2022年体育课程学习心得总结.docx

《2022年体育课程学习心得总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年体育课程学习心得总结.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年体育课程学习心得总结体育课程学习心得总结篇1 这学期业务学习期间，学校组织老师对2022版新课标进行统一学习。随着对新课标学习的不断深化，我对新课标的相识又有了更全面的理解。新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注意师生双方同等的相互沟通，沟通与合作，沟通学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习赐予确定和赞许。小学体育教化并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习的体育 惧怕心理，进而造成了学生和体育

2、之间的距离，以致学生丢失了学习的体育热忱和信念。 通过对2022版新课标的学习，我们在教学中运用多种调动学生学习爱好的方法，奇妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，渐渐地喜爱体育。 对于水平一的学生来说，假如单纯的说教，死板的讲解并描述体育学问，那只会扼杀孩子们的想象力、创建力，而且，也无法令孩子们喜爱。 我在对水平一学生教学过程中，依据新课标的要求，在课堂教学中设置了很多与传授体育技能有关的小嬉戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的外形仿照。让学生自主地进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由于特性和爱好的不同，每个学生创想的

3、动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。不知不觉中既培育了形式的记忆力，仿照实力，又培育了学生的创建力。 一节课四非常钟，合理支配这四非常钟是非常重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的爱好。细心设计好起先部分、主要部分和结束部分这三 个环节是至关重要的。一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应当注意新奇，吸引与调动学生的各个感官，让他们把留意力都投放到课堂上来;其次，各环节的连接要奇妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受;再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，一节体育课也应当有高潮之处。这个高潮一般应放在一节课的

4、结尾前夕。高潮往往是课堂教学的精彩阶段，此时是学生留意力最集中，爱好最深厚，主动性最易发挥的时刻，因此老师要充分利用这一有利时机，推敲一再，细心设计，使学生意犹未尽，期盼着下节课的到来。 在新课标的指引下，我认为现在的体育教学应当在坚持健康第一的思想指导下，多体现出学生的主体性，关注地区差异和个体差异，保证每名学生受益，不应把目光只盯住教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。 我作为一名体育老师，必需在实践中学习，不断探讨、反思自己的教学过程，把最好的体育课呈现给我的学生，让他们在玩中学，学中乐。激发他们的运动爱好，培育他们体育熬炼的意识和习惯。 体育课程学习心得总结篇2 1、健康第一

5、的指导思想得到了更充分的体现。 促进学生健康成长世界卫生组织提出健康是指人的身体、心理和社会适应实力 各方面完备的状态, 而不仅仅是指人没有疾病。由此可见, 一个人只有身体和心理上保持健康状态, 并且有良好的社会适应实力,才算得上真正健康。然而, 在传统的学校体育教学中, 生物体育观曾是多数体育老师传统的教化观念。它主要以提高学生的生理机能为目标, 追求对人体生物学的改造, 忽视对学生心理和生活适应实力的培育。体育与健康课程以促进学生身体、心理和生活适应实力整体健康水平的提高为目标, 构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程结构, 融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、平安、养分等

6、诸多学科领域的有关学问, 真正关注学生的健康意识、熬炼习惯和卫生的养成, 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。面对社会的需求与发展趋势, 作为学校教化的一个重要组成部分, 体育课程担负着增进学生健康的重任。将来教化须要培育既有专业学问, 又有良好体力与心理素养的人才。由此, 要求老师必需转变教学观念, 通过体育教学和课外体育活动, 对学生进行感化、影响和引导, 提高学生身体素养, 培育学生良好的品质和健康的心理, 让学生驾驭科学身体的方法, 养成坚持熬炼身体的习惯, 以增进身体健康、心理健康和社会适应实力。这正是体育与健康新课标所要达到的重要目标。 2、激发学生运动爱好, 培育学生终身体育的

7、意识 学校体育是终身体育的基础, 运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新, 都应非常关注学生的运动爱好, 只有激发和保持学生的运动爱好, 才能使学生自觉地进行体育熬炼。老师教学中要采纳发觉学习的方法, 在发觉学习中学生的主要任务是参加学问的发觉过程, 而老师的主要任务是为学生发觉学问创建条件和供应帮助。在体育教学中, 发觉学习主要是让学生通过分析、思索, 自己提出完成动作的方法和要领。比如篮球教学中, 可先让学生自由练习一段时间, 学生在练习的过程中会遇到各种问题,这时让学生绽开探讨, 老师对学生提出的问题, 不要正面回答, 而是旁敲侧击地

8、反问学生很多相关问题, 一旦学生想通了老师所提出的问题, 原来的问题也就迎刃而解了。这种交互式的答疑是充溢乐趣和挑战性的, 每个学生都能感受到思索的乐趣, 从而更好地培育了学生创建性思维的实力和实践实力。因此, 在体育教学中, 重视学生的运动爱好是实现体育与健康课程目标的有效保证。 3、 学习领域目标更加完善、详细 体育与健康新课程标准变更了过去按运动项目划分课程学习内容和教学时数的模式,依据三维健康观、体育的本身特点以及国外体育课程与教化发展的趋势,以发展的观点提出了五个学习领域目标,即运动参加、运动技能,身体健康、心理健康、社会适应,辩证地指出了过去注意学生技能技巧,增加体质等竞技体育的教

9、学方法存在的不足,订正了很多老师把体育课上成训练课,一味追求个别学生的运动成果,而忽视大部分学生参与体育熬炼的爱好,使学生几年体育课下来也不知自己体育课上原委学到了什么。现在可以针对学生的学习领域目标,变更传统体育课程内容难、繁、偏、旧的现状,关注学生的学习爱好和阅历,精确把握学生的身体需求和情感需求,使体育学习更体现社会实践意义。 体育课程学习心得总结篇3 以前，体育课都是一个样子，打算部分，基本部分，结束部分，而且也习惯了学习的方式-老师教，学生学。而这次新课程改革则不同，它真正体现了教化的注意实效，以学生为本，促进学生全面和谐发展的精神。也真正促动了我的思维发展。 下面，我谈一下对体育新

10、课程理念的一些相识及思索。 一、以健康第一为指导思想，促进学生健康成长。 新课程对体育课进行了进一步完整的科学化的定义和阐释：体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应实力以及整体健康水平的提高为目标，构建了运动参加、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等领域，真正关注学生的全面发展，并将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。显明的指导思想在给我们体育老师指明方向的同时，对传统的重竞技的单一的体育教学提出了新的要求。 二、激发运动爱好，培育学生终身体育的意识 谈到学生的运动爱好，我们以前较少考虑到学生的爱好问题，只是想把要教的内容快速地教给学生，自己过瘾了，但是也很累，可是学生真正学到了多少

11、，感爱好吗?我没有考虑过。现在想想，学生们的学习效率肯定不高，因为他们总是盼着自由活动。这说明，上课的内容根本没有吸引住他们，他们不感爱好。 我觉得，老师应当通过一些新奇的教学组织方法激发起学生运动主动性，在学习到体育学问的同时也对体育产生了深厚的爱好，并且使其做为自己终生的习惯。 三、 以学生发展为中心，重视学生的主体地位 体育新课程标准始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。在留意发挥教学活动中老师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高学生的体育学习实力。这一点，我也是深有体会的，发掘学生的优点，让学生得到充分展示自己的机会，才能使学生真

12、正成为课堂的主子翁。 体育教学改革改到现在，改革思想不断地落到实处，起先留意到学生的心理和社会适应实力的发展，起先真正注意学生的差异性，起先注意学生的特性发展。日趋完善的体育课程标准使学生见到了瞩光，也使人们体育老师的工作方向日益明朗。 通过上了这一学期的体育课后，发觉自己对体育的爱好又增加了几分。体育带给我们太多美妙的心情，亦赐予了我们必要的健康。上体育课，让我们充分的享受生活，放松自己，其尽妙之处，还能陶冶我们的情操，激发我们学习的热忱，更好的学会生活。 体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特别活动方式所进行的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活动的组成部分，它以多种形式呈现

13、人们在体育领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规则、规程等为代表，规范交往参加者行为的人为的约定形式，对交往参加者具有限制和教养的作用，并在公正的基础上，融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性，因此最集中体现体育精神，对人的道德素养、行为规范的提升有强制作用和指导作用。 体育运动中的团结协作精神、友情合作精神、拼搏进取精神，无不给人以干脆的或间接的教化，对人生产生深深的影响。因此，我们学习体育要充分发挥其教化功能、导向功能、创建功能、消遣功能、育才功能，使我们的思想道德素养与体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面健康发展的人才。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页