2022年农村留守儿童调查报告范文3000字.docx

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1、2022农村留守儿童调查报告范文3000字河北省是一个农业大省，近年来，随着农业产业结构调整、城市化进程加快和农业机械化水平的提高，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二、三产业，推动了城乡经济的发展，对增加农夫收入、提高农夫生活水平起到了主动的作用。但是，由于外出务工人员不断增加，随之而产生的另一个群体农村留守儿童的问题日益突出并受到社会各界关注。为具体了解留守儿童目前的生存、发呈现状，进而做好留守儿童的工作，近日，我们从省内四个设区市中各选取一至两个县，通过问卷、座谈、家访等形式对五县718岁的留守儿童进行了抽样调查，并在调研的基础上进行分析，就解决该群体的问题提出一些建议与看法，以供决策部门

2、参考。一、总体现状(一)农村留守儿童比例相对较低。在这次抽样调查的50794名儿童中，有7146名留守儿童，占14%，其中，单亲在外打工的留守儿童有5270人，占留守儿童人数的73.7%;父母均在外打工的留守儿童有1876人，占留守儿童人数的26.3%，占总抽样本儿童的3.7%。根据此比例分析，全省约有170万名农村留守儿童，其中父母均在外务工的农村留守儿童有45万。在农业人口占70%以上的河北省，这个数字说明，留守儿童肯定数大，但由于不太集中，问题并不是很突出。同时，调查结果显示，留守率与地方经济发展紧密相关，即地方经济更加达，留守率就越低，地方经济越欠发达，留守率就越高。(二)绝大多数留守

3、儿童是单亲监护或隔代监护。被调查的留守儿童中，73.7%的留守儿童是父母一方在外工作，一方留在家乡，其中约有80%以上是父亲外出，母亲在家操持家务，抚养孩子。26.3%的留守儿童是父母同时外出，他们中的63%由爷爷奶奶或外公外婆抚养，32%被托付给亲戚、挚友，5%在校寄宿。(三)留守儿童基本能按要求完成学习任务。一般来说，由于80%以上的单亲监护型留守儿童由母亲监护，加之外出务工人员主要集中在本省打工，一般710天或每月回家一次，只有不到10%的家庭一年甚至两年回来一次。所以，对于占留守学生总人数约78%的小学生来说，其认知水平主要还处于形象思维发展阶段，成长须要也主要停留在生理的物质需求和心

4、理上的依恋需求上，母亲基本上可以胜任。88%的留守儿童表示理解父母的辛苦，会更加刻苦学习;约90%以上的孩子能按时完成作业，生活自理实力较强;80%以上的孩子学习成果中等或一般，但成果优秀的较少。二、存在的问题由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子的沟通、沟通较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教化。因此，留守儿童在生活、学习乃至行为、心理等方面的问题较同龄儿童要多。主要存在的问题如下：(一)学习成果不突出。由于临时监护人文化水平低，没有实力辅导和过问孩子的学习，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。特殊是父母双方均在外务工，由爷爷奶奶、姥姥姥爷等隔代

5、亲人照看的留守儿童，大部分监护人是重监护轻教化，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流，加之儿童本身自控实力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，因此厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查发觉，留守儿童中成果优秀的不足3%，80%以上的孩子成果中等或偏下。在枣强县，这个问题就比较突出，全县2358名留守儿童中有45%学习成果较差。例如，留守儿童刘某以前的成果在全班排名20多位，去年父母双双外出打工，把他托付给伯父监管，今年上半年期末考试，他的成果一下子滑到了30多位。(二)行为习惯不良。据调查，37.7%的留守儿童行为习惯较好，42.5%一般，20.2%较差。由于父母长期在外务工，家庭教化缺失，留守儿童

6、存在着很多不良的行为习惯。例如，早上不洗脸不漱口，晚上不洗脚，长年不理发;常常说谎，在家骗父母托付的监护人，在校骗老师;不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象;由于监护人的溺爱，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情;对监护人不礼貌，时有夜不归宿的现象发生。更有少数留守儿童成天沉迷于武侠小说和网络嬉戏中，仿照成年人抽烟喝酒、拉帮结派，并被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参加盗窃、抢劫。(三)性格发展不健全。部分留守儿童的父母由于长年在外务工，便把孩子托付给祖辈或亲戚、挚友照看，而临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教化或者不擅长管理教化，致使部分留守儿童

7、长期缺少亲情和家庭教化，养成任性、放纵、随意的性格。有些父母外出打工之后，因为自己不在子女身边而产生负疚心理，总是从物质和金钱方面尽量满意子女的要求，从而使子女养成乱花钱、摆阔气的不良习气。在初中生中，个别留守儿童不愿住在学校而到校外租房居住，导致早恋或其他越轨行为。由于长期缺乏父母的关爱，个别留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏平安感，心理承受力差，心情消极，孤独不合群，言语少，不情愿也不擅长同他人交往，存在抑郁自卑，乃至厌世嫉俗的心理。三、形成缘由(一)从社会发展来看，剩余劳动力的转移、城乡差距是产生这一群体的干脆缘由。由于居住的不稳定，子女受教化等问题使外出打工的农夫无法长期将子女带在身边赐

8、予照看。如户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的农夫工子女入学必需在原籍所在地中考、高考;在城市打工的父母无法担当子女异地入学的额外费用;在简陋的农夫工子弟学校入学，无法解决升学考试问题;各地教材选用不同，子女转学后面临两地教化内容不能连接的逆境等问题，干脆促使了留守儿童这一群体的产生。此外，社会上新的读书无用论对农村留守儿童及其家庭也产生了很大影响，长期以来被农夫看成跳出农门吃上皇粮的金光大道不再那样畅通，负面效应被片面夸大，因而放松了对子女读书的要求。(二)从家庭的认知和家长自身来看，在经济收入与子女教化之间取舍失衡是形成留守儿童诸多问题的重要缘由。为了改善家庭生活，越来越多的农夫离开了土地

9、，外出务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的缘由，也有教化意识的缘由。从家长自身来看，家长及监护人的教化实力与孩子教化需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、爱好的关注就更少了，在家的单亲或监护人忙于操持家务和农活，对孩子的教化关注仅限于让孩子完成作业，家庭教化基本处于空白状态。正处于身心快速发展时期的中小学生，从家庭不能充分得到精神上的支持和学问上的充溢。(三)从当前农村教化来看，课程设置与儿童身心发展不相适

10、应，也是形成问题的缘由之一。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在很多的困惑与问题，他们须要学校赐予更多的帮助与疏导，须要通过老师、集体的暖和来弥补亲情关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教化理念、办学条件、师资力气等多方面的制约，农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师，也很少有组织、有安排地对学生进行心理教化、生存教化和平安教化。这些教化内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速改变，媒体迅猛发展这一时代的全部儿童也都是必要的。四、对策与建议留守儿童教化是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在的问题，由于这一群体不断扩大，问题正在凸显，

11、各级政府和全社会都对农村留守儿童的教化问题赐予了相当的关注。通过对调研资料的分析，现对农村留守儿童教化提出一些建议：(一)政府有关部门要切实担负起责任，发挥其功能和作用。要把农夫工子女教化问题列入议事日程，除加大农村中小学基础建设投资的力度以外，更要加强对农夫工子女上学问题的调查和探讨，制定保证农夫工子女接受义务教化的措施。同时，政府部门还应加强宣扬，对外出务工的农村家进步行引导和教化，强化他们的家庭教化观念，让农夫工家长驾驭与孩子沟通沟通及科学的教化方式方法，发挥家长对孩子的独特教化功能，引导孩子健康成长。(二)加快当地经济发展，增加农夫本地就业机会。让更多的农夫就近务工，做到挣钱养家两不误

12、，从而削减留守学生，创建促进孩子健康成长的家庭环境。(三)加强和改善农村中小学寄宿条件。目前，农村中小学尤其是小学普遍没有寄宿制，即使有寄宿制的中学条件也很差，各项制度也不健全。应在中小学建立寄宿制，并加大对农村学校寄宿基础设置的建设，建立健全各项制度，使农村留守儿童在家庭教化缺失的状况下，学校和老师能刚好填补留守学生家庭教化的空白，使教化功能得到更有效的发挥。(四)学校要充分利用当地有效资源，加大对留守学生的心理教化。通过丰富多彩的课余活动，增加留守学生与老师接触的机会，通过实行老师与留守学生一对一帮扶制度，让留守学生得到学校和老师更多的关切与帮助。有条件的地方要建立课后活动中心、心理辅导中

13、心。老师应加大对走读留守学生的家访，更多关切学生的生活和思想状况，引导和帮助学生树立主动的看法来面对生活。(五)为留守儿童健康成长创建良好的条件。动员社会各界人士，献一份爱心，尽一份义务，伸出友爱之手，争当留守儿童的代理家长，使留守儿童既能得到有效的学习引导，也能得到生活上的暖和，解决留守儿童的情感缺失。总之，农村留守学生问题不仅是个教化问题，也是关系社会稳定乃至几代人的成长问题。为此，须要政府、家庭、学校及社会方方面面都来关切重视，形成合力，作为构建和谐社会、建设社会主义新农村的重要内容来抓。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页