2022年作文的写法.docx

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1、2022年作文的写法 记叙文的阅读与写作（2） 1、插叙法 插叙是为了表达文章中心的须要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。运用插叙肯定要听从表达中心思想的须要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要留意文章的过渡、照应和连接，不能有断裂的痕迹。 2、详叙法 详叙一般用在对每件事发展改变过程的详细叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细微环节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想亲密相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。 3、略叙法 略叙的作用是在

2、于交代事务发生发展过程中不行缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。 例题： 1、插叙法 美在路上? 镜头一：抬头望望天，云好白，天好蓝，可真是阳光明媚的一天。我独自走在公园中观赏着花花草草，心情非常好。突然，望见不远处有一个小孩正在扔垃圾：小孩胖乎乎的，手肉嘟嘟的捏着一个香蕉皮一步一拐的朝垃圾箱走去，妈妈在一旁拍手激励他，嘴里还说着；“宝宝加油啊，就快到了。”到了垃圾桶旁，只见小孩手一撒进去了，脸上露出了天真的微笑，妈妈看上去有几分骄傲。我很幸运在路上看到了这么美的画面，不觉

3、用相机咔嚓，拍了下来。?镜头二：啊呀，真倒霉，刚刚出门就下起雨来了，还没带伞5555 只好硬着头皮刚快跑啦，正值我快马加鞭的时候，一个人始终追着我，我怀疑是遇见了坏人，于是加速向前跑，那人好像看出了我的心思。加速赶到了我的前面。我心想完了完了，他伸手递给了我一把红色的雨伞，又向别的没有伞的人追去了，慢慢消逝在了雨帘中，我撑起红伞，心头瞬时感到一股暖和。? 镜头三：555 车上可真挤，挤得让人喘不过气来，偏偏这时候又上来一个老奶奶，让原来就密不透风的车上更密集了，简直让人窒息。乘客们更加埋怨了，脸上更是没好气。老奶奶的脸上露出了尴尬的神情。这时一个小挚友从座位上挤了下来，说：“奶奶您坐。”老奶奶

4、要听完这话眼睛里充溢了感谢，用手摸了摸小孩子的头，说：“好孩子，好孩子。”忽然一股清风吹来，好凉快。? 哦，美在泰山之顶，雄奇秀丽。美在水中，澄澈透亮。当然，美在路上，给人启迪。 2、详略得当 写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必需在这三个方面下工夫。 一、弄清晰详写和略写的关系 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必需是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，沉没了中心愿思；但详写必需有略写协作，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详

5、写常常用来表现“点”的状况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的状况，反映事物的广度。 二、如何确定详写和略写 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是依据写作者驾驭材料的多寡来确定的，也不是依据个人的喜好来确定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能干脆的、详细生动地表现文章中心愿思的地方要详写；同表现中心愿思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，简单犯两种毛病：一是驾驭的材料多，就多写、滥写

6、；驾驭的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟识的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心愿思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提示学生在写作中加以表现。 例文一 夏夜 夜幕缓缓驾临了。 劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中闲聊乘凉。 屋里太热。我也端了凳子来到院里。 夜，是多么安静幽雅啊！ 晴朗的天空像一匹美丽光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。 月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都好像静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉

7、意。每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？ 我被这奇妙的夜景沉醉了，不由自主地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊？”淘气的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。 我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今日的夜色多美啊！”“是啊！”我有意考起芸芸来，“芸芸，你知

8、道有关月亮的传闻吗？”“这有什么难的。” 她面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像？”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你的？”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。 夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安静静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院

9、子里。或许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，或许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。 例文简评 首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清爽秀美之笔进行了细心细致地刻画：柔软的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来奇妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅奇妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲解并描述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。 例文二 中学生的一天 “叮铃，叮铃、” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考高校！” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了

10、我那匀称、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、或许墨迹未干的“晨读安排”，在连打几个哈欠之后，我抓紧穿衣下地，飞速地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不留意，顺手“拐”走了门旁的篮球。 “李娜娜，76分，张秋梅，89分”数学老师抑扬顿挫的声音在清寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我渐渐抬起头，望了望王锋我班上数学成果最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇抖动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。突然，数学老师提高声调，宣

11、布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子忽然萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。 午后的阳光，火一样炙热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于宁静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我怜悯地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，静静打开了手中的化学指南 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激烈人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装腔作

12、势地学起来。 夜幕驾临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他 例文简评 本文按时间依次写了“中学生的一天”。以中学生活的惊慌劳碌为中心，细心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成果时的惊慌，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教化背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手?拐?走了门旁的 篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种抗拒心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教化究竟出了什么问题。 练习题目 请以“精彩的拔河竞赛”为话题写一篇记叙文，立意自定，文体自选、题目自拟，详略要得当。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页