2022年《新教育之梦》读后感.docx

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1、2022年新教育之梦读后感 新教化之梦读后感1 德育尤其须要一种宽松、宽容和温馨的环境。对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责怪，即使是老师，间或也会有背离道德的言行。在学生形成良好品德的过程中，尤其须要老师的激励和表扬。激励和表扬的力气远远大于指责和处分的力气，学生在接受老师表扬和赞许中，他会自觉地把自己的优点无限放大发珲，对自己表现出剧烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品德会在不知不觉中消退。但在现实教化活动中，很多德育老师经常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是指责，班会常常开成“批斗会”，批斗某一个同学的不良行为，批斗某一种倾向，把学生的缺点无限放大，而很少去发觉和挖

2、掘学生身卜的闪光点，推动学生内心中那种主动向上的内在力气。那些常常受到老师指责和处分的学生，很可能只看到自己的缺点，找不到自己的优点，并会产生一种“破罐子破摔”的思想，放弃本身一些固有的良好品质，始终处于一种消极的防备状态。美国的教化心理学家盖杰和伯令纳在教学心理学一书中指出：“对于老师来说，表扬是最易运用和最自然的、有效的形成动机的方法。”他们还说：“有时，老师遗忘了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些老师从不对学生说一句好话，这种行为是不行宽恕的，这对那些只会充当警察角色的老师不是最好的忠告吗。 节选朱永新 新教化之梦之志向的德育片段 朱永新老师的鼎鼎大名很早前就听说过，甚至也曾在自

3、己的论文里引用过他的理论名言，但真正相识其人，是从读新教化之梦起先。书目中读他教化的志向，他志向的教化，只言片语却已直抵心底，让人不读不快。今日读到他志向的德育篇章中的上面一段话，“德育尤其须要一种宽松、宽容和温馨的环境老师遗忘了他们对于学生的评论是多么重要。”对比自己乃至身边的大多数人，汗颜许多时候，我们的确在充当那个面容凶恶的“警官”角色，一天到晚挥动着“指责”这把斧头一点点的打磨着我们的学生，虎视眈眈盯着学生，不允许他们犯一丝一毫的错误，甚至许多时候用成人的标准去要求他们，还美其名曰“严师出高徒”。于是乎，优秀的学生颇得老师同学的赏识，赞誉之词不绝于耳。而调皮或学习吃力的学生，缺点却被有

4、意无意中放大，假如他们没有明显进步，我们更多的时候看到的也就只剩他们的“不行爱之处”，并始终伴随他们至小学毕业。始终以来，我以为自己是个很有爱心的老师，对于一些所谓的后进生，最初的关注和爱心是有，但缺乏持之以恒的耐性，好像也常找各种劳碌的理由为自己开脱，但扪心自问，内心深处其实对他们没有抱太大的希望。我仅仅能做到的是不卑视他们，尽可能多给他们机会而已。前不久的老师节，上届的一个学生来看我，他曾经是我们班倒数一二的学生，在班里一向缄默寡言，却始终没有间断给我短信的问候。升入初中第一天就被老师任命为班长，说是因为个子高。再见他，像变了一个人似的，很健谈，也很自信开朗，和我聊了好多初中的见闻，临走好

5、像还意犹未尽。他走后，我始终在想，是什么让一个内向的人能变得这么明朗健谈起来，是源自班长这个头衔对他的确定吧，是自信。那么我呢，我有没有始终如一的对每一个学生都是确定与赏识呢？不，不是的，面对班里那些老坐不住的孩子，更多的时候是疾言厉色，这几天我尝试换种方法对待他们，有意放大他们的优点，换来的就是他们的懂事可爱啊。今日的Zjw、lsw就是最好的例子，虽然我知道，明天他们还是会坐不住，还是会做小动作，但我想，明天我会接着记住“对于老师来说，表扬是最易运用和最自然的、有效的形成动机的方法。”但后天呢，下月呢，假如他们始终反复呢？我能坚持多久？我不知道。但至少今日我可以微笑着说：我做到了。 新教化之

6、梦读后感2 最近我读了一本教化专著新教化之梦。我专心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真实切的感受到了这位教化大师学问的渊博，觉得紧紧抓住我的是那一句朴实而却又有粘合力的话语：“一个志向的老师，他应当是个天生担心分的、会做梦的老师。” 该书从十个方面谈了作者志向中的教化。它有着清爽、朴实的语言风格，而字里行间无不浸润着作者对教化理性的思索，充溢着对教化酷爱的激情。这深深地感染了我，让我对教化书籍有了不同的相识！该书摒弃了“书斋式”探讨，扎根教化的沃土，围绕构成现代教化诸要素的核心词汇德智体美劳课程、学校、老师、校长、学生、父母等，以对教化的至爱、激情、理性和建设看法，向我们描绘了志向的“教化图

7、景”，阐述了作为老师、教化探讨者、教化行政 官员的教化主见 。 这是一本写给“教化”的书。它的大部分章节都是从教化教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者志向中教化。它像一盏明灯，为我们的教化导航。如志向的老师，应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师一篇中这样一段话：一名志向的老师，应当不断地追求胜利，设计胜利，更重要的是要撞击胜利。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能胜利的暗点，才能擦出胜利的火花。老师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能珍贵的。当一个老师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。给了我激

8、励和希望。从作者的自我简介中知道，特别的时代给了作者特别的经验，他能从一个一般人成为一位教化家，这是他撞击胜利的结果。为什么我就不能呢？我怎样去撞击胜利呢？我应当怎么提高挑战自己？我正在思索着。这些都是我以前所没有想到的问题，它给了我启示，为我今后的教化生涯找到了目标。我的目标是不断寻求突破，找寻适当的教化方法。其中又有这样一段：一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成果是不一样的。给了我警示和启迪。我应当好好把握每一天，思索每一天教学中的得

9、与失，做一个实实在在地教书的人。 在这样的学习与反思中，我经常在想，新教化试验的核心理念是师生一起成长，所以，我也始终问自己，在课堂上，我真的关注学生的心灵，体现教化的同等与民主了吗？在课后，我注意教学的反思并落实在以后的教学中了吗？教化随笔我坚持写了吗？在这样的感思中，我不敢也不能将自己定下的目标忘却从关注学生心灵起先，登记自己教化中的点点滴滴，不断反思自己的教化教学，和学生一起成长！这将是我长期而永恒的追求！ 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页