2022年叶圣陶生活本源论思想对写作教学的启示.docx

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1、2022年叶圣陶生活本源论思想对写作教学的启示 赵崇雯 内容摘要：叶圣陶先生作为我国近代语文教化的“三老之一”。叶老提出“写作即生活”的写作思想观对于今日新课程改革的作文教学影响还很大。叶老的生活本源论思想也就是这个写作观的源头。他认为写作作为生活的一部分，是为生活而服务的。本文基于叶老的生活写作思想观，启示老师和学生发觉生活的本源，写作是为生活而写。其次相识到充溢生活的重要性，写充溢的生活。从而建立起充溢的生活的写作观，让学生写真实的生活和思索充溢的生活的价值。最终为达到更好的生活而写作，充溢和完善我国现今的语文写作教学体系。 关键词：叶圣陶 生活 作文 叶老在自己的著作文心中提到作文教学思

2、想本源时说道：“作文是生活，而不是生活的点缀。”他认为写作是生活的一部分，写作是为了生活而服务。而这里的生活是人的生活，是每个生命个体的生活。写作不是一件为了考试而应付的工具，而是人生命存在的语言呼喊。人可能为表达而写、为沟通而写、为定义而写、为激发而写或为等等的写作目的而写。但是人不管是表达还是沟通，表达的都是生活中的事，沟通的也都是生活中的事。都是用语言来反映生命的真实存在。所以老师教学生写作是离不开我们休戚相关的生活的。 一.生活是写作的本源活水 叶老强调写作就是要写出诚恳的、自己的话。要这样做，要找寻到源头才会有生生不息的真实活水来。而这个源头归根结底就是我们充溢的生活。i那为什么说充

3、溢生活是写作的本源呢？从叶老对于充溢生活的阐释。首先认为语文教化就是为了生活，服务于生活。写作作为语文教化的一部分，也是为生活。其次，充溢生活是特别广阔的，是真实情感的原料。最终学生生活充溢到某种程度，自然会说某种话，自然也能说某种话。这是教授再多写作技法也无法获得到东西。所以生活作为写作的本源活水，要求学生写作要恒久向着充溢的生活道路前进。 目前我们不难发觉这样的现象，许多老师就是为了写作而让学生去找寻自己的“生活”。其实产生这种问题缘由就是没有理清晰生活和写作的关系。他们把生活作为了手段，而写作成为了目的。这变成了学生是为了写作而写作，造成了舍本逐末的写作行为。目前从语言生命动力学角度来说

4、，有学者认为写作是人的言语表现的须要，是潜藏在人的生命中最本真、最活跃、最主动的动机。ii把写作的言语表现当作了手段，而唤醒生命中真实存在作为了目的。这其实和叶圣陶先生所认为“写作是生活的一部分”是一样的。先生在作文论里提到思想、情感是目的，是全生活的事情。而作文就是拿这些合理完好的思想、情感来做原料。iii其实，我们写作要为了到达这个“目的”必需探到根本，探讨生活中的思想、情感，而这个“目的”又是我们探寻的“根本”。由此，学生在写作中为了寻根塑材的时候，从生活动身来写作，不算是相互颠倒的事情了。弄清晰了生活和写作的关系，老师教的目的更加明确，学生也就不胆怯从生活中提炼有意义的思想和真实情感来

5、写作。 这样来说，其实生活可以是目的，也可以是手段。所以也就无所谓目的还是手段。但是要清晰语文教化的动身点确定是从生活动身，回来到生活的本性。生活中蕴含太多能量，美国好用主义教化学家杜威认为教化是生活的须要。他反复申论，生长和生活是无止境、无终极的，因而也没有最终的目的。生长和生活恒久前进，在其扩充、提高、更新、重组的过程中，儿童和青少年便逐步成长成为社会合格成员。iv这样一来，对于生活写作的确定更加进一步加深。学生写作是为了生活而写，是为了更好的生活而写，是为了更好的持续成长的生活而写。 二.好的写作须要充溢生活参加 写作是为了生活而服务。学生写作的内容就是跟他们亲密的生活。这个生活不是单调

6、的生活，而是学生的充溢的生活。写作须要充溢的生活，那为什么须要充溢生活？那何为充溢的生活？就像是一本书一样，有好的书和低俗的书。而生活也是一样的，生活在虚无之中，内心于外界很少发生关系的生活。这样的生活是不能使人获得发展和持续的。用这样的生活写出来的东西，也是脱离人的思索和真实情感。叶老说：“生活充溢应是阅历得广，明白得多，有发觉的实力，有推断的实力，有推断的方法，情性丰厚，爱好饶富，内外合一，即知即行，等等。”v学生写作就是写如此生活，归根结底就是有意义的思想和丰富情感的生活。在向着充溢写作的同时，学生须要留意一些问题。 1.有生活就要求它变得充溢 中小学许多学生在写作时，会出现没有什么可写

7、和不知道写什么的问题。这已经是老生常谈的事情。老师经常要求学生在生活中取材，许多学生就埋怨自己的生活太平凡。他们认为寒暑假没有旅游，除了课内生活没有课外生活，简直是没有生活可言。只是学生在生活中没有细致视察和发觉。因为生活的概念范围如此之广。我们是存在于这个世界中的人，生活每天都在改变。生活中的遇到的每个人和每一件事物都会因为学生内心的充溢而充溢。而且中小学生又处于认知发展的黄金阶段，可以说突然发觉地上的一只蚂蚁都能成为学生的写作素材。学生的生活其实并没有少。他们在生活基础上，还可以发挥的视察力、想象力，想倾吐的时候就倾吐出来，表达自己对生活的想象和酷爱。既然有生活，就应当充溢它。 2.不要等

8、到生活充溢才动笔 写作欲望有时候就像灵感出现一样，来得快去得也快。当学生有写作欲望的时候就是有对于生活的思索和感受的时候。这时候就应当激励学生刚好写作和记录。而不是等到积累足够多的文件素材和故事之后，等到自己生活极度充溢之后才起先写作。生活没有终点，生活可以不断持续和发展。所以想等到生活充溢才下笔，这个时期可能恒久不会到来。所以老师们在写作教学中让学生依据充溢生活写作的时候，应当有达成充溢生活的想法和情感就立刻动笔写下来。 3.始终向着充溢生活而写作 學生假如始终向着充溢生活而写作。当正真的写作欲望来临的时候，就不必顾虑太多了。不必考虑自己究竟有没有生活，不必考虑自己的生活究竟充不充溢。始终酷

9、爱生活，向着充溢的生活，学生欲望写作的那个点就是自然而然就成为了真实原料。叶老也提示着我们把生活与作文结合起来，多多练习，做自己的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，而无所谓练习：这就与文章产生的自然程序完全一样了。vi这就是为始终为充溢写作带来的力气。 三.在充溢的生活中不断写作 学生在充溢的生活中要不断的实践和训练。叶老认为要使生活向着充溢的路，有两个致力于的目标就是训练思想和培育情感。vii这也是围围着生活进行写作，充溢的生活里面就包含着思想和丰富的情感。想要学生拥有自己的思想和丰厚的情感，首先对他们进行思想训练和情感的培育，是老师指导学生获得充溢生活的急

10、需方法。 人的思想都会受到自己生活阅历的影响。人们会依据自己的生活阅历对事物进行推断和做出思索。而学生的生活阅历是学生充溢生活的体现。考虑到不同的人因为不同的生活环境和家庭背景所产生的生活阅历也不一样。训练思想最首要的就是从学生的生活阅历下手。学生处于成长的阶段，大多数状况下都是通过视察和在学校的学习来积累自己的阅历。学校里学习积累的是前人留下的学问财宝，获得的是间接生活阅历。有利于学生快速获得丰富的阅历。而学生自己通过留意视察和自主发觉获得的是干脆阅历。虽然干脆阅历获得得慢，也可能会出现错误。但是干脆阅历的获得会留给学生更多创建和发展的空间。学生会运用自己的才智去相识和探究问题和事物，不会被

11、固着的模式所影响。直间阅历和间接阅历的在一起，也会相互影响学生的认知思想的形成。所以在我们训练学生思想的时候，要考虑到间接阅历 迁移和直间阅历的发散性。引导学生学会如何举一反三，合理运用学问阅历。同时，也要训练学生发散性、头脑风暴、推理演绎等等的思维方式。 其次，我们常说思想情感，思想和情感不应当分开。为了作文教学的须要，为充溢的生活而不断写作。就要把思想和情感进行论述。其实，人们在写作的过程中常常强调要真情实感。可以说，情感是一篇文章的灵魂。情感是人对事物是否满意自己须要的而产生的看法体验。一篇说理争论文里面就可以表达的作者对于事物的理性批判或是赞美的情感看法。所以，文章写作情感是必不行少的

12、。情感的激发和丰富往往比思想的形成流淌的快一些。情感有时候是冲动的，有时候是慢热的。情感的激发有时候在那一念之间也不受理性的制约。当情感来临之时，立刻执笔写下的文字，浑然只有这个情和这个感，少了深化的剖析和说明。思想和阅历也会影响情感，但是情感所具有的特别性是我们在写作教学中重点要把握的。所以叶老说有了真实的阅历、思想，必将引起真实的情感;成果则喜悦，失败则痛惜，不特限于一己，对于他人也会兴起身后的怜悯。而这续约之情的享受与痛惜之后的奋勉，都足以使生活愈益充溢。viii假使我们学生思想变得深刻，情感变得丰富，还怕学生生活不充溢而无话可说吗？由此来说，作文教学中要擅长从学生情感生活中发觉美的存在

13、，并用富有情感的话语表现出来。 综上所述，叶圣陶先生的生活本源论思想影响了我们写作教学的根本。这根本就是在充溢的生活中不断写作，为生活而写，为充溢生活而写。充溢的生活也不是随随意便获得，须要教化工作者们去探寻和指导学生去获得充溢生活。在充溢真实的思想和情感面前，完成对于生活的倾吐。让学生在充溢生活这条路上，仔细完成写作这件大事。因此，作文我离不开生活，必需有充溢的生活，才有充溢的写作存在。这也启示在作文教学中要擅长运用生活本源思想来表达生活。 参考文献 1欧阳芬，贺义廉.文心中的写作思想观及其启示J.语文建设，2022（01）：66-69. 2贾丽.写作即生活D.曲阜师范高校，2022. 注

14、释 i叶圣陶：叶圣陶语文教化论集.北京：科学教化出版社，2022：216. ii潘新和：语文：表现与存在.福建：福建人民出版社，2004：7. iii叶圣陶：叶圣陶语文教化论集.北京：科学教化出版社，2022：257. iv 美约翰杜威：民主主义与教化.北京：人民教化出版社，2001：19. v叶圣陶：叶圣陶语文教化论集.北京：科学教化出版社，2022：261. vi叶圣陶：叶圣陶語文教化论集.北京：科学教化出版社，2022：249. vii叶圣陶：叶圣陶语文教化论集.北京：科学教化出版社，2022：262. viii叶圣陶：叶圣陶语文教化论集.北京：科学教化出版社，2022：263. （作者

15、单位：广西师范高校文学院） 猜你喜爱 叶圣陶作文生活 霜的工作阅读2022-12-28红批作文作文评点报中学版2022-11-17燕子，住下吧阅读2022-05-20风欢乐作文低年级2022-12-06无厘头生活37女人2022-05-06疯狂让你的生活更出彩爆笑2022-08-13投诉海外英语2022-08-27文学寿星叶圣陶的养身之道祝您健康1989-12-30 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页