2022年关于教师教育心得体会锦集10篇.docx

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1、2022年关于教师教育心得体会锦集10篇 1、提高了教化信息技术的素养 “学高为师，身正为范”第一天的远程教化培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，须要探讨。教化信息技术也是一门科学，更要探讨，老师要成为探讨者，探讨教化教学的规律与教化信息技术整合的问题。同时，我们也相识到老师的成长也离不开教化信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题，特殊是中老年老师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我相识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，学生明白易懂，特殊是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光彩，使我对课

2、程发展、教化信息技术有了新的相识。 2、提高了专业学问水平 这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐性细致的讲解，让我相识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特殊是30多天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教化信息技术整合，融会贯穿。 3、教化理念不断得到更新 通过30多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教化贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我

3、们分小组研讨优秀的教化教学课例、教学设计、课题探讨等，使我们能够理论联系实际，切实提高教化教学的实力和水平。也使我们发觉了自己在教化教学中需解决的根本的问题，发觉了各自由教化教学中的差距与不足。 4、教化教学理论驾驭得更为系统 通过这次培训，使我对远程教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的30多天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教化观念的理解更加深刻；对教学理论的相识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教化改革的激情更加充足。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我肯定把

4、这些感悟用在以后的教化教学中，并不断的完善它。把教化技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加学生的学习实力，提高学科教学质量。 中小学老师教化技术实力中级培训心得体会2022老师教化心得体会 | 返回书目 今年我有幸参与了山西省举办的中小学老师教化技术实力中级培训的学习。通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的相识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想相识、提升了技能学问、结交了新挚友。 一、通过培训，提高了自己的思想相识和理论水平。 网络研修，好处多多。在培训中我学到了不少新的教化教学理论学问。深化理解了教学设计

5、前期分析环节的内容和作用；驾驭了教学目标的分析方法特殊是新课程标准三维目标的阐述方法。驾驭了学习者主要特征因素的分析方法，以及在信息技术环境下学生的学习特点。这对我今后的教学工作供应了必要的理论依据支撑，对今后教学工作也有了更多的想法和思索。 二、通过培训，提升了更多新的技能学问。 原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如用word设计一篇教案，用ppt制作课件，用excel统计学生考试成果等。通过教化技术实力中级培训的各个模块的学习，让我对freemind、word、frontpage等工具的操作更加娴熟，教学资源的搜集途径了解更多，多媒体课件的制作流程更加熟识。 三、通

6、过培训，结交了许多挚友。 此次学习培训让我感受到了网络培训的魅力，有幸相识了培训老师和指导老师，也相识了许多挚友，初步驾驭了小组论坛的沟通方法。通过和他们的沟通与了解，从他们身上我学到了许多。所以说，要感谢这次培训。 在这个学问经济和信息化的时代，作为老师，不学习更是不行能的。所以我希望今后多一些这样培训，不断更新自己的观念，以适应社会的发展须要。 学习是一种收获，是一种压力，更是一种动力！ 教化理论是人们在长期的教化实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性相识，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论结构，反映了教化活动现象背后的必定的联系。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，

7、就一刻也不能没有理论思维。”作为一名小学老师，为提高工作的自觉性，避开盲目性，落实我国的教化方针，培育更多更好的社会主义建设人才，必需驾驭基本的教化理论，根据教化规律和青少年儿童身心发展的规律设计教化活动，调制教化行为。详细说，学习教化理论的意义有如下几点： 一、相识教化现象。 教化理论的发展源远流长，到近代，教化学已经形成为一门独立学科。二次世界大战以后，教化理论进一步发展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教化经济学、教化工艺学、教化社会学等。学习和驾驭这些基本理论，可以加深我们对教化现象的相识，认清教化与社会、老师与学生、学问教化与实力培育等各种基本关系，避开因相识的混乱带来实际行动

8、的偏差。正确的相识是胜利的教化活动的前提。 二、说明教化问题。 教化是一种困难的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。在学校教化中，老师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不相同的发展改变着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。作为一名小学老师，要想正确说明教化活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的推断，就离不开教化理论的指导。 三、指导教化实践。 老师教化心得体会 篇3 学习魏书生的教化思想，使我感受很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下： 一、学习魏书生的精神 魏书生不是一般的教化家，他立志献身教化事业，有一种忘我精

9、神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也担心。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教化成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。 二、了解魏书生的思想 魏书生的思想是真真实切地从引导学生怎样做人起先。他主见人们之间的基本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、解决详细问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不行我负别人”的精

10、神，坚持进行“自我心理调整”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。 他本着教学是老师为学生服务，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即学问、实力和智力的开发。 他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和主动性。 他还主见发展学生特性，让学生“为发展特长而学”。在教学实践中，他主见“强化过程，淡化结果”，不是简洁的搞分数限制。 魏书生的这些教化思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的详细措施中

11、。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间依次做了周到的支配，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。 三、研讨魏书生的教学风格 魏书生站在时代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的教学风格。 魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教化融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。 魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教化，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培育了学生视察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体

12、现了“文道”统一。 在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高相识激发爱好教给方法培育习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，削减随意性。 他建立了安排系统，按安排行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有干脆或间接关系的、不能放弃的事，制成详细规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。 为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了详细检查时间、检查方法和奖惩措施。 他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教化家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。 魏书生胜利的阅历是从实际动身，潜移

13、默化，培育学生的自学实力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生爱好，教给学生学习方法，能 驾驭规律实行首次慢动渐渐加速系统安排限制时空的四步调控法，培育学生自学习惯。 他给学生开拓了一个属于自己的新天地。在这里，他们的特性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培育。他们在自由安逸的民主自学环境中，复原了“人”的原来面貌。学生成了学习的主子，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。 四、学习他宏大的人格 崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信

14、念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的.错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。 他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品行！他当之无愧！ 五、学习他务实的品德，强壮的生命支柱 老师的良好品德情操对学生的思想品

15、德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学

16、习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！ 六、学习特指导学生创新 每一个学生都有敏锐眼睛，他们新奇好探究，正因为有剧烈的新奇和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这起先了。但我们不能忽视学生正确相识，有不能忽视学生的个体发展。 对于我们体育老师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球竞赛，并不觉得赢者就是代表成功，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我老师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与漂亮和对运动的酷爱。 让学生通过自己的努力，探究问题，解决疑难，发展自身内在的实力，也就是他思想教化与体育教学

17、相结合。使教学过程充溢“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、开心地进行教学活动，从而达到即传受学问，有开发智力。 七、学习他养成少说多干的好习惯 学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是老师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。 魏书生从教仅23年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教化界引起不小的反响。魏书生有何等神功？为什么条件极差，成果非常一般的班级到其手中

18、发生如此巨大的改变？在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝合力。 正如魏书生所说的：“变更了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广袤空间。 作为一名教化工作者，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到：魏书生注意的是教化教学的方法、步骤，强化的是实力识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清晰的相识到自己的教化责任。 学习魏书生教化思想，我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一

19、遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在渐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避开无谓的心态，有一颗欢乐的心，才能不把眼前的短暂的困难当回事。 八、学习他树立正确的人生观、价值观、世界观，包涵社会现实，把责任和奉献作为“享受”。 社会赞誉“老师是太阳底下最光辉的职业”。然而，老师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的老师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，一心一意地为社会造就人才、贡献力气。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“老师是太阳底下最光辉的职业”，你

20、要有醒悟的相识。面对教化改革的考验，老师任重而道远，假如矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？ 九、学习他正确相识自己，解放自我，把职业当事业。 老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 老师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特殊是学生时代培育的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，老师对着学生心灵的高山呼喊：“我敬重你，理解你，

21、关怀你”学生也会在心灵深处回应：“我敬重你，理解你，关怀你” 十、老师要有强壮的生命支柱，擅长学习，精于教书。 人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！ 老师的师表形象是一种巨大的无声的道德力气。正所谓“其身

22、正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培育、教化好，就不能发展、培育、教化好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处起先发生改变，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。 老师教化心得体会 篇4 “老师是太阳底下最崇高的事业”。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，

23、以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。 当我仔细接受了接着教化后，联系自己的教化教学实践，我有以下几点体会： 一、“评课”与“议课”的区分:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表看法。“议”的过程是绽开对话，有“主”“客”之分;“议”是参加者围绕共同的话题同等沟通，“议”要超越“谁说了算”的争辩，变更老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学特长;“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且激励老师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。 二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常

24、会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能许多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，假如都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢？课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们须要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。 三、“议课”特别有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息探讨问题、发表看法，“议”的过程是绽开对话、促进反思的过程。“议”

25、强调了彼此的同等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有劝服力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样假如只评不议，或许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了主动性。在同等沟通的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参加者的充分信任和理解，更是对老师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。 四、中小学老师职业道德规范“爱国遵守法律、敬业奉献、酷爱学生、教书育人、为人师表”。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格老师应有的职业道德！ 老师的道德是老师的灵魂，师德是老师职业志

26、向的翅膀，老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多”。一个酷爱教化事业的人，是要甘于孤独，甘于辛苦的。这是师德的首要条件。有人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对老师的崇高评价和美妙赞誉。世人给老师带上了如此漂亮的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增加光彩。作为一名老师，最重要的是要酷爱教化事业，只有充溢了对老师职业的无限酷爱，才会在教化岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一名老师，应当酷爱学生。酷爱学生，就必需对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或

27、卑视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热忱激励，耐性帮助，用师爱的温情来溶化他们心中的坚冰，让他们在开心的情感体验中接受教化。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气，它能使学生感觉到老师的暖和，产生开心的心情，激发学习的爱好，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教化效果;再次，老师要到处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必需先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效

28、百倍。 老师教化心得体会 篇5 我有幸参与了这次贵州省老师教化技术远程网络初级为期一个月的研修培训。在整个培训课程学习过程中,我怀着饱满的学习热忱仔细学习,虽然这是一次网络培训，但是作为培训少得可怜的我来说倍感珍惜。通过网络学习跟着专家引领进行实践,对各个基础领域的要领有了较多的收获和理解。收益最多的是驾驭多媒体教学与传统媒体教学的区分，三维目标的实践和听评课的要领，知道了怎样去评价一堂好课。并且初步懂得PPT课件的制作和运用技巧、图片处理，由北京师范高校网络培训专家带来的网络搜寻技巧等等制作要领及实践实力的学习提高。通过八个模块的学习，使我的思想里注入了簇新的教学血液。 通过培训，我较好地驾

29、驭了培训老师支配的几项培训内容。通过现代信息技术来仔细上好课、做好教学反思、总结，经过学以致用感到此次培训收获颇大，大大地增加了我接着学习的信念。这些参与学习的每一位老师虽然都是素不相识的同仁，可是在网络上我们相互无拘束地畅谈教学方法等，他们有的担当班主任工作，有的年龄较大，有的基础很差，但是他们都和我一样怀着一颗恒久寻求学问的心，主动设法克服困难，主动参与学习，而且热忱很高，精神非常可佳。这一点是我此次培训恒久学习的榜样。 通过本次培训使我懂得了很多计算机的学问，如：第一、对PPT课件中超链接、路径制作、触发器的了解和驾驭;其次、初步驾驭电脑作品的处理技巧，特殊是图片处理的过程及步骤，运用画

30、图软件和美图秀秀软件处理图片的学问;第三、对上网搜寻的技巧：分析搜寻的主题，选择合适的搜寻引擎，抽取适当的关键词，正确构造搜寻方式，刚好调整搜寻策略;第四、会运用电子表格的制作与数据统计。 这次培训使我真正达到学有所获，学以致用。教化理念也发生了深刻改变，接着教化校本培训是老师接着教化的主要形式，是学校每一位老师接着教化的主阵地。老师的终身学习新的教化理念已经初步形成，我深深地相识到，接受终身教化不仅是教化改革与发展的须要，也是自身发展、自身生存的须要。 因此，我希望以后的信息技术培训多一点，让我们全部的老师能驾驭更多的教化教学手段并且运用到教化教学当中去，从而提高教学质量。当然培训是次要的，

31、不断自我的提高才是首要的，否者就成了培训有心动没有行动了。诚然，在不断提出问题、解决问题的过程中,实现自我发展才是重要的。利用学校供应的学习平台不断的完善各项工作,持续做好各项工作,为老师创建更多的学习机会,加速老师的教化教学实力。然而为我校的教化教学质量牢实基础。 老师教化心得体会 篇6 一、生本教化的理念： 原委什么是生本教化？生本教化就是以生命为本的教化，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教化。（先让学生“好学”“简单学”，学生才会感爱好，才会好学。） 二、生本教化的特点： 1、突出学生。 生本教化的课堂完全变更传统教化中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用

32、（小组探讨、上台发言、沟通体会、自主学习） 2、突出学习。 生本课堂整个教学过程到处突出学生的学习，质疑和探究，能学会的自己学会，不能学会的创建机会让他学会，真正实现教化是为了帮助学生，而不是限制学生。 3、突出合作。 全班分成若干小组，每小组67人，无论是课前打算还是上课时的学习，每位学生都必需在小组内充分发挥其应有的作用。让学生感觉到他的存在，他是班级不行缺少的一份子，而不是因为成果差而 成为老师，同学抛弃的一份子。那么，分组怎么分，我个人认为没有一种固定的方法，这是一件细腻活。还是要依据本班学生的的实际状况来落实和调整。 分组方法讲究策略，分为纵向和横向；纵向如表格；横向：依据须要设置，

33、要什么小队设什么小队。如，策划小队，统计小队，纠错小队，订正小队，复查小队，纪检小队等。主要负责考核督查工作，保证每个同学，每项工作都能落实到位。依据各人的特长，因人设岗。人人有事做，事事有人做。生本教化的要实现轻松落实，关键在于分组。 4、突出探究。 生本教化强调让学生自己主动的进行学习，低入口，大感受，深探究。让每个学生都有话说，让每个学生都有收获，让学生的潜能得到发挥和拓展。 三、生本课堂的思路。 先做后学，先学后教，少教多学，以学定教 四、生本课堂的程序。 1、设计前置学习。 前置学习又称为前置性小探讨，是生本教化理念的一个重要表现形式。有专家认为，假如缺乏前置性小探讨的学习，就不是生

34、本学习。我个人理解是，生本教化提倡，学生一看就懂的不讲，学生不懂的也不讲，由小组探讨，自己解决，小组解决不了，就大组解决，学生实在弄不懂的，老师再加以引导。 2、新授课。 充分利用学生的前置性小探讨，让学生自己在小组内沟通自己的学习成果，然后以小组为单位，全班沟通。 3、练习课。 假如担忧新授课结束后，学生没有驾驭。练习课上老师出几道题，学生先独立做，再小组沟通，充分发表自己的看法，相互指正，达到共识为止，然后全班沟通，共有哪些方法可以解决。 4、学问梳理。 练习课之后就是学问整理课。这是以一个单元为基础的，让学生自己整理这个单元一共有哪些学问点，每个学问点要驾驭哪些，学生举例说明。 5、评研

35、课。 评研课就是让学生在一个单元结束后，每个人都出一份习题，考考小组的其他同学，相互考。然后老师收集整理出一份新的试题，让全班学生做。再让每个小组在全班汇报自己的做法，特殊要具体汇报自己的解题思路，并邀请其他同学补充，达到全班沟通的目的。假如落实到一节课上就是四个环节：学问梳理、错误共享、质疑解惑、课堂抽查。 五、如何引导学生进行生本教学。（这是xx校长的几点建议） （1）讲清道路 （让学生明白我们这样做的目的，让学生明白我们在做什么。） （2）落实措施 （生本教化只是一种理念，没有固定的模式和方法，要老师自己去领悟，去探究，去发觉。） （3）与学生做真心挚友 （我最观赏这句话，不管那一种教学

36、模式，那一种教学方法，肯定要建立和谐的师生关系，让学生感觉到我们老师的爱，他会自然而然地喜爱你，喜爱学习你教的这一科目。） （4）用学科内在魅力打动学生 （用老师个人魅力感动学生） （5）信任学生确定会做好。敢于放手，敢于发动学生。 （6）边做，边改进，边完善。（用荆志强主任的原话说是，自从实施生本教化后我觉的上课是一种享受，每天都有好心情，每天都有新发觉。原来书可以这样教，生活可以如此美妙。） 但是，假如实施生本教化，如何解决与现实问题的冲突。生本教化讲究的是长期效应，我们追求的是短期目标，如何解决这个冲突。生本教化要求短时间内部统考，我们能否做到？生本教化要求学生学习主动性强，动手实力好，

37、跟生源是否挂钩？生本教化实施后会不会出现两极分化很严峻的现象？我们是照搬？还是找寻与本校学生状况相符合的契合点。 老师教化心得体会 篇7 通过本次信息技术接着教化的学习所得，让自己过去的教化教学产生了很多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的很多不足，同时也提高了相识和获得阅历。现主要从教学方式方面总结如下： 一是，老师角色的转变，由过去的管理者、限制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参加学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速发展的科技学问，在今日教化信息化的平台上，老师的肯定权威已不复存在，因而老师作为终身学习的首当其

38、冲者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维同等、理解学生等观念，在今日自然地成为老师的行为。 二是，教学策略的转变，探讨适应学习方式转变的教学设计的变更，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习供应平台，探究长假、短假、平常作业形式的变更，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。学生的作业从昨天的复习学问、巩固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对学生综合实力的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习氛围。学

39、生学得生趣盎然、主动主动，创建力得到了培育。 还课堂给学生，让课堂成为学生探究的殿堂，这是现在老师们追求的一个境界，即使一个细微环节也不放过。老师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探究的过程。四是，教学呈现方式的转变，注意信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速马路，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以创建了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式

40、。 信息技术正被广泛，深化地应用到每一个方面，正深刻地变更着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教化提出了严峻的挑战，也为教化创建了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教化工作者必需自觉地运用当代信息技术革新教化思想。 通过校本培训学习，使老师更新教化观验、树立现代教化思想、驾驭现代教化技术、优化老师学问结构、提高老师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和老师的专业化成长。通本期的计算机培训和考试，我的计算机学问得到了巩固和提高，我信任自己接着努力，今后我肯定会用信息技术处理教学工作。 老师教化心得体会 篇8 我作为一

41、个年轻老师，参与工作七年来，在学校领导和老老师的关切和帮忙下，不断地总结教化教学的阅历和教训，使自己的教化教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总结如下： 一、以身作则，树立威信 老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系。要求学生做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。 二、建立良好的师生关系 教化学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方

42、情感体验的过程。老师要充分信任学生、敬重学生，和谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信任的大挚友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既肃穆又简洁，大家专心思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。 三、教学形式要多样，激发学

43、生爱好 在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历证明，常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习专心性和学习效率。 四、老师要学会倾听 老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你能耐性听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无

44、形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要；倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取， 内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。 以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教化教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会接着努力，不断迎接新的挑战。 老师教化心得体会 篇9 “新基础教化”提倡追求真实、平实、扎实、朴实;其中真实是最基本的要素之一。真实必需建立在老师能沉下心来，真心地蹲下来探讨学生，探讨他们的前在状态、潜在状态，以此为教学的动身点，绽开教学活动，这样课堂上才能呈现学生特性化的基础性资源。这些资

45、源有可能是课前预设到的，也有可能课前没有预设到的，甚至被老师看来是无趣的想法，我们都必需以平和的、敬重的看法悦纳学生。这样长此以往，我们的学生会在课堂上敢想、敢说,这样的课堂才是有生命活力的课堂。 “新基础教化”的课堂须要开放。而始终以来，我们都惧怕学生脱离教学预设的轨道，或者潜意识中赐予学生一些开放的空间和时间，但时时常又把学生牵引过来。到须要进行“新基础”探讨活动时，为了表现有“新基础”的味而为开放的开放，很有可能学生和老师都适应不了。为此，我认为我们都必需思索，如何设计开放式的导入，如何设计有思维含量的大问题，如何梳理学问结构等等这些。这不是通过一、二节公开课的探讨才有感悟与体验，真的须

46、要时时考虑、到处留心、不断积累，长此以往，才可能对开放、结构、资源等有较清楚的理解。在听完几节数的计算课后，我发觉老师不再是把会算作为它的唯一标准，而是以培育学生推断与选择的自觉意识和敏捷灵敏的思维品质为价值取向。带着这样的相识，不断刷新自己原有的相识与实践，把数的计算教学内容定位于老师指导下学生自主探究学习，放手让学生尝试、探究、归纳、总结，去发觉问题，找出解决问题的途径和方法。由“告知后的接受”改为“思索后的发觉”，使学生对“数的加减法”竖式对位方式不再停留于形式的记忆，而是在尝试、思索、沟通的过程中获得理解。对于计算教学有如此上法的思索正是得益于有新基础理念的指导，它的高屋建瓴的价值观能

47、使老师的眼界更加开阔，站位更高。 这一点原来的感受没有这样深刻，通过学习与上课的实践，感觉开放的课堂对老师的教学才智提出了更高的要求。原以为多年的教学阅历足以应对学生可能出现的状况。但现实的情境却是错综困难的，七、八种甚至更多种资源一下子全部呈现在老师面前时，发觉学生的资源不仅仅是普遍层面上的可能状况，还有很多个别的或始料不到的累积出来的状况，也须要教者在短时间内很快地作出选择、推断、反应、回馈，就感觉措手不及了。“放”是放了，该怎么“收”呢?“收”的层次又是怎样的呢?全部的这些问题须要教者依据当时的情境作出调整，而非照着课前的预设行进。在这段过程中，老师的组织、引导、点拨得恰如其分的话，将使学生的各种资源发挥到最大的功效。从而顺