2022年初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略.docx

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1、2022年初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略 尹玉华 摘要：在新课改的推动下，初中教化理念不断更新，为了优化教学过程，提升教学质量，老师将小组合作学习运用到初中英语教学中能够营造良好的课堂环境，展示学生的主体地位。但当前小学英语合作学习中还存在一些问题，老师须要看到这些问题，并实行相应的措施去解决这些问题。 关键词：初中英语;合作学习;问题;对策 初中英语是学生学习英语的关键时期，学习的英语学问不断变难，这须要学生有着很强的自主学习实力，能够提高自身的听说读写实力，还要具备跨文化意识，有着敏捷的英语思维，使自身的核心素养得以提高。在这种状况下，老师将小组合作学习引入到初中英语教学中是必

2、要的。 一、初中英语小组合作学习中存在的问题 （一）分组不科学 当前初中老师在进行小组合作学习时，为了维持课堂秩序，只是将前后座的学生分成合作的对象，并没有关注学生的个人喜好、性格特点，学习实力，也没有关注学生的学习需求，这样会导致学生在小组合作中无法发挥主动的作用，会影响小组合作的学习效率。 （二）老师定位不精确 小组合作的主体是学生，老师要让学生在小组合作中发挥主动性去探究英语学问，但当前，一些老师在小组合作中会充当指挥者的角色，擅自打乱学生合作的状态，这对学生的合作学习进度会产生肯定的影响。除此之外，还有一些老师并没有对学生进行刚好地指导，完全放手让学生探讨学问，一些初中生的自我约束实力

3、很差，在这种状况下，并不会专注地探讨英语学问，这样就无法实现初中英语教学的目标。 （三）评价模式不合理 当前，老师在评价小组合作活动时，会以小组的最终结果作为来评价，这样评价模式存在肯定的不足，缺少合理性和科学性，因为在小组合作中，组内学生的表现是不同的，表现也存在着肯定的差异，老师运用统一的评价方式，会影响学生学习的主动性。 二、完善初中英语小组合作学习的策略 （一）科学分组 老师在开展小组合作教学时，要对学生科学分组，因为小组人数较多，学生的探讨氛围过于热情，这样会弱化学习目标，还有一些学生会出现偷懒的现象;而小组人数较少，学习的资源无法得到整合，也会对学生的合作效率产生影响。为此，老师要

4、明确小组成员的构成，将每个小组分成四到六人，这样可营造良好的合作学习氛围。另外，老师在分组时，要对全班學生的状况进行考虑，要对学生的性格、英语素养、学习实力进行分析，坚持“组间同质、组内异质”的原则，保证小组的公允性，让他们能够通过合作完成任务。除此之外，老师在设置合作学习小组时，要坚持敏捷性的原则，引导学生在合作学习中不断提升自身的核心素养、英语学习实力，在这种合作学习的氛围中，学习的学习看法、学习方向也会有着转变，这能够让老师合理设定小组合作的标准，让组内成员得到敏捷地调动，让学生保持最佳的学习状态。 （二）老师发挥引导者的角色 老师在开展小组合作学习时，要意识到自身在小组合作学习中所扮演

5、的角色，要对学生的学习状态进行把握，以此来开展小组合作的教学。老师要在学生探讨互动时赐予肯定引导，让他们能够在探讨的过程中保持正确的方法，在发觉小组探讨内容错误时适当进行订正，保障小组合作学习的高效性。当小组出现无法解决的问题时，老师也要激励学生主动向老师求助，让老师成为每个小组的一员，而非整个班级的主子。同时，老师也要为各个小组制定针对性的目标，激发小组中每个同学优点，提升学生的学习爱好。 以人教版七年级下第3单元How do you get to school？为例，老师可引导组内学生自主进行以下对话“How do you get to school？”“1walk. How ahout

6、you？”一些学生不知道乘坐地铁如何用英文表达，此时老师可对学生进行相应的指导，让学生知道乘坐地铁的表示方法是“take the subway。接着老师可让学生探讨“train bus，walk，hike”前面要用哪种介词去表达，学生通过小组自主探究的方式，会对这节课的学问有更好地理解。 （三）改进评价模式 老师在评价小组合作时，要客观、全面地评价小组合作的过程，在评价学生时，要从学生的详细状况进行评价，对学生的学习过程进行评价。在评价语言上，要以正向评价为主，对于在小组合作中表现好的学生，老师要进行肯定的表扬，激励他们在以后的小组合作中有更好的表现，以此让他们对合作学习更感爱好。老师也要对每

7、个小组的进步进行确定，让学生以投票的方式选出最佳小组，以此激励学生主动地参加到小组合作中。以人教版七年级下第12单元Whatdid you do last weekend？为例，对于一些英语基础较差的学生，老师可让他们在谈论中运用简洁句式，对他们进行确定，增加他们学习英语的信念。 三、结束语 综上所述，初中是学生学习英语的关键时期，在这个时期中，老师将小组合作学习引入到教学中是必要的，这可以让学生形成合作意识，增加师生与生生互动，提升初中生的英语实践实力，打造高效英语教学课堂。 参考文献 1张千阳，浅谈初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略J.当代教研论丛，2022（07）：103. 2唐

8、艳.合作学习在初中英语教学中应用存在的问题及干预对策J.襄阳职业技术学院学报，2022（01）：59-62. 3方丽乖，初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略探讨J.课程教化探讨，2022（13）：133. 猜你喜爱 合作学习初中英语问题 注意小组合作学习 提升学生核心素养甘肃教化2022-12-23基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究福建基础教化探讨2022-05-28初中英语文学小组合作阅读课例探究福建基础教化探讨2022-05-28智能楼宇建筑施工技术存在的问题及对策探讨魅力中国2022-08-11关于运动训练原则的若干问题体育时空2022-05-26关于土木工程施工技术的探讨科学与财宝2022-03-23初中语文教学中合作学习策略初探学周刊下旬刊2022-01-20初中英语情景交际实战演练中学生英语中考指导版2022-12-19初中英语单项选择练与析中学生英语中考指导版2022-12-19 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页