2022年小学音乐新课标心得体会.docx

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1、2022年小学音乐新课标心得体会小学音乐新课标心得体会篇1 在小学音乐教学中，培育和激发学生对音乐学习的爱好，是提高音乐教学效益，发展学生全面素养的先决条件。老师与学生同等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参加的机会，体验胜利的欢乐，增加自信是音乐课教学的特点。 以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习爱好不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参与培训音乐新课程标准的学习，使我知道并体会到小学音乐课应当注意对学生的智力培育，培育学生的学习爱好和想象实力。 在音乐教学中，老师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一面展示给学生：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃课堂气氛;能歌善舞

2、的老师要以美丽的歌声和轻快的舞姿感染学生;键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力;调控实力强的老师要以敏捷多变的教学方法来吸引学生的留意力。 通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩，使我知道在教学中，我们也应当因材施教，如对待活泼聪慧的学生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能;对待文雅内向的学生要多激励赞许;对待协调性差的学生要多给他们创建机会，帮助他们动作协调;对待淘气顽皮的学生，要扬长避短，既要发扬他们主动一面，又要实行机灵的方法帮助他们转化。 由于学问的拓展、更新，社会的发展或家庭的影响，学生在某些方面，特殊是在心理发展、社会适应实力方面、最佳发展期，面一

3、年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们仔细去探讨学生，敏捷支配教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。 一堂创设新奇、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、开心地学习环境中充溢爱好地进行各种音乐学习和活动，这是培育学生爱好的重要因素。教学中，我们可以依据教学内容创设肯定的情境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，老师让学生感受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一说，在观赏音乐的过程中你想到了什么?并用歌表演的形势来体现出来。 音乐老师应当依据教学内容和教学任务的不同，合理支配教学的方法，这对于提高学生的爱好是起确定性作用的。例如：省教化学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，老师就可以依据

4、教学内容和教学任务的不同，分别采纳故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习爱好。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采纳声势教学的手法，让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习之中，充分展示其音乐潜能。还可以利用学生剧烈的表现欲望，用简洁的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而增加学生对音乐学习的爱好。此外，老师还应当不断加强自己的业务学习，努力驾驭现代化的教学手段，如将多媒体技术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习的爱好。 小学音乐新课标心得体会篇2 当一名优秀的音乐老师，是我始终梦寐以求的。刚走上教学讲台，

5、教化部正进行着音乐教学改革，同时颁布了音乐课程标准。对教学实践一片空白的我来说，学习音乐课程标准，是我提高实践新课程教学实力的当务之急。 经过作者的融会贯穿，深化浅出地进行了分析和阐述，在书中，我了解和学习了音乐教学的教化观念、教化方式和教学行为。懂得了全面体现 以审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体学生，注意特性发展、重视音乐实践，激励音乐创建、提倡学科综合，理解多元文化等基本理念。也了解了音乐课程目标为何要按情感看法与价值观，过程与方法，学问与技能来分类，另外，在书中，我还了解了音乐课程所包括的四个教学内容：感受与鉴赏、表现、创建、音乐与相关文化。音乐课程标准这本书给了我教学上许多理论依

6、据。 可是，在学习的过程中，学问和实践上的困惑无情地干扰着我。例如：当前我国音乐教化界乃至整个教化界在中小学音乐新课程改革中却有着这样一种流行观点。认为：基础音乐教化以审美为核心就必需淡化音乐学问技能教学。有些中小学音乐老师根本不敢谈音乐学问技能教学，于是，我也随着这个理念，将音乐学问技能教学与音乐审美对立起来，认为谈音乐学问技能教学就是观念落后，就是背离了音乐审美教化。在教学过程中，我避而不谈音乐技能，有时，也只是让学生随钢琴用闭母音哼唱全曲，限制学生大声唱歌。然而，当教化局组织上公开课、开展教学班合唱竞赛时，我的学生由于没有唱歌方法，歌曲中的美，却无法表现，学生的审美就更不用说了。通过一段

7、时间的实践，我又回过头，再次捧起音乐课程标准，才发觉，这些观点和做法是有局限的，甚至根本是错误的。 我想：课程改革的设想，最终还是要*我们老师在教学实践中去实现、去完善。可是，要通过什么样的途径，才可以更快提高老师的教学实践实力呢?有专家提出，老师须要具备课程开发的实力，对课程的整合实力。过去，中小学课程统一内容、统一考试、统一教材、教参、统一标准，老师过分依靠教科书和教学参考书，影响了创建性的发挥。如今，新课程使教学过程中老师可支配的因素增多了。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为老师留有的余地加大，老师可以依据教学须要，采纳自己认为最合适的教学形式和教学方法，确定课程资源的开发、利用。

8、为此，老师要具备肯定的课程整合实力、课程设计实力和课程开发实力，而对教科书的依靠程度将越来越低。长期以来，老师的主要任务是讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而学校课程的开发要求老师不仅会教书，还要会编书，为老师供应了一个创建性发挥教化才智的空间。为适应新课程的须要，老师新的技能将须要应运而生，把新的教化理念有机地消化融汇到教材的实践与应用的各个环节，且实实在在的应用交代，是那么的重要。在当今，四、五、六年级的过渡性教材已经无法满意学生的须要，在音乐课程标准这本书的引领下，起先依据教材进行调整、增减、改编或自编新教材。在其过程中，我收获许多，我实行的方法有： 方法一、探讨音乐作品

9、 多唱、多听、探讨音乐作品中重点表现的创作手法，音乐语言，以找寻教学的突破口，如：我们三年级的音乐教材每天好心情 方法二、制定可行的教学目标 重视教学目标的制定和表述，教学目标要可实施，可检测。 方法三、依据教学目标组织学习内容 每个教学板块的学习内容有实效 每个教学板块之间要支配合理。 方法四、依据教学内容和学生选择恰当的教学方法 学问、技能的教学方法要干脆有效，注意趣味性，形象性，活动性。 情感体验的教学要注意音乐性，要用音乐使学生感动，而不是音乐以外的方式。 教学设计要有充分的预设性。 在新课程标准的理论依据下，我采纳以上方法，创编了教材阳光总在风雨下，该教材我从当代小学生都是两代人的掌

10、上之宝，意志较薄弱等为动身点，从学生的实际状况动身创编这个学生既感爱好，又能提高他们坚毅意志和树立主动人生看法的音乐教材。 这课以自强不息，命运抗争为情境主题。通过听赏和跟唱学生感爱好的歌曲蜗牛、及了解残奥会上运动员们的自强不息的精神感受坚毅。接着观赏贝多芬命运的第一乐章，激发学生感受与命运抗争的情感，最终学唱水手，树立学生战胜困难的志气及主动乐观的人生看法，从而感受阳光总在风雨后的情感。 在编教材的过程中，我结合新课程标准，在实践中理清了许多教学理念。深知每一个单元都是一个情境主题来整合教学教材内容;每一个教材应有明确的环节目标等。 可教材的编定须要在实践的教学中去完善，于是，我上了多次探讨

11、课，在教学实践中，我的教学实践实力得到了很大的提高。知道了评价和如何上好一堂精彩的音乐课： 环节目标明确 语言也要精确、到位。 情感层次要明显 一堂课的教学方法、形式应多样化等等。 当然老师对课程的开发、整合实力，每一位老师都可以有不同的上法。新教材供应了很多新的教学形式，很多形式都是首次出现，新奇、独特，每一节课都充溢新意，老师要有创意地进行教学，让学生真正的喜爱上音乐课。 教学实践证明，课程标准给老师和学生创建了一个广袤的空间，按新的理念、标准组织教学，定能收到好的教学效果。我们必需适应形势，与时俱进，不断改进、完善教学方法，用最优化的教学手段调动学生的学习爱好，提高学生的音乐素养和人格素

12、养。 小学音乐新课标心得体会篇3 新一轮基础教化课程改革试验己走过几年的历程。在这几年的时间里，广阔音乐老师主动参加课程改革试验，在教学中扎实实践新课程理念，使音乐课堂发生了深刻的改变，课堂变得丰富多彩，充溢了动感和活力。但是，我作为一名一线的基础音乐老师，课改中出现的一些重形式，轻内容的问题不能不引起我们的重视。 一、重学习评价的外在激励，轻评价功能的内在发挥。 本次课改提倡多激励学生，以此激发学生学习爱好和自信念，这样不少老师便片面认为，课堂教学上激励的力度越大，学生学习主动性便会越高，因而在音乐课堂上频繁出现了老师号召同学们掌声激励，同学们就一起伸出小手拍着，棒棒，你最棒!，同学回答问题

13、正确时，老师评价同学也只是仅限于你真棒!，你真英勇这些表扬方式，使得音乐课堂上掌声不断，你真棒的赞扬声不绝于耳。十多年的音乐教学阅历告知我，这种外在激励，在学生一起先接触时，都会视为一种动力，一种鞭策，但是长此以往，激励者会变成一种机械动作，被激励者也会习以为常，而起不到激励作用。心理学探讨表明，过多的外在激励，不利于培育学生内在的长久的学习爱好，也不利于学生良好品质的发展。音乐课程标准中指出：音乐课程评价应通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展;应有利于学生了解自己的进步 ，发觉和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知表现和创建等实力的发

14、展。由此我们可以看出，新课改提倡激励学生，并不意味着就是要在课堂上说几句简洁的赞扬语，做几个赞扬的动作，而是要使评价学生的全面发展，特殊是要促进学生健康人格的发展。 二、重现代技术的形式，轻师生自身潜能 音乐课程标准中指出：老师应努力驾驭现代信息技术，利用其视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所隐藏的巨大教化潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。因此很多学校甚至上级业务部门评价一个老师在课堂教学中是否实践了新课程理念，一个重要的指标，就是在教学中是否运用了多媒体课件，以至于出现很多音乐老师都喜爱在电脑上做文章的现象

15、，原来用大歌片、小黑板可以解决的问题，却不惜一切代价，请人、聘人，动用一切可以动用的力气制作多媒体课件。一个人授课，后面千军万马为其服务。而效果呢?我的教学实践表明，假如在条件，设备不具备的状况下，完全可以充分发挥师生的自身潜能，利用自身优势，创作性的开展教学，同样可收到事半功倍的效果。 三、重学习过程，轻三个维度的有机整合 一位老师在执教唱歌课谁唱歌时，为了最大限度实际效果地体现以听为主的教学手段和充分发挥学生主体地位，便采纳了先让学生听范唱两遍，接下来让学生跟琴模唱两遍，接下来便是让学生小组探讨创编歌词、小组探讨创编动作、小组探讨如何用打击乐器伴奏、小组合作创作绘画作品一节课表现看来学生是

16、能动起来了，气氛也很活跃，但最终的检测结果却令人悲观：老师要求同学们用最美丽的歌声演唱歌曲，结果是只听见老师的琴声、老师的歌声，却不闻学生美丽的歌声，更谈不上精确的唱准时值造成这一结果的主要缘由，不外于老师对如何唱好本歌曲引导少，只留意学生的学习过程和学习方法的形式表现。音乐新课程标准中指出：音乐课程目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏实力，表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，丰富情感体验、陶冶高尚情操。这段话指出了我们过去的课程存在的问题：过分留意学问传授，忽视了学习过程和方法、情感看法和价值观的形成。课改就是要变更这一现状，但这决不意味着我们

17、在教学中可轻视学问的传授、技能的培育，而是要使学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观三个维度有机整合，即使获得基础学问与基本技能的过程成为学生学习形成正确的价值观的过程。 四、重学生主体地位，轻老师作用 据笔者视察和理解，现在周边很多学校都不同程度地出现了音乐老师平常上音乐课单凭录音机、一本音乐课本执教的现象，上课环节不外于老师操纵录音机学生自己倾听歌曲，学生自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最终是学生自己在录音带的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，学生唱了整整一节课，至于难点、重点的乐句根本谈不上用琴来听辨、赏析、体验。基础教化课程改革纳要指出：老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展。由此我们可以说，新

18、课程实际过程中，师生应互为主体，学生与老师的关系应当是互动的、融洽的，在和谐中不断共同发展。在新课改中，老师己从学问的传授者转变为学生发展的促进者、引导者，新课程在各个方面都对老师提出了新的要求，老师的作用应获得新的提升，而不是下降。作为学生发展的组织者、引导者，老师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和爱好，充分调动学生学习的主动性，要充分考虑学生的实际和学问结构体系，为学生供应实施适当的引导，让学生找准切入点。只有这样，老师才能与学生相互沟通、相互沟通，相互启发、相互补充，才能与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而实现教学相长和共同发展。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页