨干、学科带头人评比条例 响中关于教学反思评价量表 响水初中关于作业批改评价方案和量表 响水初中关于教案评价方案和量表 这些评价方案和量表，已经涵盖了教学六仔细中的最重要的“三仔细”。 （2）驾驭评价措施和方法 定时。定时（每月一次）检查、定时评价、刚好提示，有利于老师高质高量地完成教研任务。常规教研活动，每周组内自查，

12、每月校内检查、每月评价；大型教研活动当时检查、当时评价；课题探讨、校本教材编写严格根据安排检查和评价； 定方案。严格根据教育处制定的评价方案进行评价，避开随意性。 定形式。听课后作口头评价，检查后作书面评价，活动后以文件的方式进行评价。 定作用。口头评价指明老师努力的方向，书面评价作为看法反馈给老师，以文件方式的评价作为老师评优进级的依据。 （3）科学应用评价结果 发给物质嘉奖。 老师评优进级中享受加分； 发觉老师的教化教学特长，引领老师走特长发展之路； （二）特色项目 （1）骨干老师示范活动 学校为骨干老师搭建展示的平台，充分发挥骨干老师的辐射作用，使他们成为学校教学的魂。每年实行一次的骨干

13、老师示范课活动主要包括：备课示范、说课示范、上课示范、评课示范、教研（学习沟通、行动反思）示范。活动形式有：培训会、讲座、办展览、听说上评展示、研讨沟通、总结反思等。 （2）新老师的合格活动。 新老师的合格验收课每学期实行一次，培训期为2年。合格课活动主要包括：备课合格、上课合格、说课合格、评课合格、教研（学习沟通、行动反思）合格。活动形式有：学校召开新老师专题会、与指导老师研讨、听说上评课、总结反思、成果展示、集体评价。在指导老师的细心指导下，在全体老师的全心帮助下，我校的新老师一般都能达到一年达标、三年骨干的目标。 （3）周前会5分钟理论学习 每周周前会利用5分钟的时间培育老师的教研实力。

14、利用周前会的时机，组织学习现代教化教学理论，不厌其繁的培育老师，让他们进行点滴积累，渐渐领悟和渗透。学习的部分材料如下： 名师课堂的魅力在哪里 老师写作视角 敲碎儿童的地狱，创建儿童的乐园 让老师在反思中提升 让我们的校内充溢爱 中学生给老师的100条建议 优化课堂教学的思索 课堂教学最优化的条件及须要驾驭的度 坡度、密度、角度 如何在新课程中提高课堂教学的有效性 师生关系弱化的缘由及对策 六、校本教研成效显著 （一）校本教研成果 1、教学质量成果 2022年春季期末考试，及格率在万州平均水平之上的约占80%，优生率在万州平均水平之上的约占55%。平均分在万州区平均水平之上的约占75%。这说明

15、我校的教学质量在万州区平均水平之上。2022年毕业率从08年的98.6%提高到100%，升学率从08年的76%提高到95.1%。学校荣获20222022年度义务教化阶段学校教学质量二等奖。由于质量在万州平均水平之上，学校常常担当甘宁片区的一些教化教学活动，为片区搭建学习探讨的平台，对片区教研的发展作出了一些贡献！但优生率的刚好超过万州区平均水平，说明我校的教学还不算“高质量”。 2、老师发展成果 通过校本教研的开展，解决了老师在新课程改革中的一些问题，如新老教材的连接，新老教学的连接，减负提质的问题，学校示范与组内探讨的问题等；解决了老师在教学实践中困惑的一些问题，如严格管理与体罚的问题，课堂

16、教学模式问题，学科教学特点问题等。由问题激发了老师的学习爱好，许多青年老师都加入了学历提高学习，师资队伍的本科率由08年的66.7%提高到81.8%；由问题引发了老师的探讨热忱，很多老师主动申请课题探讨，我校在研区级课题2个，08年结题的区级课题培育多样化学习方式的试验探讨荣获2022年万州区教化科研成果二等奖，已经申报待批的校级课题有4个，“学困生转化”探讨在各教研组内主动开展。学校在组织老师进行专题探讨的同时，还主动引导老师进行总结反思，形成成果，一年来，论文在国家级刊物发表2篇，在省级刊物发表7篇，荣获*市一等奖1篇，二等奖2篇，三等奖2篇，万州区学会奖1篇，专委会获奖的有22篇。老师竞

17、赛获万州区一等奖一人，二等奖一人；万州区三等奖一人，片区二等奖三人。 （二）特色发展 1、“立足基础，主动发展”的办学特色。 （1）立足基础教化，学校要主动发展，办成农村初中的示范学校；（2）老师立足学科基础，主动发展，提高教化及管理技术，形成富有特性的优秀的教学能手；（3）学生立足基础，主动全面发展，成长为一代新人。这一观点我校贯彻“科学发展观”的详细体现。 2、“不求大，但求实”校本教研特色。 “不求大，但求实”的内含 不求大：不求规模之大，场面之大，人数之多，探讨的范围之广，难度之深。 但求实：立足本校实际，做小课题，探讨小问题，多探讨课堂教学的问题，深化分析学情的基础上，制定教学目标。

18、教学研讨不流于形式主义，不来花架子，老师多在一起切磋教学艺术，教研培训符合老师专业发展的须要，求其教学的有效性，实效性，务实性，发展性。但要有超前思索，分析教化教学、管理、平安等发展改变的动态，关注课程改革的发展，冷静分析，抬头上路。 不求大，但求实：每天都有一点新的想法、新的尝试、新的成果，与时俱进，平稳发展。 “不求大，但求实”的运行机制 把目标分解得更小一些，把方案制订得更细一些，把时间段划得短一些，把事务分别得单一一些；立求事务的真实，立求发展的真实，立求生活的真实。通过点滴的“量”的积累，促进“质”的改变。 “不求大，但求实”的详细体现 一、目标上“不求大，但求实” 老师培育目标是：

19、一年合格，三年骨干，五年成名。 一年合格。目标分解为两个：一是组内合格，二是校内合格； 三年骨干。目标分解三个：一是组内骨干，二是校内骨干，三是区内骨干； 五年成名。目标分解为三个：一是校内成名，二是学校周边成名，三是区内成名； 二、制度上“不求大，但求实” 1、管理制度：业务学习制度、备课制度、听课制度、作业批改制度教化科研管理方法、骨干老师管理方法等。一事一制度，小而实。 2、评价制度：教案评价方案和量表、论文评价方案和量表、教研先进个人和先进教研组评价方案和量表等。一事一量表，详细好用。 三、活动上“不求大，但求实” 1、校级教研活动。 （1）学习不求大，但求实。我校养成了周前会学习的习

20、惯，一周一小段，不求有多大收获，但求有点滴启发，日积月累，最终促进老师发生质的变更。 （2）活动不求大，但求实。我校搭建四个活动平台：教研月活动、骨干老师示范活动、新老师合格课活动、校际教研活动。四个活动目的明确，任务详细，操作规范，评价细致；每次活动都会使使老师得到发展。 求实主要体现在：每次活动方案要充溢，考勤要真实，统计要丰实。 （3）收获不求大，但求实。要求组内仔细总结，然后学校开总结会，最终老师写出心得体会，不允许下载打印。 四、教化科研“不求大，但求实” 1、由于教研组发展不一样，学校建立“学科特区”，允许一些教研组优先发展，积累阅历。 数学组领先申报并立项了万州区级课题培育多样化

21、学习方式的试验探讨，课题于2022年9月立项，2022年1月结题，同年荣获万州区教化科研成果二等奖。 2、课题探讨“不求大，但求实” 课题探讨的每一个阶段要细化成一些易操作的校本教研任务，每一个任务又要细化了简洁好用的环节，环环相扣，连续活动的点滴成果的积累，构成课题探讨成果。 五、校本教研成果“不求大，但求实” 1、评价“不求大，但求实”。评价工作力求细化到教学的细小环节，真实反映老师的现状，指明老师的发展方向。如教案和作业批改均有特地的方案和量表，为了探讨课堂教学的有效性，特地制定了课堂教学评价量表，这些小而实的量表，即显学校的公正，又彰显老师的特色。 2、成果“不求大，但求实”。在我校，

22、凡活动，必评价。教案量化评比后产生“备课能手”，展示课胜出后产生“上课能手” “不求大，但求实”是我校的校本教研理念，更是我校的校本教研行动动指南。由于措施到位，校本培训阅历洒向教研都是爱在万州教研网上沟通，扎实开展校本教研，努力提升老师素养在2022年三月万州教学质量分析会上作阅历沟通。学校年年被评比为万州区教研月活动先进集体。 四、问题探讨 1、校本教研工作充分体现学校办学理念，并推动学校办学目标的达成。由于国家课改逐步推动，万州区教化目标的调整，学校的一些办学理念随之会发生一些改变，校本教研工作也要随之进行调整和完善。就特色学校的建设而言，校本教研还没能刚好发挥其作用。 2、在教研组建设

23、方面，自由协作探讨组织并没有兴起，还须要学校主动引导和扶持。 3、在校本教研特色方面，形成了“不求大，但求实”的理念，“评价性教研”作为手段，“老师特长发展”为抓手，“优质教化的形成”为目标的校本教研特色。但是，“不求大，但求实”就意味着须要长期的“量”的积累，才能实施“质”的改变，在这个长期的“量”的积累中，学生、家长、社会、上级主管部门都会对其施加影响，使一些刚发展起来的项目被夭折，或者被变更。因此，我们在实干的同时，在积累的过程中，必需把握准方向。 万州区响水初级中学 2022-12-22 第三篇：校本教研评估自查报告 峡门镇石家庄小学校本教研评估自评报告 几年来，我校在教化局和峡门镇中

24、心学校的正确领导下，努力改善办学条件，不断更新教化观念，强化师资队伍建设，整体推动素养教化，全面深化开展课程改革和校本教研活动。教化教学探讨得到了长足的发展，师生素养得到了有效的提高，教学成果在中心学校名列前茅。此次依据海东地区中小学校本教研工作评估标准仔细进行了自查，现把自查状况汇报如下： 一、 建立现代化的校本教研管理机制 （1） 学校领导班子努力成为更新教化观念的先行者。新课程改革的 探究与实践，要求学校领导具有开阔的视野、理性的思维，开拓的精神、实事求是的作风，并擅长把先进的教化理念贯彻于学校的全部活动之中。我校形成了以校长是第一责任人，校长和教育主任指导校本教研的有效工作机制，分工明

25、确，责任到人，保证校本教研工作常规化、规范化、科学化。 （2） 学校有健全的校本教研工作实施方案、推行学校优质服务承诺， 并制订出了石家庄小学定位升级奋斗目标，仔细做到每学期有安排、有检查、有评比、有嘉奖、有总结。 （3） 建章立制，规范管理。我校对校本教研赐予了高度的重视。为 保证教研工作扎实而富有成效的进行，学校激励老师立足岗位，发展学生，成就自我，树立“严谨，求实，民主，创新”教风。其次，学校注意教研工作的常规管理和制度建设。几年来，学校先后制定了校本教研制度、教学反思制度、老师理论 学习培训制度、校本教研老师奖罚制度、老师集体研讨制度、老师集体备课制度等一系列教学教研管理制度。 （4）

26、 老师参加学校民主管理，成为学校的主子。学校能够充分发挥 老师主子公作用，广泛征求老师对学校工作的合理化建议和对其在校本教研发展方面的需求，同时广泛征求广阔家长对学校管理中好的建议或看法，同心同德，把学校的民主管理工作提高到新的阶段。学校主动推行校务公开制度，做到重大决策公开、财务制度公开，学校管理水平不断提高。 二、 以校本教研活动为依托，绽开校本教研。 （1）为了使我校的课题探讨能深化开展，校长亲自参加到课题组， 指导课题组开展好课题探讨活动。教研活动以及集体备课活动开展正常。教研活动每两周组织一次，每次活动做到定时间、定地点、定人员、定主题、定内容、定形式，活动有安排、有记录、有材料。

27、（2）教研活动形成了民主、开放、团结的氛围，方案策划详细，研 究问题明确，探讨内容适合探讨主题，组织形式科学。详细程序是：确定活动背景主讲老师备课主讲老师说课集体探讨确定观课点主讲老师授课集体议课主讲老师反思教育主任总结。 （3）推行自我反思，实现自我成长。老师要把反思贯穿于教学的整 个过程之中，要反思胜利之处、反思失误之处、反思机灵之处，反思学生的不同见解、反思学生中出现的问题、反思今后的教 学改革等教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。因此学校要求老师能

28、主动、刚好、真实地进行教学反思，每人每学期所撰写的有肯定深度的教学反思记录不少于所授课的1/3。同时，每位老师上交了教学论文、优秀教学案例等不少于2篇，听课不少于10节。 （4）和兄弟学校相互沟通，吸取阅历。我校主动承办片级教研活动， 送教上山到铁家庄小学，与那里的老师进行沟通、探讨。近年来，学校激励和支持老师参与了各级各类教研活动，王有兰、李海英、王海庆、宋中华几位老师分别参与了县级教学能手评比活动，都取得了县“教学能手”称号。 （5）学校有健全的校本培训制度，做到了一月两次集体培训，培训 内容以新课程标准为主。培训时老师主动、仔细、做好培训笔记。同时，我校一些老师参与了中心学校组织的外出培

29、训，提高了老师的整体素养。 三、校本教研工作取得的成效。 （1）我校形成人人参加、合作沟通的深厚教研文化氛围，老师业务 实力得到了提高，老师专业水平发展快，学科建设成效明显。 （2）学校每学年将老师的优秀教学案例、教学反思、教学论文等整 理、汇编成册。我校魏富君、赵富贵、王海庆、宋中华等老师的论文在国家教化刊物上得到了发表。 （3）学校构建出科学合理的评价体系，有效促进老师专业成长，有 4位老师获得了县级教学能手称号，占全校老师比例的45%。通过多种形式有力的推动了教化教学的良好发展。 四、存在的问题 以上是我校的校本教研状况，我们始终本着“求真务实”思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。虽然

30、如此，但在教研工作中，还存在一些问题： （1）老师的教研意识还有待加强，没有形成自主教研、自发的行为； 工作还依靠逼着做； （2）学校的教研工作不够系统，没有长远的安排和支配，教研工作 只是星星点点的； （3）老师的教研成果太少； （4）没有开发出校本教材。 五、今后准备 校本教研工作能促进老师素养的提高，促进教学质量的提高，我们会一如既往的把校本教研工作开展下去， （1）对校本教研工作做一长远规划和支配，分阶段实施与完成； （2）努力创建一种和谐的氛围，让老师尝到教研中的欢乐与华蜜； （3）在激励机制上对教研工作加大奖惩。 第四篇：校本教研工作报告 整合学校部门职能，服务老师发展，建立校内网

31、络 课题试验工作报告 一、探讨概况 （一）问题的提出 1、校本教研是现代学校制度建设的须要 创建现代学校制度是一个大的系统工程，从学校内部来看，从学校的实际状况动身，建立现代学校的组织制度和管理制度，学校办学自主权逐步扩大，形成科学、民主、公开透亮的运作规则，提倡多样性和开放性、关注特性和差异性的素养教化，提高教化教学的质量和效益，从而促进学生的发展、老师的发展和学校的发展，是当前学校发展与建设的重要任务，这些都呼喊“以校为本”的各项制度的建立。 教学工作是学校的核心工作，学校的一切主客观因素都必需有利于教学工作的顺当进行。因此，以教学探讨为主的校本教研必定涉及教学的内外部环境、条件等因素的探

32、讨，带动学校其他方面的发展。 教化部基础教化司副司长朱慕菊曾指出，以校为本的校本教研是“将教学探讨的重心下移到学校，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨主体，理论和专业人员共同参加”的一种探讨制度和形式。 因此，学校教学探讨制度是学校内部管理制度体系中的核心制度之一，校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，是学校教学探讨的身体力行者。 要确立这样一种观念：校本研训，不仅仅是学校的教研工作，它也是一门统揽学校管理的学问，校本教研即管理，校本教研搞得好，学校的管理也随之会带来新的改变，学校的发展也会做得更好。因此，校本教研首先要把教研作为一项制度，加强制度建设。有人说，

33、校本教研管理是学校的一个“绿色管理平台”落实科学发展观，实现学校的可持续发展的平台。因此，学校要修订、健全各项有关教学、教研的规章制度，为校本教研活动的开展创设良好的氛围与条件。 2、校本教研是老师专业化发展的须要 影响学校教学工作质量的首要因素是师资队伍建设，提高师资队伍素养的主要途径就是老师的教化教学过程，因此，老师专业发展的重要性是不言而喻的。以校为本，事实上也是以人为本的思想在学校教化改革与发展的详细体现。 长期以来，在传统的单一的课程体系和陈旧的教学方式下，学校往往只强调老师个人阅历的价值，依靠的是个体的才智，缺少同事之间的合作。传统教研活动的最大特点是以静态 沟通为主，内容也多为学

34、习上级文件，传达区教研、校外教研活动的状况，组织一些听课、评课，探讨考试命题等。有的老师出于使自己在学校考核中占得优势的考虑，在教学及教学探讨中各自为阵，相互有所保留，这些都是与老师专业发展的理念和要求格格不入的，是我们亟待摈弃的。 原教化部副部长王湛说：“建立以校为本的教研制度，是促进老师专业发展的必定要求，将有利于创设老师间相互关爱、相互帮助、相互切磋、沟通的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。加强学校各部门之间的联系，使之行成合力进行校本探讨，无疑是事半功倍的。 3、校本教研是课程教材改革的须要 程教材改革的推动，对老师的专业发展提

35、出了更多、更高的要求， 面对这一深刻的变革，大多数老师会感到很不适应，出现了很多难以消解的困惑。课改实施中，会遭受原先估计不到或者是估计不足的困难。这些操作层面的问题解决起来并不比教化观念的转变轻松多少。目前，老师的素养已经遇到了挑战，他们须要特别实际的、详细的指导，须要教研工作的有效跟进。“校本教研”的提出和推动，顺应了课程教材改革的需求。课程改革的实施必需建立在老师面临新课程时对自己专业发展的呼喊，是在新课程的理念武装下的自主创新的过程。传统教研的形式、内容是不能解决问题的，必需要有另外的形式。 分析学校的课改推动和教学探讨状况，也还存在教化教学活动相对陈旧呆板，课堂教学效益低下，个别班级

36、还存在学生课业负担重，这在很大程度上与学校教学探讨质量低相关。 一位闻名的美国作家做过这样一个比方“假如你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”。依据区攻关课题提出的要求，针对我校的教化教学的详细状况，我校确定以如何整合学校教育处、教科室、年级组、教研组、备课组等的职能，构建干脆服务于老师发展的、开放的教研网络等适应新课程的教学常规管理制度建设为子课题进行探讨。 （二）探讨目标 总体目标：在纲要和校本教研与教学优质化探讨方案的指导下，主动完成我校子课题探讨的目标和任务。 详细目标： 1、

37、探究以校为本的、规范的校本教研制度。 2、整合校长室教育处、教科室教研组等学校各部门职能，建立干脆服务于老师发展的、开放的学校教研网络。 3、通过多种形式的校本教研，提高老师的教学科研水平，形成一支具有较强课程探讨、开发实力的老师队伍。 （三）探讨的周期、对象 探讨周期：2022.92022.3 二、探讨的组织与管理 （一）组织机构 （1）加强试验工作的领导和管理，成立试验领导小组 组长：郭泽仁副组长：梁燕朱兴荣詹艳 组员：谢瑞英张焕颖张艳 （2）成立试验小组 组长：詹艳试验老师：全体老师（名单略） （二）保障措施 （1）经费保证。实行经费倾斜政策、筹措资金，优先用于开展活动，师资培训，课题探

38、讨、设备添置，嘉奖等，保证明验工作的顺当推动。 （2）铺设平台。开放教学最新资料，学习相关理论，介绍试验的有关动态与信息，沟通阅历分析案例。 （3）加强质量监控。依据区教委有关文件制定新的教研活动记载，落实试验领导小组成员深化教研组参与教学探讨，开展常常性的听课、评课、说课等活动，引导老师分析和反思教学行为，进行必要的质量检查，刚好反馈，实行相应措施调整老师的教学行为和学生的学习方法，不断增加老师监控质量的意识和实力。 三、探讨过程 本课题的探讨分为三个阶段： 1、打算阶段：时间2022年9月-2022年12月 首先，我们确立了“整合学校部门职能，服务老师发展，建立校内网络”作为我校参加校本教

39、研与教学优质化总课题组的一级子课题。通过系统的理论学习与调查探讨，在市、区专家，高校学者的详细指导下，制定了符合课程改革与学校工作实际，能促进学生发展的试验方案与实施方案。其次，我校组建了试验探讨的领导小组与试验小组，形成了强有力的试验探讨队伍。试验人员学习试验方案与实施方案，明确各自的职责。最终，我们邀请市区领导、专家到校实行开题会，在开题会上提出了对试验的思索、困惑、困难，得到了专家们的较为有效的指导与帮助。 2、实施阶段：时间2022年3月-2022年11月 （1）分解试验工作的详细目标、任务。课题组按试验探讨的方向，分解、明确了详细的探讨目标，任务。我们依据试验人员的所任学科及担当的学

40、校的不同工作，提出了与学科教学相结合的探讨任务。有的试验老师侧重于校本教研制度的构建，有的试验老师侧重探讨校本教研活动的实施策略，每一个试验人员做到了心中有数，责任到人。 （2）结合课程改革的推动，绽开一课多研的探讨性活动。试验老师用校本教研的探讨成果来指导自己的教学行为，通过集体研讨、实践、反思、再创，完善自己的教学，提高课堂教学的时效性，促进教学优质化。 （4）做好探讨、修订、物化探讨成果的工作汲取簇新的探讨成果，使我校的课题试验探讨焕发出勃勃朝气与活力。 3、总结阶段：时间2022年12月-2022年3月 （1）做好测查工作。依据试验方案制定的目标，由课题试验领导小组与试验小组一起按各个

41、年级学生的学情编拟了测查题，对学生创新精神、创新思维方式、创新思维实力、创新思维品质进行测查。用问卷调查、个别交谈等方式进行测查后，进行统计分析、形成测查报告。 （2）做好成果物化工作。指导试验人员作好探讨的总结、沟通，形成有较高质量的阅历、论文、个案、教案。 （3）分工协作，写好探讨报告、工作报告、测查报告。 （4）收集、整理、装订好试验资料，作好结题的打算工作。 （5）召开结题鉴定会。 我校的整合学校部门职能，服务老师发展，建立校内网络在市、区领导与专家的支持、指导和帮助下历时三年半，取得了志向的效果，实现了探讨目标，现将探讨报告一份，工作报告一份、测查报告一份呈报市、区评审鉴定委员，敬请

42、批阅。 2022年12月 第五篇：中学校本教研工作安排 中学校本教研工作安排 （ 2022-2022学年其次学期） 一、总体目标及指导思想 以新课改为导向，使老师们领悟教化思想，更新教化观念，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师驾驭课堂实力，促进老师向专业化方向发展，致力于提高老师教化教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的实力。以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探究促进老师专业成

43、长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。 二、详细目标及要求 1、通过校本培训，更新教化观念，课堂上实现师生互动，力求利用新、旧教材体现新理念，切实提高课堂教学水平。 2、通过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高老师的教学总结实力、评价实力与教学理论水平。 3、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导老师从阅历型向探讨型、专家型转变。 4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，促进老师专业水平的提高。 三、详细形式与措施 形式实行集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每周教研组活动时间，主管领导亲自参与，并充分发挥骨干老师、能手的带头作用，把校本教研落到实处

44、。 1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组，加强指引，落实校本教研安排与听评课安排。 2、集中学习新课程的核心理念，温故知新，加强相识，提高理论水平。 3、观看课堂实录，增加感性相识，对新课程课堂教学的组织与 教研活动的开展模式深化了解。 4、骨干老师观摩课及相关研讨会。 5、开展四课活动（汇报课，观摩课，研讨课，评课），加强实践，教研组切实推动教研工作的开展。 6、立足本校校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员进行专题讲座，或邀请兄弟学校来校听课。 四、详细支配： 三月： 1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组，制定听评课安排，开展“人人上好一节常规”课 2、新课程理论学习（分散学习） 四月： 1、 课题探讨研讨课 2、 接着加强对各级质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、 各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法，促使各级质量目标的顺当完成，走教化可持续发展之路。 3、 抓考风，促教风、学风。实行有效措施，肃穆考风、考纪， 杜绝弄虚作假的不良习